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优势视角是着眼于个人的优势,通过开发和利用人的潜能来实现个体的全面发展的一种思维方式和工作方法。从优势视角理论出发,关注残障大学生的内在力量和优势资源,制定个性化的教学策略是对残障大学生开展教学设计的有效方式,尤其对听障大学生,要从开发语言能力入手,注意口语和手语教学,采取多媒体等技术手段丰富课堂教学形式,采用多元化的考核方式,以促进听力、发声意识的形成。 相似文献
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中职学校的班级管理以培养学生职业技能为核心。以优势视角介入中职学校的班级管理,通过聚焦中职生的优势与潜能,将学生问题放在具体社会情境中,重构问题意义,激活学生内在的抗逆力,重建学生自我认知,从而帮助中职生顺利实现从"学生"向"职业人"的转变。 相似文献
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"优势视角"是社会工作领域的一种思维方式和实践取向,是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。从优势视角出发分析中职教师专业发展中存在的问题,基于优势观念、成员资格、赋权、抗逆力、对话与合作等核心信念,探讨优势视角对中职教师专业发展的启示,进而提出优势视角下中职教师专业发展路径的建构方向,希冀为中职教师专业发展提供新的理论框架和建构路径。 相似文献
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卢灵美 《中国科教创新导刊》2011,(13):141-141
当前,社会对中职生的普遍评价就是＂综合素质差＂,他们基础差,学习效率低,成为学校的＂重点管理对象＂,似乎没有出路。难道在教育的路上,就只能关注弱点,不可以关注长处吗？积极心理学提倡转变关注视角,只要我们肯重新认识中职生,改进教学的方法,可以让他们收获更多的成功,也能早日实现中职教育的成功。 相似文献
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中职生进行合理有效的职业生涯规划,不仅能帮助个人实现目标,更重要的是有利于了解自己,掌握个人竞争优势,实现全面发展。本文从职业生涯规划的目的、职业规划的依据、职业规划的方法及加强职业生涯指导四个方面对中职生的职业生涯规划做了探讨。 相似文献
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中职生进行合理有效的职业生涯规划,不仅能帮助个人实现目标,更重要的是有利于了解自己,掌握个人竞争优势,实现全面发展。本文从职业生涯规划的目的、职业规划的依据、职业规划的方法及加强职业生涯指导四个方面对中职生的职业生涯规划做了探讨。 相似文献
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在中职语文教学中,为了更好地促进中职生健康人格的培养,就必须切实注重语文教学的情感教育、审美教育、课堂教育和德育教育来培养中职生的健康人格魅力。因而本文正是基于这一视角,从中职语文教学与学生健康人格培养的关联分析为切入点,就中职语文教学在强化中职生健康人格培养的必要性、优势和对策进行了分析,以培养学生养成健康的人格。 相似文献
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马桂珍 《中国职业技术教育》2010,(13)
本文在调研贫困地区中职生就业中的实际问题的基础上,研究贫困地区中职生打工式就业的意义,总结了以职业教育为主导的劳务输出模式的优势,提出了贫困地区中职生打工式就业发展思路。 相似文献
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“优势视角”是社会工作的基本原理,它是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。文章从优势视角出发,分析了问题视角下思想政治教育心理疏导存在的主要问题,提出了优势视角下的思想政治教育心理疏导操作模式的建构方向,为思想政治教育心理疏导提供了新的理论框架和操作模式,为增强思想政治教育的时效性提供新的思路。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(3)
从唯物辩证法视角看,教育公平和个性化教育之间是相互联系、相互影响的。其中,教育公平是个性化教育的价值目标,个性化教育是教育公平的实现路径。在社会转型期,教育过程公平和结果公平成为人们关注的焦点。在这种时代境遇下,如何促进学生学业进步、素养生成、个性发展等价值目标的实现,应当从唯物辩证法视角出发,分析个性化教育和教育过程及结果公平的内在联系,优化校内资源配置,坚持以人为本原则,开展差异化教学。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(8):43-46
审核评估视角下高校人才培养的目标定位对高校本科教学工作提出了新要求。审核评估与高校人才培养目标在设计思想上存在契合之处,高校可以通过提升高等教育质量,促进高校个性化发展,强化高校办学自主权三个方面加以关注,实现整体优化的"学习人"培养目标,以推动高等教育实现内涵式发展。 相似文献
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中职教育是我国教育体系的一个重要组成部分,承担着极为重要的教学任务,中职生的就业问题也引起了越来越多的关注。中职生是就业群体中极为特殊的一个群体,他们有缺点与不足,也有优势与强项。中职生现在面临的就业困境主要有自身定位不准确、就业观念落后、自身素质不高等方面的原因,因此,要想解决好中职生就业这一难题,就必须将政府、学校、社会和学生等各个方面联合起来,共同发挥效用。 相似文献
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个性化教育是培养学生个性发展的教育。个性化教育主张从学业规划指引、课堂教学方式、课程体系设计、课外学习方式、教育评价方式、教师专业发展等维度,构建从学生个性出发,适合学生学习需要的个性化教育改进框架。从关注学生个性发展视角考虑,个性化教育涉及"一生一案""一课一品""一科一谱""无边界学习""一评一策""一师一家"等实践范畴。 相似文献
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攻击行为又名侵犯行为,通常是指有意伤害他人身心健康的行为。近几年来,中职生发生攻击行为的事件屡见报道,如何有效进行预防已成为中职德育工作者面临的一个重要课题。本研究发现中职生攻击行为主要是由于青春期的矛盾心理、被误读的个性化发展、盲目从众心理及被误导的社会认同感造成的。因此,要正确理解青春期、树立正确的个性观、创设良性的成长环境、理性解读社会认同感来预防中职生的攻击行为问题。 相似文献