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施嘉平 《课程.教材.教法》2002,(2)
以任务为中心的语言教学 (The Task- oriented Approach)是近年来交际教学思想的一种发展 ,它把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式。根据《牛津英语(上海版 )》教材“以任务为主”的特点 ,小学英语教师可以围绕教材中的各单元确立主题 ,将教学要求设置为该阶段的学习任务 ,在教学中抓住新语言材料的引入、新语言材料的操练以及新语言材料的输出三个环节 ,使学生逐步提高英语交际的能力 相似文献
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手工制作对儿童来说是一种十分有效的提高动手能力的学习形式。新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念,如何利用美术教材中的手工教学来实施新理念呢？我认为可以从以下三个方面入手。 相似文献
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宋敏 《延安教育学院学报》2013,(5):49-50
本文介绍了内容教学法（CBI）的兴起、教学理念及五种教学模式。以《机电一体化专业英语》教材为例,借鉴CBI中的“6T”方法对教材进行分析解读。在实际的课堂教学中,以CBI教学模式为基础,提高高职院校专业英语的教学质量。 相似文献
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侯莉华 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(12)
初中地理新教材 (人教版 )把“以学生发展为本”的现代教育理念作为整个教材编写的指导思想 ,以改变学生的学习方式为出发点 ,在继承现行初中地理教材的基础上加以创新 ,引导学生学习“生活中的地理”和“对终身发展有用的地理” ,充分体现了地理学的实用价值。一、教材设计新颖初中人教版新教材 ,版式设计生动活泼 ,大量美丽的插图布局错落有致、引人入胜 ,提供的图片和数据能充分体现地理事物的最新发展动态。教材在结构设计中加大了“活动”的力度 ,教材中的“活动”成为教学内容的重要组成部分。通过“活动”这种形式 ,不但能复习巩固旧… 相似文献
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<正>“教学做合一”是陶行知先生的重要教育理念,旨在强调学生在教学中的主体地位,让学生在教学过程中掌握基本的学习方法,而在初中语文教学中,综合性学习有助于践行新课改的教育理念、强化学生的主体地位,这就与“教学做合一”的观念不谋而合。基于此,文章将简析“教学做合一”在初中语文综合性学习中的价值,并从链接教材,融入生活元素、设置任务,培养探索意识、关注热点,增强创新思维等方面探索其落实路径。一、对“教学做合一”这一教学理念的全面发展与认知 相似文献
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周孝荣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(5):87-87,93
本文对现行中等职业教育《英语》(基本版)教材进行了系统的评介,并对其在英语教学中的作用做了扼要的评析。笔者认为,该系列教材(基本版)是一套融知识性、趣味性、实用性为一体的好教材,体现了以基础英语为主、以专业英语为辅的特点,对教材的使用者和今后职业英语教材的编写都具有极大的帮助。 相似文献
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余莉 《学生之友(小学版)》2012,(17):44-44
“生本教育”是一种“以学生的发展为本”的教育理念。“生本课堂”要求教师在对教材进行二次开发的基础上,要设置有效问题情境,引发认知冲突,激发学生参与学习的兴趣。 相似文献
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教材是教学的重要依据,教师要用教材,而不是教教材,要改变以往“以教材为本”的教材观。课改的基本理念是:教育要以人为本,教育要促进人的发展,要关注学生,关注过程和发展。而要体现这个理念非创造性地使用教材不可,那么如何创造性地使用教材呢?笔者根据在新课程中的探索与实践认为,创造性地使用教材可在以下五个字上下功夫:“调”。调整认知目标,调整教学内容,调整练习题等。“改”。改变情境(问题情境、游戏情境、活动情境……),改变例题与习题。“增”。增加让学生探索创造的活动及动手操作的活动。“组”。重组教学内容。“挖”。挖掘教… 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“组织内容与呈现方式”中指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”笔者对统编教材中大量出现的“介绍”方面的内容进行梳理,发现“介绍”在教材中属于熟面孔,但在教学中并没有被足够重视,很少有针对性的教学策略。结合“新课标”中的“实用性阅读与交流”学习任务群,笔者认为可将“介绍”纳入其中,让学生在对“介绍”的学习中充分发展语言能力。 相似文献
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“个性化教育”是小班化教育的核心价值理念,也是小班化教育乃至一切教育的内在的、本质的、终极的追求。我校围绕“生本教育”这一主题,确立了“为每一位学生设置课程”的校本课程开发理念,开发和深入实施校本课程,设置了以“中华经典文化”为核心的环境课程;以自主创编教材、拓展学科教学为目标的“天天微型课”和以彰显学校艺术教育特色,促进学生个性发展的“周末课程超市”和“五小”特色活动课程．不断追求“小班化”的课程理想．让校本课程建设和实施的教学实践．推动师生多元发展、自主发展和学校特色发展。 相似文献
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陈东容 《福建基础教育研究》2012,(7):76-79
一般教育理论认为美国哲学和教育哲学的代表人物杜威（jdewey1859-1952）是最早提出“情境”这个概念的。他认为“思维起于直接经验的情境”。传统教育失败的根本原因是未能在教育教学过程中给学生设置能够引起其思维的情境,在教学过程中学生应有一个“真实的经验的情境”。因而越来越多的教育者开始倡导把设置情境作为一种促进学生主动参与、整体发展的教学手段。 简单地说,情境教学是指教师在教学过程中通过有目的地引入或创设与教学内容相应的教学场景来激发学生的学习热情,帮助学生理解教材,并使学生的认知和情感得到发展的一种教学方法。 相似文献
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电视教材作为电化教育中传播教育信息的最重要手段之一，正在发挥着越来越重要的作用。电视教材的制作中，我们可以根据它所要实现的教学目的的不同、教学内容的不同、所针对的受教育对象的不同以及表现手段和方式的不同等诸多因素，制作成各种不同类型的电视教材。 我们按教材的表现形式通常又可以把电视教材划分为以下几种类型：一种观点认为可分为：“课堂搬家”型和“信息增值”型；另一种观点认为应分为：“讲授型”、“图解型”以及“戏剧型”；再有一种观点则是认为分成“讲授型” (或“演讲型” )、“图解型”、“演示型” (或… 相似文献
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高职专业英语教材建设初探 总被引：2，自引：0，他引：2
连卫钰 《新疆职业大学学报》2009,17(3):11-13
针对高职专业英语教材建设中存在的主要问题,积极探索高职专业英语教材建设的有效途径。通过初步的探索。本文提出体现“多元化和工学结合”的高职院校专业英语教材建设模式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(4):50-51
随着高职教育人才培养模式的转变,对于船舶专业英语教学及应用能力提出了更高要求。如何从课程教学设置上、教学实训基地建设上,以及校企合作平台构建上探索积极的教学体系,从教育理念到教学实践中,强化基础英语与专业英语之间的衔接与融合,迫切需要从当前船舶专业英语教学学习现状中,以科学而有效的衔接方式来提升教学效率与教学水平。 相似文献
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城轨专业英语在教育、教学信息化的背景下,面临着新的挑战与机遇。在SPOC模式下引进OBE理念融入城轨专业英语教育模式,其成果导向教育理念,与需求导向、能力导向或目标导向教育理念,旨在解决城轨专业英语应用型人才发展的培养问题。该文通过城轨交通专业英语教学教育改革三大举措、SPOC模式作为城轨专业英语教育改革教学背景的价值分析、在SPOC模式下OBE理念在城轨专业英语教学中的应用研究,探讨混合教育模式改革的意义与方法。 相似文献
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现行九年义务教育初中《物理》教材第二册 (以下简称“教材”)中有几处内容在编排上或在概念的陈述中 ,笔者认为有不足之处。从某种角度来讲 ,“教材”给教学设置了一些人为的障碍。下面就“教材”中自己觉得不妥之处列举出来与同行们探讨 ,以求教于广大同仁。一、“物质构成” 相似文献
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杨林 《绵阳师范学院学报》1996,(2)
上海教育出版社出版的幼儿园教师进修教材《文选与习作·语文基础知识·幼儿文学学习辅导》一书中的第147页中有这样一道题: 二、读下面一段话,写出划“____”的词在这里的词性(名、动、形、数、量、代)(附答案) 欢笑(动)声(名)把我(代)带进(动)了儿童(名)世界(名),我仿佛年轻了许多(数)。…… 那么,“许多”这个词真如答案中所确定的是数词吗?我认为,“许多”在这里不属于数词,——尽管吕叔湘先生主编的《现代汉语八百词》也把“许多”划归“数词”类的。 诚然,在一些特定的语言环境中,“许多”具有数词的某些特点、用途和作用,其主要表 相似文献
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1.有关课程的几个基本概念 什么叫做“课程”?“课”指的是课业,即教学内容;“程”指的是课业的进程。联合国教科文组织在1984年出版的《教育技术词典》中对“课程”一词的定义是“为达到教育目标而规划出的学生与教学内容、教学资源及教学过程之间的相互关系”。 什么叫做“课程发展”?荷兰著名数学教育家汉斯·弗罗登塔尔等人认为“发展”一词,在这里的意思是“改进”、“革新”、“进展”。联合国教科文组织在上述词典中的定义是“对课程体系的不同科目进行组织、配合及协调,以达到不同的知识水平或业务水平的过程。这一过程还包括内容及效果的实验和评定,以及选择合适的教学方法和教材”。我国有些学者把“课程发展”一词译成“课程开发”或“课程编制”。 相似文献