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1.
惠艳 《通化师范学院学报》2005,26(4):124-125
依据学校体育“健康第一”的指导思想，对“健康第一”思想的理解、中学体育健康基本理念和高师体育专业人才培养现状分析，提出高师体育教育专业应转变观念、优化课程内容改革教学方法注重培养学生能力和健康的心理，以适应中学体育与健康课程改革要求． 相似文献
2.
通过对体育教学和健康第一的辩证认识，探讨体育与健康第一的关系，从转变教育观念，更改教材内容出发，突出健康第一思想在体育教学中的作用等方面来阐述体育教学中“健康第一”的指导思想的贯彻和落实，为全面提高学生身体素质打下坚实的基础。 相似文献
3.
“健康第一”是当前社会时代下体育课程和健康课程目标的指导思想,通过对体育课程和健康课程长期以来的课程目标取向问题进行分析、总结,运用文献资料法、逻辑分析法,对“健康第一”这一指导思想与增强体质、运动技能学习、竞技运动项目教材化、学习评价体系及与该课程本质之间的关系进行了探讨,对如何理解“健康第一”主流价值取向和如何在体育课程实施中贯彻落实“健康第一”的指导思想提出了自己的看法． 相似文献
4.
徐学慧 《温州职业技术学院学报》2005,5(4):76-78
体育教学乃至整个学校教育中,必须贯彻“健康第一”指导思想。通过教学实践,对“健康第一”指导思想进行再认识,有助于正确理解“健康第一”的内涵,使教师更加注重体育教学的知识性、技能性、娱乐性和竞技性,把学生培养成为具有终身体育思想的德、智、体全面发展的人才。 相似文献
5.
王亚芳 《洛阳工业高等专科学校学报》2004,14(4):90-91
本文根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，关于学校体育必须以学校教育要树立“健康第一”的指导思想的精神，结合学校具体的教学工作经验，阐述了“健康第一”的重要性和必要性及如何在学校体育教学中，积极地向学生灌输这一思想，引导学生加强自身心理素质的训练和提高，使学生真正做到“健康第一”——即“生理健康、心理稳定、适应社会”，成为全面发展的、社会需要的生理健康与心理健康并重的高知识、高素质的接班人。 相似文献
6.
7.
在新一轮基础教育课程改革中，小学体育课改为“体育与健康课”，确立了“健康第一”的指导思想和新的课程理念，把小学体育课程作为一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。 相似文献
8.
刘志明 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(4):121-123
学校体育是学校教育的重要组成部分，而体育教学则是学校体育的主渠道。采用文献资料研究方法，对组成体育教学过程的四个因素：教师、教材、学生、媒介如何贯彻“健康第一”的指导思想进行探讨，提出了一些看法和建议。 相似文献
9.
以"健康第一"思想为指导进行体育教学 总被引：1，自引：0，他引：1
要切实贯彻“健康第一”的指导思想，使学校体育教学从单纯追求身体发展和运动技巧的练习，转变为在新的健康观指导下的体育教学，真正使学生在身体、心理和社会适应能力三方面健康发展，体育教师就必须更新观念，注重策略，认真搞好教学。 相似文献
10.
通过对中、小学校体育指导思想的探讨,认为学校教育树立“健康第一”指导思想是党中央、国务院针对应试教育出现弊端而作出的英明决策。“健康第一”指导思想的确立,明确了学校体育在学校教育中的重要地位。中小学校体育对青少年身体正常发育和健康成长、身心和谐发展,担负着重要责任,是全面推进素质教育的重要环节。它与学校教育以“健康第一”为指导思想目标相一致。 相似文献
11.
林立新 《蒙自师范高等专科学校学报》2007,5(2):87-89,93
健康是人类生存发展的基本要素,学校体育本应以“健康第一”作为指导思想,但长期以来受应试教育的制约,学生的健康问题并未处于一个特别突出和重要的位置.有必要对学校体育生存教育的理念、目标、意义以及内容的选择进行阐述,以便更好地培养社会主义现代化的高素质、健康型的人才. 相似文献
12.
本文"论体育与健康"必须从理论与实践上清楚的认识到体育与健康的内涵和相互关系,及其在素质教育中的作用.在实施中,必须树立"健康第一"的指导思想,健康是目标,体育是手段,是过程;要强化体育与健康课程观念,充分发挥其功能,指导青少年科学锻炼身体,全面提高素质,促进其全面发展. 相似文献
13.
本文初步探讨了对现代高等学校体育与健康教育观念的建立与认识；提出了健康需要体育运动，体育运动能促进身体健康的思路，探讨了增加营养、卫生、自然力锻炼、医疗常识及心理保健知识等健康教学内容的思想；应更加重视健康观念及健康知识的传播以及保健技能的意识培养的教学。 相似文献
14.
黄频 《福建教育学院学报》2003,4(7):123-124
体育课教育方向要由竞技体育向健康和终生健身转变 ,应根据高职院校体育课程的特殊要求及高职生成才的健康体育需求 ,改革传统的体育教学模式 ,为素质教育服务 ,注重培养学生依据主客观条件坚持自我锻炼的运动和保健能力 ,形成习惯 ,受用终生。 相似文献
15.
李亚非 《温州职业技术学院学报》2008,8(4)
学校体育课程教学遵循的“健康第一”指导思想、终身体育思想及“以学生为主体”的教育理念都体现了可持续发展教育思想。为了使可持续发展教育思想充分融合到学校体育课程中,需要创设良好的体育课程生态系统,注重适应学生身心发展的特点和学生主体意识的培养,实施多样化的教学法,并注重教学评价主体的多元化和手段、方法的多样化。 相似文献
16.
素质教育作为联合国教科文组织规划的“面向21世纪教育”战略目标在我国已由开始的思想讨论，观念更新，上升到当前的政府行为，它要求21世纪的接班人应当具备厚实的理论知识和丰富的实际能力，具有高尚的情操，高格的品位，高度的道德水准以及爱祖国，爱人民的高贵美德，而高校图书馆室作为服务于全面素质教育的重要场所，理应首当其冲地担当起适应全面素质教育需要，提供良好服务的重任，因此，高校图书馆室在实施全面素质教育中发挥着培养学生驾驭文献信息的能力，协调全面素质教育中的各种关系，提高学生的社会交往能力等多方面的重要职能。 相似文献
17.
戴爱军 《湖南广播电视大学学报》2002,(4):13-14
强化学生的健康教育，应从提高学生对体育锻炼价值的认识入手，在体育教学中调动学生参与的积极性，并在这一过程中加强对学生体育素质教育。 相似文献
18.
殷永松 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(4):76-79,89
随着社会的发展和教育的不断进步，心理健康教育越来越受到广大教育工作者的重视，并成为我们实施素质教育、全面挺高学生素质的重要保证。心理健康教育的途径很多，其中，班主任工作则是最经常、最有效、最直接的途径。文章主要阐述班主任工作中加强学生心理健康教育的必要性和实施策略。 相似文献
19.
20.
李继文 《安阳师范学院学报》2006,(5):129-130,139
终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育的行为。高校体育是学校体育最后、最重要的一环,应充分利用学生在校学习的时机,加强对学生终身体育意识的培养,使其形成稳定的、可持久的体育情感。 相似文献