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1.
高昕 《中国科教创新导刊》2011,(30):48-48
＂：幼儿教师口语＂作为训练幼师生专业基本功的课程之一,自90年代以来在幼儿师范类学校普遍开设。从事幼儿教师口语教学研究和实践的工作者悉心研究理论,结合实践,编写了一系列的教材。笔者在研究90年代以来幼儿教师口语教材建设情况的基础上,结合教学实际提出了建议。 相似文献
2.
"副 名"结构是指在句子或短语中实际存在的副词修饰名词(或名词性结构)的语法结构现象.从现有的材料看,"副 名"结构出现的年代较晚,到了20世纪30年代出版的《日出》中,才有了"顶悲剧""又肉感"的台词,但80年代以来副词与名词的组合大量出现,"很淑女"之类的说法开始被人们接受.现在,"副 名"结构不仅广泛存在于口语中,而且在书面语中也屡见不鲜.从地域范围看,从南方到北方都在使用,借助今天发达的传媒,"副 名"结构已大有蔚然成风之势. 相似文献
3.
许雅芳 《教学月刊(小学版)》2005,(6):15-16
“口语交际能力是现代公民的必备能力”。在教学实践中,应该如何培养和提高中高年级学生的“口语交际”能力呢?一、选好话题,创设情境口语交际能力的培养,要坚持课堂这个主阵地。在选好话题后,要为学生创设多种情境,使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,从而产生运用口语进行交际的欲望。如口语交际课“小报展评”。教师边出示学生编的小报,边用生动的语言描述来引导学生进入情境:上一星期,我们编写了关于“春天”的小报,同学们有的搜集了朱自清的文章《春》,有的自己写了一篇关于春的文章,有的还画了一幅水墨画,有的则编入了一组照片等。… 相似文献
4.
金焱焱 《南阳师范学院学报》2006,5(1):94-100
汉语的“年代”表述一般采用“世纪 年代”(比如20世纪90年代)的方式表示。近年来有人建议改用“年份 年代”(比如“1990年代”)的形式表示,其主要理由是,“世纪 年代”表述法不便于称说每世纪的前两个年代。这一观点是不妥的。关于每世纪前两个年代的名称问题,我国最早地系统研究这一问题的学者、中国社会科学院民族研究所研究员金有景先生认为应该称为“零十年代”和“一十年代”。这一观点是符合汉语的规律的。 相似文献
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从20世纪60年代末70年代初至今,教学模式得到了迅速的发展,经过教育专家、学者的深入研究,教学模式的理论与实践不断深入地发展.体育教学模式在20世纪80年代以来也受到重视,体育学术界对其改革进行了探讨与研究,并提出了许多教学模式.目前,有关体育教学的研究大部分集中在概念的界定、结构、特性、功能及教学模式的分类上.纵览以前体育研究者对教学模式的研究,我们发现模式的设计有的以某种教学思想作为依据,有的以某种方法做依据,有的以教学目标为依据,出现了分类多样、名称多样的模式. 相似文献
6.
上世纪90年代中期,少年郁秀的《花季雨季》曾经轰动一时,几年以后,随着韩寒《三重门》的热销,"低龄化创作"开始浮出水面。近几年,"低龄化创作"现象呈上升趋势,有的中小学生甚至不惜牺牲学业投入专业写作。目前的低龄化创作是一种什么状况?家长和出版商各自扮演了什么角色?我们应该如何客观公正地评价"低龄化创作"?就此问题,笔者采访了部分专家教授(以姓氏拼音为序编排)。 相似文献
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于莉萍 《柳州职业技术学院学报》2007,7(3):118-121
"70年代"的写作现在已经呈现出不可忽视的气象,最为令人注目的是其中一群年轻女作家的创作,本文试从大众文化的背景来分析"70年代"的命名、女作家的集体亮相以及"70年代"在新世纪的创作. 相似文献
9.
一、英语口语教学的理论基础口语分主动口语和被动口语。主动口语指的是“说”,是表达言语的输出或释放过程;被动口语指的是“听”,是理解言语的输入或吸收过程。主动口语是在被动口语的基础上发展起来的,他们是口语交际中密切相关而形式上截然不同的行为过程。80年代后,各种在现代语言学、心理学、教育学等相关学科理论指导下的新兴教学方法不断生成与发展,英语口语教学得以重视,学生的交际能力得到了一定的提高。2002年我国又颁布了新的《英语课程标准》(实验稿),颁布的原因就是英语教育的现状是尚不能适应我国经济建设和发展的需要,与时… 相似文献
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如今的高中生群体都是上世纪90年代出生的孩子,被称作“90后”。他们不同于70年代或80年代出生的人,这群年轻人从哇哇落地开始,就生活在市场经济社会里,各种新奇玩意层出不穷。小时候可以看到各种进口动画片,听着大街小巷都充斥着的流行歌曲,也许从认得数字的那一刻就知道了该如何打电话。有的孩子小学还没毕业就接触到了网络,到现在已是个熟练的老网民了。 相似文献
11.
李丛 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2009,32(5):123-124
一、对外汉语口语教学产生的历史背景及理据 新中国对外汉语教学始于20世纪50年代,从1950年清华大学接受第一批东欧交换生开始.从教学法理论的发展来看,50年代采用"结构法",强调语法知识讲解,只开设一门综合课,使用一本教材.60年代开始提出实践性教学原则,70年代中期从国外引入"功能教学法",并于70年代末80年代初运用于对外汉语教学中,遂把培养汉语交际能力确立为对外汉语教学目标[1]. 相似文献
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多元智能理论是美国哈佛大学霍华德·加德纳(Howard Garamer)博士提出的。20世纪70年代末、80年代初,多元智能理论开始盛行于美国、加拿大、冰岛、澳大利亚、新西兰、新加坡等国家。我国上世纪90年代末才引入这个理论。加纳德博士认为,人有八种智能:言语/语言智能、逻辑/数字智能、视觉/空间智能、身体/运动智能、音乐/节奏智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能。这些智能通过有意识地在更多的层次上激活,可以使人的智能获得提高和发展,变得更加聪明、睿智。因此,戴维·拉泽尔(David Lazear)提出了若干实用、有创意的、激发学生思… 相似文献
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一、意大利听障儿童教育的历史发展
意大利为议会共和制国家．经济比较发达，残疾人教育开始得较早。1784年，在罗马成立了第一所聋校，基本上采用纯手语教学。1880年，在米兰召开的国际聋人会议认为手语的使用抑制了口语语言的发展。结果口语主义（运用口语、唇读法和残余听力，不用手势交流）占了上风，并一直延续到20世纪60年代中期。[第一段] 相似文献
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"我们班的同学个个优秀,就张立不太好.""体育课上,同学们都穿着白色的运动鞋,就王刚没有."这些句子口语中常用,写在书面上,有的人认为足病句.对小学生来说,这种句子就按前后矛盾判为病句.…… 相似文献
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90年代中国乡村社会以及农民心理发生了重大变化,这导致一些对农村抱有深切关注的乡土作家也重新思考自己的价值取向和创作模式。在90年代的乡土小说中作家对乡村所代表的传统文化和城市所代表的现代文明所持的文化价值取向也更为复杂,有的表现出了对乡村文化的怀恋,有的对乡村之恶大力鞭策批判,还有的表现出了对精神家园的回归。但人文精神却始终贯穿于乡土小说创作之始终。 相似文献
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早在20世纪初,瑞典作家爱伦·凯就发出了"20世纪是儿童的世纪"的深情呼唤.从20世纪70年代初联合国教科文组织提出"学会生存",到20世纪80年代末国际社会提出"学会关心",都昭示了幼儿教育改革的发展趋势--解放儿童.正是在这种国际大背景下,巴西著名教育家保罗·弗莱雷(Paulo Freire)在其最具代表性、最负国际影响的代表作《被压迫者教育学》(Pedagogy of the Oppressed)中提出了解放教育理论. 相似文献
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许子东 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,42(2):95-101
迄今为止出版的几十种当代文学史,对所谓“文革文学”和八十年代文学的基本价值判断比较接近,对五十年代和九十年代以后的文学却有很大分歧。尤其是对五十年代文学,究竟是当代文学中的“遗产”还是“债务”（洪子诚语）,文学史、教科书、社会与论缺乏共识。本文主要解读陈思和、洪子诚、陶东风及顾彬的四部文学史,试图梳理对五十年代文学“负资产”的不同继承方法、不同书写策略以及文学史生产的不同意识型态背景。 相似文献
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"60年代"在西方是一个特殊的词汇,它代表了一个特殊的时代.60年代在西方发生的包括学生运动在内的许多社会运动,都体现着60年代精神.因此要深刻理解这场学生运动,给它一个准确的历史定位,必须首先解读60年代.60年代,西方各国正处于从工业社会向发达工业社会,或称后工业社会推进的转折点.战后西方资本主义经济的高速增长,使资本主义社会单向度发展矛盾和问题更加突出.摆脱与资本主义经济发展不同步的社会的和文化的束缚,实现进一步的社会调整和文化变革,是整个社会完成转型的关键."60年代"举起个人主义和文化自由主义的旗帜,对以理性为基础的社会规范和社会权威进行批判.这些批判不仅引发了以青年学生为主体的文化变革运动,促进了社会的变革和文化的变迁,也催生了某些新的时代精神,70年代以降的一些社会思潮和社会运动在延伸和扩展着60年代. 相似文献