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教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素.通过教学反思,中职语文教师能树立科学的、现代的教学理念,优化教学过程,提高整体教学质量,有助于教师获得专业自主.本文分析了教学反思对中职语文教学的意义,具体阐述了三种教学反思：教学之前反思、教学之中反思和教学之后反思. 相似文献
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在教育改革和促进幼儿教师专业发展理念的引导下,教学反思已经成为幼儿教师专业成长的关键能力。基于此,文章通过简要分析幼儿教师开展教学反思的重要性以及幼儿教师教学反思中存在的反思形式化、反思意识淡薄以及反思内容、方向单一等问题,有针对性地提出了树立教学反思意识、强化幼儿教师教学反思培训、创新教学反思方法等实践策略,旨在帮助幼儿教师提升教学反思能力,进而优化和完善教学实践,提高教育教学质量,为幼儿教师专业成长提供经验借鉴和帮助。 相似文献
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罗双双 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(6):65-67
教学反思是教师教学行为的重要组成部分,有助于教师实践性知识的形成,是促进教师专业发展的主要途径和手段。文章采用问卷和访谈方式,对当前石河子市中学教师教学反思情况进行了调查,从对教学反思的认知、教师教学反思发生的情境、教学反思的内容和方式以及影响反思的因素等方面进行了分析,并从教师专业发展角度提出了有效促进教师教学反思的策略建议。 相似文献
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建设创新型国家的基础在于教育的发展,教育发展的关键是教师教学反思实践能力的提高和教师专业发展。文章理性思考了我国教师教学的实践性反思和教师专业发展的内涵,充分认识教师专业发展需要教师教学的实践性反思,提出提升教师教学反思的实践能力来促进教师专业发展的途径:加深理论学习,提高理论指导,增强问题意识;强化反思时间,开拓时间途径,提高反思能力;建立反思机制,进行良性循环,形成反思习惯。 相似文献
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中学教师教学反思现状的调查分析与研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教学反思有助于形成教师的实践性知识,是促进教师专业发展的有效策略。通过调查研究对当前学校教师教学反思的现状进行了分析,包括教师当前教学反思的概况、教师对反思的认知、反思的动因及影响反思的因素等,在此基础上从教师专业发展的角度提出了有效促进教师教学反思的若干建议。 相似文献
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反思性教学为教师专业发展奠定了全新的理论基础和开辟了新的视野.反思性教学为教师专业发展构建了新的格局,是教师专业发展的根本途径.心灵的反思是教师教学反思的特殊性所在. 相似文献
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教学反思是促进教师专业发展的有效手段。问题在于,当前的教学反思存在着诸多问题。为了让教学反思更加有效地促进教师专业发展,我们从这样几个方面进行努力：基于教学法展开反思;加强教学反思的管理,提倡合作的教学反思。 相似文献
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张晓荣 《沈阳教育学院学报》2010,12(4):27-29
阐述了教学档案袋在促进教师专业发展方面的重要作用。认为反思性是教学档案袋的一大特色。通过介绍反思型教学档案袋的含义及其特点,总结反思型教学档案袋的主要内容,揭示构建反思型教学档案袋时应遵循的原则,为合理构建反思型教学档案袋,促进教师专业发展提供理论依据。 相似文献
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教学反思素养是指教师对教学反思进行经常研习逐步培养积淀而成的一种专业修养。教学反思素养是教师专业素养的一个重要组成部分,是教师反省改进自己的教学决策、教学行为及其依据方面的素养,是教师专业发展的核心因素。教师要全面提高自己的专业素养,必须提高自己的教学反思素养。 相似文献
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张文文 《中国科教创新导刊》2013,(30):214-214
本文主要是研究教学反思在教师专业发展中的作用,利用教学反思提升教师的专业素养。本文分别从教学反思能够提升教学实践的有效性,教学反思能够提升教师的教学能力,教学反思能够提升教师的教科研水平等方面进行研究。 相似文献
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从教学反思的过程看教师专业成长——基于新课程实施中4位老师的个案研究 总被引：3，自引：0，他引：3
教学反思是教师经再认与诠释对过往教学活动赋予意义的过程。本研究考察了4位教师的78篇教学反思笔记后发现，从反思过程看，这些反思可分为两种类型：点式总结和系统探究。在点式总结的教学反思中，教师在专业上进行的是表层的专业成长；在系统探究的教学反思中，教师进行的是深层的专业成长。 相似文献
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教学反思是教师专业得到扎实提升的有效途径.对"反思"一词作符合当前教师专业发展语境的界定,论述教师教学反思的课程基础和知识基础,以及反思的情境经验和内容,有利于形成教学反思的系统思路. 相似文献
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教学反思是教师专业得到扎实提升的有效途径。对“反思”一词作符合当前教师专业发展语境的界定,论述教师教学反思的课程基础和知识基础,以及反思的情境经验和内容,有利于形成教学反思的系统思路。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
教师的专业化发展,指的是作为专业人员的教师,在知识、能力以及思想上不断专业化的过程,也即是教师从专业新手过渡到专业教师的过程。教学反思对于教师专业发展有着相当积极的作用。结合小学数学学科的实际情况分析了教学反思如何对专业发展起到积极的作用。然后从三个方面阐述了教学反思作用于教师专业成长发展的具体措施。 相似文献
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李鸿娜 《和田师范专科学校学报》2008,28(5):169-170
高职英语教师要适应新课程改革教育理念,从“经验型”教师成长为“学者型反思型”教师,必须不断提高自身的专业素质。教学反思被认为是一种促进教师专业成长的催化剂,它提高了教师教学工作的自觉性,有利于教师总结和提炼教学经验,形成优良的职业品质。教师的专业成长应以教学反思实践为基本路径,加强教育教学理论学习,增强反思意识,实践反思活动;学校应该建立教学反思的长效机制,创设反思的文化氛围,促进教师在教学反思中不断成长。 相似文献
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地理新课程实施对教师的教学提出了新要求,要求教师走专业化发展之路。教学反思是教师专业成长的重要途径,教学反思能力是教师专业素养的重要组成部分。 相似文献
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在幼儿教师职业生涯中,教学反思是一个很重要的生命旅程,对于幼儿教师的专业成长具有重要意义。叶澜教授说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。"美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:经验+反思=成长。这些都说明,幼儿教师的专业成长离不开教学反思,教学反思是引领幼儿教师专业成长的阶梯。 相似文献
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本文阐明了反思在教学过程中的地位和作用,是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。通过教学前反思明确教学目标,制定教学策略;教学中反思关注学生情感,优化师生行为;教学后反思明了教学得失,注重过程效果。 相似文献
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新课程的实施,促进了广大教师对教学进行多角度、全方位的反思;教学反思,提高了教学质量,促进了教师的专业成长,因此教学反思是教学前进的动力。本文作者从多个方面进行总结,提供了一些物理教学反思经验,以供同行参考。 相似文献