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受控评价是2008年英国课程评价中引入的新评价模式,它将逐渐取代课程作业成为GCSE考试评价的重要部分.教师的多维度实施控制和过程性评价兼顾了开放性与封闭性,增加了评价的效度与信度,更增添了人文性.值得我国教师和评价机构借鉴. 相似文献
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王霞 《数学学习与研究(教研版)》2010,(11):116-117
中职数学大纲中强调要坚持总结性评价和过程性评价相结合、定量评价与定性评价相结合的原则.突出评价的导向激励的功能,注重考核与评价方法的多样性和针对性.基于此,青岛市在中职会考中推行了改革,引入了实践综合能力考查和过程性评价两部分.本文介绍了我校数学组在实践综合能力考查中的一些尝试. 相似文献
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郭蕊 《教育测量与评价(理论版)》2012,(5):18-21
教师效能评价,是对教师行为是否具有有效性进行的评价.国内外学者提出了很多用于理解和评价教师效能的评价模型,如教师效能三元模型、区分性教师效能评价模型、多重评价模型和增值评价模型等.这些模型有着各自的优势,同时也存在诸多局限.本文对上述四种评价模型进行了详细介绍及优缺点分析,为建立更科学公正的教师效能评价体系提供了参考. 相似文献
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本文在总结国内外远距离教育评价实践的基础上,提出了远距离教育评价的基本理论.在所提出的理论中,系统地阐明了远距离教育评价的内涵和特点、评价的目的和意义、评价的指导思想和原则、评价的分类和方式,并就评价的指标体系、数学模型等重要方面给出了系统的研究成果.本刊分三期刊登. 相似文献
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学习评价是教学全过程中的一个重要组成部分.在外语教学的全过程中,由于对传统的考试缺乏分析,对学习评价的意义缺乏认识.甚至片面地认为考试就是评价的全部,这对于学生的全面发展和提高教学水平起到了阻碍作用.因此.有必要重新审视我们的评价思想,对现行学习评价体系进行有效的改革.本文基于对传统评价存在的弊端以及英语教学评价现状的思考和英语教学评价改革的初步尝试,提出了"真实性评价"的观点.详细阐述了如何构建"真实性评价"及其作用. 相似文献
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高职院校"两课"教学质量评价的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
聂肇正 《中国职业技术教育》2005,(22):40-41,44
"两课"教学质量评价是高职院校教学评价中的一个重要内容.本文分析和探讨了高职院校"两课"教学质量评价的指导思想和原则,提出了评价的标准和方法,探讨了构建评价体系的有关问题. 相似文献
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近年来,动态评价引起了国外学界的关注.该文首先介绍了动态评价理论的定义以及其在外语教学中的应用.然后通过web of science梳理了国内外语言教育领域的动态评价实证研究,发现互动式和干预式两类动态评价研究,该文从理论和方法论两个层面详述了动态评价的发展方向.最后预测了动态评价理论未来的发展前景. 相似文献
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实施发展性教师评价之思考 总被引：1，自引：0，他引：1
孙守卫 《中国科教创新导刊》2009,(2):27-27
教师评价,从目的上分可分两种类型：一是奖惩性教师评价.二是发展性教师评价.实施发展性教师评价制度是我国目前克服现行教师评价制度弊端,提高教育教学质量,深化教育改革的迫切需求.发展性教师评价重新审视教师的地位和作用,体现了时代对教师的要求,适应了教师角色的转变.发展性教师评价存在缺限.实施发展性教师评价比要结合惩罚性评价更为必要. 相似文献
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网络脆弱性评价是有效解决网络安全问题的首要任务.分析了现有的评价技术的缺陷,利用灰色理论建立了校园网脆弱性等级评价模型.构建了灰色理论的评价架构.列出了基于灰色理论的评分矩阵、三角权函数、灰色评价系数、权重矩阵、评价向量矩阵和评价结论值,为校园网脆弱性等级评定提供了科学依据. 相似文献
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民族教育评价与普通教育评价理应不同,但我们在具体实施过程中,把民族教育评价和普通教育评价等同看待.因此,把握民族教育评价的特殊性是亟待解决的问题.而多元智能理论为我们把握民族教育评价特殊性提供了理论支持.在民族教育评价主体、评价对象和标准上要体现文化性. 相似文献
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卢立涛 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(1)
当前.在关于教育改革和学校发展领域的研究中,发展性学校评价已经成为新的重点和热点之一.在我国,实施发展性学校评价顺应了学校变革和评价变革的国际趋势,能有效纠正我国中小学校评价中存在的偏差.同时,我国当前的教育改革也为发展性学校评价的实施提供了机遇. 相似文献
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我国面向基础教育的虚拟学校尚未建立有效的评价体系,评价在教学质量上发挥的作用有限.相比而言,美国虚拟高中的评价体系逐步完善,确立了虚拟高中的评价取向,使虚拟高中的教学质量得到了社会和公众的认可.美国虚拟高中的评价体系在评价标准、评价维度和评价支持三方面对我国面向基础教育的虚拟学校发展和构建我国自己的评价体系有所裨益. 相似文献
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基于RBF神经网络的高校教师教学质量评价模型 总被引：1，自引：0，他引：1
文章基于RBF神经网络方法,建立了高校教师教学质量的评价模型.首先构建了神经网络评价模型的结构,然后运用MATLAB,用样本数据训练了神经网络评价模型.表明该模型克服了传统评价过程的复杂性和主观因素,对全面、公正、科学地综合评价高校教师教学质量是行之有效的. 相似文献
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美国得克萨斯州教师职业发展评价体系 总被引：4，自引：0，他引：4
美国得克萨斯州教师职业发展评价体系是一种比较完善的教师评价体系.本文首先介绍了得州教师职业发展评价体系的评价过程、评价标准和评价方法,然后扼要概括了其特点. 相似文献
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基以普通地方院校管理类专业为切入点,设计了基于＂1＋X教学模式＂的学生课业评价模式.评价分为平时课业评价及期末课评价两部分.平时课业评价评价学生的专业实践能力和社会综合能力,期末评价评价学生的专业理论及理论联系实际的能力.目标控制和过程控制关键. 相似文献
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先前经验学习评价是通过对先前经验学习的评价,授予学分的程序.文章对先前经验学习评价在英国高等教育的发展做了简要回顾.以埃克斯特大学和密德萨斯大学为例,详细说明先前经验学习评价的规则、程序、评价标准和评价成员的要求.最后,提到了英国高等教育中的先前经验评价面临的地位偏低、资金和师资缺乏以及与原来学科体制冲突等困境. 相似文献
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真实性学生评价是基层教师对标准化测试不满的直接产物,它体现了以学生发展为本的多元化的评价理念."真实性"是真实性评价的重要特征,与传统评价相比,真实性评价是一种直接的测量和评价方式,体现了当代建构主义学习观和评价观,整合了教学、学习和评价,并为学生提供了展示能力的多种途径和机会.真实性评价的理念对于我国现阶段的学生评价改革具有重要的启示意义. 相似文献
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高中生综合素质评价作为一种新型评价制度,体现了新课程高考改革的价值取向和教育导向.当前我国各地高中生综合素质评价存在的问题在于评价目的不够明确,评价指标不尽合理,评价人员不够全面,评价过程不够规范,评价结果使用不够充分等.改进和完善高中生综合素质评价应更新评价理念,优化评价指标,改进评价方法,规范评价过程,强化结果应用. 相似文献