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蔡连国 《黑龙江教育学院学报》2007,26(4):27-30
江泽民继承和发展了邓小平的教育理论,主要表现在坚持教育的基础地位,实施"科教兴国"战略;坚持教育的社会主义方向,大力推进素质教育;坚持教育的改革,努力实践教育创新;坚持教育的发展,构建终身教育体系和学习型社会;坚持尊师重教,进一步加强教师队伍建设。 相似文献
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创新教育是素质教育的深化，素质教育是创新教育的基础。加强创新能力培养是实施“科教兴国”战略的一项具体内容，但培养创新能力的具体方法、创新在经济价值等问题都有待探讨和重新认识。 相似文献
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实施“科教兴国”战略，关键在于教育，在于创新人才的培养。当前教育界倡导的素质教育及创新教育，其核心就是要培养学生的创新意识和创新能力，使之成为创新型人才。化学作为中学实施教育和教学的一门重要学科，相对于其他学科来说，它极具创造性，需要用新的教育理念来指导化学教学内容和教学方法的全方位改革，以全力打造学生的创新意识和能力。 相似文献
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谢芝广 《中学政史地(中考事实政治版)》2004,(11):65-65
2004年9月10日，胡锦涛主席在会见全国优秀教师代表时强调，教育对提高一个国家的综合国力具有基础性、先导性、全局性的作用。我们必须坚持科学发展观，认真实施科教兴国战略，把教育放在优先发展的战略地位，全面贯彻党的教育方针，推进教育创新，深化教育改革，不断强化素质教育，为全面建设小康社会提供强有力的智力支撑和人才保证。 相似文献
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创新教育是素质教育的核心部分，是实施科教兴国战略的重要保障。教师必须转变陈旧的填鸭式的教育观念，激发创新兴趣，培养其求新变异的思维习惯，要善于创设问题情境，还要在讲授知识形成过程培育学生的创新思维，只有这样，才能让学生成为自主探究的学习主人。本文从三个方面对此进行了详细阐述。 相似文献
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培养学生创新素质是实施“科教兴国”战略的重要举措,是素质教育的核心。教师要注重在实践教学中实施创新教育,促进学生成长成才。 相似文献
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略论江泽民教育思想 总被引：1，自引：0，他引：1
唐春元 《郴州师范高等专科学校学报》2001,22(3):5-9,23
江泽民针对新的历史时期我国教育出现的新情况和新问题，就学校的思想政治教育、教育的社会主义方向、如何实施科教兴国战略、把教育放在优先发展的战略地位、加强教师队伍建设、教育与综合国力的关系，素质教育、教育改革与创新等一系列重大问题，作了精辟的论述，明确提出要把教育作为一个系统工程来抓，坚持和发展了毛泽东教育思想和邓小平教育理论。 相似文献
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杨卫明 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(2):155-159,166
教育学会的学术研究泛及近代中国教育的各个领域。教育学会从事学术研究,既反映了近代中国"救亡图存"的教育诉求,又折射着新式教育勃兴的急切呼唤,由此使其学术研究别于一般意义上的纯学术研究。依托学术研究的开展,教育学会成为中国教育近代化历史进程中一股不可或缺的推动力量,加速了中国近代教育学术的专业化发展。 相似文献
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赵万宏 《陕西教育学院学报》2004,20(4):32-34
推行素质教育必须更新教育思想、转变教育观念。本论述了实施素质教育必须树立的几个现代教育思想——全民教育思想、主体教育思想、终身教育思想、实践和创新教育思想、科学教育与人教育相融合的教育思想，及其与素质教育的关系。 相似文献
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素质教育理论与先秦人本主义教育哲学有着深厚的理论渊源。孔子以其"绘事后素"的教育本质观、"仁"为核心的诗教内容论、生活化的教学方法论、君子成人的底线教学评价思想构成了一个朴素而完整的素质教育的理论体系。在课程与教学变革的今天,重新解读孔子的素质教育思想可以帮助我们理性地分析并澄清目前课程与教学变革过程中出现的本土与西方、继承与创新、科学知识与人文素养等重大的理论和实践问题,从而使我们的基础教育改革更加科学有序地向前发展。 相似文献
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冯春梅 《河北能源职业技术学院学报》2006,6(1):91-92
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是学校教育的改革方向，地理课堂作为实施素质教育的阵地，通过营造民主氛围，激发学生的创新意识；鼓励质疑问难，释放创新激情；打破常规教学，启迪创新思维；开展实践活动，培养创新能力等方法，把学生培养成为新世纪的接班人。 相似文献
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从中华传统师德看当代师德的构建 总被引：4，自引：0，他引：4
唐亦勤 《北京教育学院学报》2003,17(4):37-39
在全面实施素质教育,深化教育改革的今天,师德建设应批判地继承和发扬中华传统师德,古为今用,从而更好地创造出具有深厚民族底蕴的社会主义新师德。 相似文献
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牛佳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,40(5):32-35
科教兴国理论是邓小平科技、教育思想的高度概括,是邓小平教育理论的基础。科教兴国理论在科学发展观下的新发展——从“科教兴国”战略到“人才强国”战略;把人口大国建设成为人力资源强国;把教育列为民生之首。这些新的分析和判断使邓小平的科教理论有了新的发展。 相似文献
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肖文娥 《河北师范大学学报(教育科学版)》2000,2(4):94-100
全面推进素质教育是时代发展的必然,也是教育自身发展的趋势,充分认识素质教育自身的特点,把握素质教育与全面发展教育,创新教育,人文及科学教育以及应试教育的关系,是克服当前对素质教育的一些模糊认识,正确引导和推素质教育的至关重要的问题。 相似文献
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竞争性选拔：高校师资培训选送办法的改革 总被引：2，自引：0，他引：2
高校师资培训是高校师资队伍建设的重要组成部分。随着科教兴国战略的实施和素质教育的全面推进,高校师资培训需改革现有选送办法,引入竞争机制,以提高师资培训质量,促进高校师资队伍建设的健康发展。 相似文献
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转变非理性教育思维 推进教育改革新突破 总被引：2，自引：0，他引：2
当前,我国基础教育需要纠正非理性思维,厘清思想观念中的误区,清醒地认识到办人民满意的教育不是办人人考重点大学的教育;减负不是我国教育改革的真正目标,高考改革不是我国推进素质教育的前提;不解除课堂教学中心情结,创新人才培养就无法真正起步。走出我国教育改革的困境,应当加强教育管理和教师队伍专业化建设,加快教育教学制度变革,提升教育标准化水平,提高创新人才培养水平,提高教育法治水平。 相似文献
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“三个代表”是党引领人民建设小康社会的政治宣言和行动纲领。我们必须高扬旗帜,结合教育工作实际,全面推进素质教育,坚持教育创新。 相似文献