数学推理活动在数学教育中的意义     

徐斌艳 《全球教育展望》2001,(3)

“数学是一门富有活力的学科 ,它试图理解遍及我们周围的物质世界 ,理解我们的各种思想模式。尽管数学语言必须以人们学会的规则为基础 ,但是激发学生超越这些规则 ,并能用数学语言进行表达的动机 ,是很重要的。”〔1〕这种观点反映出人们对数学课程内容以及教学风格改革的迫切性 ,数学学习不再是记忆步骤或记忆公式或者做些练习 ,更重要的是探寻解法、探索模式或形成猜测。只有当教学中反映出这些重点时 ,学生才有机会把数学作为一门探索性的、动态的、发展的学科来学习 ,而不是把它作为一堆死板的、绝对的、封闭的定律来记忆。他们就能得…  相似文献   

德国、澳大利亚、香港未来教师的数学知识与教育知识的比较研究——以论证和证明为例     

Bjern Schwarz  徐斌艳 《数学教学》2011,(1):12-13

一、研究设计 本文是国际比较研究项目MT21（21世纪的数学教学）的成果之一，它通过定性研究方法，对教师教育的有效性展开研究．  相似文献   

现代教育体制下核心课程的结构   总被引：1，自引：0，他引：1  

本纳  徐斌艳 《全球教育展望》2002,(1)

德国著名教育学家本纳教授长期从事着教学与课程理论研究。他以敏锐的目光提出,在核心课程建构中,应充分重视日常经验与科学知识的视角之间的转换,倡导用批判的眼光阐述科学概念,强调从多学科角度讨论科学问题。 多年来,国际教育机构通过大型的实验性教育研究项目TIMSS、PISA等,调查并比较不同学习领  相似文献   

抛锚式教学模式在数学教学中的应用--基于旅游情境的数学案例研究   总被引：10，自引：0，他引：10  

徐斌艳 《教育发展研究》2001,21(8):36-38

受建构主义思潮的影响，国外许多学者从建构主义的视角出发，重新思考知识和学习的性质以及教育活动诸要素，表现之一便是情境教学成为教育理论界的焦点之一。情境教学的重要实验团体当属美国的“范德比尔特认知与技术小组”。该小组自1990年起，在美国不同州进行大规模的情境教学实验，并逐渐形成自己的模式──抛锚式教学，他们主张将学习抛锚在某一具体的背景中，为学习者创设富有真实性、复杂性的学习环境。我们根据抛锚式教学的思想与特点设计自己的教学案例，尝试改革传统的数学教学模式。下面结合案例的实施详细阐述抛锚式教学的特点…  相似文献   

面向21世纪各国中小学课程改革巡礼   总被引：5，自引：0，他引：5  

徐斌艳 《全球教育展望》1997,(4)

随着科学技术的迅速发展、21世纪的即将来临,各国正紧锣密鼓地进行着一场课程改革运动,由于各国社会文化背景的不同、经济增长速度的不同,其课程改革的出发点也不尽相同,改革措施各具特色,现以美、英、法、德、日、俄罗斯、澳大利亚、拉美等国为例,考察国际课程改革状况及其特色,并作比较研究,从中总结出对我国面向21世纪中小学课程改革的启示。  相似文献   

中学生数学建模能力水平的实验分析     

徐斌艳  LUDWIG  Matthias 《中学数学月刊》2007,(11):1-2,30

1关于数学建模能力21世纪初启动的各国数学课程改革都将学生数学建模思想的形成以及数学建模能力的培养作为数学教育的重要目标之一.例如颁布于2003年底的德国数学教育标准明确提出,数学建模能力是学生应该发展的六大数学能力之一,也就是说学生要学会用数学方法去理解现实相关的情景,提出解决方案,并认清和判断现实中的数学问题.③我国《普通高中数学课程标准实验》也明确提出,数学课程要求把数学探究、数学建模的思想以不同的形式渗透在各模块和专题内容之中.“标准”强调数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程.数学建模是…  相似文献   

问题解决内涵的重构——来自PISA的启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨学敬  徐斌艳 《教育科学》2007,23(2):32-35

国内关于问题解决的探讨有很多,但并没有达成普遍共识。PISA2003的一大亮点就是第一次对15岁学生在问题解决项目中的表现做了深度考察,并对问题解决的内涵做了明确界定,有很强的可操作性,值得我们借鉴。  相似文献   

国家数学咨询组报告:美国数学教育的新视角     

桂德怀  徐斌艳 《外国中小学教育》2008,(11)

最近,美国国家数学咨询组向美国总统和教育部提交了《成功的基础：国家数学咨询组最后报告》,这是一份具有突破性意义的报告．它对美国数学教育的课程内容、学习过程、教师和教师教育、教学实践、教学材料、评价、研究政策和机制七个主题提出了新的视角,并对每一个主题提出了一些建设性的建议,也反映了美国数学教育观念的一些变化。  相似文献   

来自报纸的数学问题——一种真实取向的数学教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐斌艳 《中学数学月刊》2001,(10):3-6,26

为了在数学教学中密切数学与生活的联系，使抽象的、形式化的数学建立在学生生动、丰富的生活背景之上，数学教育工作者尝试着各种教学方法的改革．德国数学教育界有一群教育工作者，收集生活中经常阅读的各种报道作为教学的内容，取得可喜效果．本文将对此进行讨论与介绍．  相似文献   

极端建构主义意义下的数学教育   总被引：10，自引：0，他引：10  

徐斌艳 《全球教育展望》2000,(3)

早在 198 3年极端建构主义的代表人物冯—格拉色斯费尔德就指出 :“我们应该把知识与能力看作是个人建构自己经验的产物 ,教师的作用将不再是讲授‘事实’ ,而是帮助和指导学生在特定领域中建构自己的经验。”(ＶｏｎＧｌａｓｅｒｓｆｅｌｄ 1983① )他的这种“建构”观点推动了现代教学的发展。 10多年来 ,极端建构主义观点不断渗透进各个学科教育领域 ,其中在数学教育领域尤为突出。受极端建构主义的影响 ,数学教育正经历着一次彻底的革新 ,人们不仅从理论研究角度论述这场变革的意义 ,而且试图将这个观点迁移到数学教学实践中 ,希望以极…  相似文献