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从世界教育评价发展潮流看,已由原来“选拔适合教育的少年儿童”,转变为今天的“创造适合少年儿童发展的教育”.“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同人在数学上得到不同的发展”这一提法,反映了义务教育阶段面向全体学生、体现基础性、普及性和发展性的基本精神,代表着新的数学课程理念和实践体系.因此,充分发展评价功能, 相似文献
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通过小学数学的学习,我们认识了圆周率π,它表示圆周长与直径的比值,约等于3.14159265….π是无理数,要求出它的值是十分困难的.我们学过“频率与机会”这部分内容,下面我们来做一 相似文献
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论数学教育中的"简单化" 总被引:1,自引:2,他引:1
数学教育是一个复杂的系统,因此,在处理数学教育问题上不能采取“简单化”的做法,“简单化”是对数学教育良性发展的极大危害.在我国数学教育中存在4种“简单化”现象:(1)对于国外数学教育理论、方法等的“简单化”;(2)数学教学中的“简单化”;(3)数学教育评价的“简单化”;(4)数学教师继续教育上的“简单化”.而二元认识观是造成数学教育中出现“简单化”的根本原因.因此,要想克服数学教育中“简单化”的做法,就必须彻底抛弃二元的认识观。 相似文献
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作为数学课程“实施者、决策者和创造者”的教师在依托教材从事数学教学活动的同时。还需要对数学教材进行再一次的“深度加工”,通过对教材符合创造性原则的积极选择、有效重组及完善整合等“创新化”建构,充分控掘数学教材本身所蕴涵着的创新教育因素,使教材潜在、可能的创造力转化为学生显性、现实的创造力,真正使数学教材成为学生创新性学习的“学材”,实现数学教材的创新教育功能和价值. 相似文献
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中共中央、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出:“德育要寓于各学科教学之中,贯穿于教育教学的各个环节”,“要根据学科的特点,结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近代史、基本国情和辩证唯物主义教育,以及科学精神、科学方法和科学态度的教育”.数学作为一门基础学科,理所当然地肩负着这一重担.正如《普通高中数学课程标准》(实验)中所说:“数学课程是培养公民素质的基础课程,它为学生的终身发展,形成科学的世界观、价值观奠定基础,对提高全民族素质具有重要意义”,“数学教育作为教育的组成部分,在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用”.数学具有育人功能,数学文化是人类文化的一个重要组成部分,数学与自然的关系,使得数学成为人的发展中不可缺少的内容. 相似文献
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杨玉东 《中学数学教学参考》2006,(12):56-57
“现代化”是近年来在我国各行各业频频出现的词语之一,而把它与教育联系起来的当是邓小平同志1983年为北京景山学校的题词:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”.其中“教育要面向现代化”是“三个面向”的基础,有两层含义:一是要求教育要适应现代化的需要,为现代化建设服务;二是教育自身要现代化.随后,北京师范大学顾明远教授率先主持了国家哲学、社会科学“八五”规划重点课题“民族文化传统与教育现代化”等系列研究,强调教育现代化与文化传统的整合.在数学教育界,从文化传统角度把“现代化”与数学教育联系起来的第一本专著,当是新近由浙江师范大学张维忠博士、华东师范大学汪晓勤博士等著的《文化传统与数学教育现代化》(系全国教育科学“十五”规划教育部重点课题研究成果,北京大学出版社2006年4月出版).实际上,今天的数学教育、尤其是数学课程改革,正面临着三种纠结在一起的挑战:来自数学方面与教育方面的不同理念,西方文化与东方文化的差异,历史传统与现代精神的冲突.数学界与教育界在分析视角上的彼此分歧,又加上现代化过程中的文化缺失,数学教育现代化走上了一条荆棘丛生的忧思之路.《文化传统与数学教育现代化》重新定义了数学教育现代化,把数学、教育、文化视为数学教育现代化的三大主要支柱,不能不说是针砭时弊、切中要害.深受该书观点启发,本文选择更为具体的“数学教学的现代化”谈起. 相似文献
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对数学教育改革的一些认识 总被引:16,自引:2,他引:16
“生活化”、“活动化”和“个性化”是当前国际数学教育改革的一种潮流,这是人们在处理数学教育中各种复杂关系的不同态度的反映.对数学课程、数学学习、数学教学以及教学评价等方面的改革,我国数学教育界存在许多共识,而且还有非常良好的改革基础.数学教育改革应当吸取国际数学教育改革的经验教训,坚持“双基”不动摇,坚持数学学习的高标准,在数学教育已有基础上进行改革,处理好数学教育中的各种关系,做好科学论证和实验,要依靠全体数学教育作者的力量。 相似文献
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新一轮数学基础教育改革已经走过多年,在此期间由于在跨越式改革思想指导下,确实凸现出一些新的理念和方法.如,“师生互动教学”,“走进生活、接触实际、感受数学”。“合作、交流”,“探究、创新”等等。在这些新理念的指引下,数学教学随之也产生了一些新变化.如,课堂教学形式的多样化、课堂气氛生动活泼化等等,这对师生解放思想也起了一定的推动作用.但另一方面,数学教育界有志之士通过一番认真而冷静的思考与反思,发现这场“轰轰烈烈”的改革背后存在着许许多多的隐忧,从而引发出对这场跨越式改革的全国性的大争论.争论聚焦在“教师的作用”、“数学的教育功能”、“教材模块横向相交与线性系统化的关系”、“学习西方现代化与继承中国传统的关系”等诸方面. 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”游戏,无疑是儿童最喜欢、最愿意参与的一种活动.数学游戏以其雅趣的形式“娱人”,以其丰富的内容“引人”,以其无穷的奥秘“迷人”,以其潜在的功能“育人”.古往今来,数学教育的理论与实践都已证明游戏对于数学学习有极大的价值.数学和游戏的关系源远流长,在还没有“数学”这个概念时,数学知识就广泛存在于各种游戏中,随着游戏的发展数学也随之发展,因此,也可以说,游戏是数学发展的动力之一.皮亚杰在20世纪提倡的建构学习心理学中,已深刻地利用游戏活动使儿童内化建构其正确的数学概念.我国著名数学大师陈省身教授在2002年国际数学家大会上提出了“数学好玩”的理念,给人以很大的启迪. 相似文献
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在平时的教学中,笔者发现了学生对自己的学具是情有独钟的:他们经常利用课余时间在一起摆弄,而且还摆得津津有味,爱不释手;不仅如此,有时还互相讨论着,显现出特别专注的神情,似乎非得摆出个什么小名堂来不可,“做”数学在这里得到真正的体现。如有教师在教学圆周率“π”时,对于“π”的认识,它虽然是历经许多中外学者探究且已有了公认的结果,但教学并不能满足于让学生简单地记忆“π”在通常情况下的取值是3.14为目的,而应当充分利用学具,让学生自己动手操作、探究、计算,以达到“知其所以然”的目的。 相似文献
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林远淋 《中学数学研究(江西师大)》2007,(6):45-47
2006年秋季浙江省参加了普通高中新课程实验,数学教科书采用人教版,笔者在数学③“1.4.2正弦函数、余弦函数的性质”教学中,出现意外情况,在学生仔细阅读P_(44)例5后,让二位学生上台板演例5左边的思考题:你能求y =sin(π/3-1/2x),z∈[-2π,2π]的单调递增区 相似文献
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前苏联数学教育家奥加涅相说过“必须重视,很多习题潜在着进一步扩展其数学功能、发展功能和教育功能的可能性…”课本习题不仅是教师施教、学生学习的主要材料,也是高考命题的重要依据.认真钻研教材,活化课本习题,拓展其教学功能,是教师组织学生进行数学探究的重要素材,也是高考复习的有效途径之一. 相似文献
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在《全日制义务教育数学课程标准》的修订过程中,东北师范大学史宁中校长提出,在注重“基本知识”和“基本技能”的同时,要积累“基本数学经验”和发展“基本数学思想方法”,这是数学教育研究上的一个重要进展,尤其是“基本数学经验”的提出,对中国数学教育发展是一个挑战.张奠宙先生等对“基本数学经验”的界定则为我们把握数学课程目标提供指南,他指出“基本数学经验”是指“在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性飞跃时所形成的认识.”为使积累“基本数学经验”课程目标的落实,需要重新思考数学教学的设计与实践. 相似文献
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数学学科具有难度大、连贯性高、逻辑性强等特点,数学困难生的产生是比较常见的.当前,初中数学教育已经由“精英教育”向“大众教育”转变,“应试教育”向“素质教育”转变.一名好的数学教师不仅要教会成绩好的学生,更要教好更多的数学困难生.转化困难生是全面提高数学教学质量的关键,也是数学教学的基本任务之一.虽然数学困难生的形成受到社会、学校、家庭等诸多因素的影响,但是教师所能做的最有效的措施无疑是改进教学方法,提高教学技能.在长达30余年的基层数学教学过程中, 相似文献
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邓瑞香 《中国基础教育研究》2009,5(6):197-197
数学教学要渗透德育教育,这不仅是必要的,而且是切实可行的。
1.利用数学课对学生进行爱国主义教育。通过向学生介绍数学家祖冲之对“π”的近似值的研究成就,激发学生热爱祖国悠久文化的思想感情,培养他们的民族自豪感。同时,激励学生发奋图强,努力学习,为将来担负振兴中华的重任打下基础。 相似文献
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陈莉莉 《数学学习与研究(教研版)》2023,(16):71-73
“互联网+教育”是教育信息化推进的主要思路之一,而信息化与初中数学教学的深度融合正是开展“互联网+教育”的前提.将数学信息化教育教学手段应用到初中课堂中,可以丰富数学课堂内容,增加数学课堂活性,改善数学课堂教学效果.基于此,文章简单介绍了“互联网+教育”的内涵,论述了“互联网+教育”下信息化和初中数学教学的深度融合可行性,并对信息化和初中数学教学的深度融合途径进行了进一步探究,希望为教师教学提供参考,为推进教育信息化发展贡献一份力量. 相似文献
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一种新型数学教育方式的探索--"数学建模教学"实验研究小结 总被引:12,自引:6,他引:12
20世纪90年代以来,中国数学教育工作者,对“数学建模”教学活动作了多角度研究,但是作为一种新型的数学教与学的方式,尚未完全形成,还缺少若干要件.因此,应将“数学建模教学”纳入“MM教育方式“,用“MM教育方式”指导数学建模活动. 相似文献
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袁银宗 《中学数学教学参考》2007,(4):52-54
“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”.数学文化的内涵不仅表现在其知识本身,还存在于它的历史之中.打开数学发展史,见到的分明是人类的文明史.作为数学学习的重要资源,各种版本的新教材都增加了数学史的内容,力求使数学学习过程成为名副其实的文化传播过程.数学教学要结合教学内容多角度的创造条件,适时融入数学史,发挥数学的教育功能,使学生感受到数学在人类文化发展中的作用和价值. 相似文献