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音乐艺术不同于其他的艺术 ,它是以音响为“原料” ,通过乐音的运动给人造成听觉上的刺激 ,这种刺激造成心理反应 ,再通过模拟、暗示、类比、联想使人产生感受 ,间接地反映出现实生活和作曲家的意图 ,所以音乐最大的特点是它能通过旋律表现人类最为细致的心理活动和感情波动 ,如果我们能感觉到这种变化 ,也就能在我们心中引起共鸣 ,从而理解作曲家的感情 ,推知他的思想、他的追求 ,这样长期受到熏陶 ,就会潜移默化 ,影响人的精神面貌。通过音乐欣赏教学 ,可以培养学生对音乐的兴趣和爱好 ,扩大他们的音乐视野 ,丰富音乐知识和音乐经验 ,发展… 相似文献
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使学生的情感得到陶冶,心灵得到净化,是培养学生高尚道德和情操的重要手段。职高音乐欣赏教学是音乐教学中不可缺少的重要组成部分。其目的是通过音乐欣赏。培养学生对音乐的兴趣和爱好。扩大他们的音乐视野,丰富音乐知识,发展音乐听觉和想象力,进一步提高他们感受与理解音乐的能力。通过音乐欣赏给学生美的教育和感受。一、音乐欣赏首先要注区感情教育现实生活中,我们随时可接触到音乐,同时也随时接受音乐给以人们的各种感情。欣赏好的音乐会得到美的享受,得到美的情感,这种享受和情感其内涵是十分广阔的。或是使人心胸开阔,提高… 相似文献
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音乐欣赏教学是培养学生音乐兴趣，扩展音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。那么在教学中如何让学生学会欣赏音乐作品呢？ 相似文献
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刘纪秋 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(1):93-94
音乐是听觉的艺术,它借助声音这一物质材料,建筑一个音响世界,作用于人的听觉,进而在人的情绪情感受和思想境界上达到某种沟通,陶冶人的心灵。幼儿园的音乐欣赏可以扩大幼儿的艺术视野,培养他们对音乐作品的感受、理解的审美能力。 相似文献
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音乐鉴赏即对音乐作品的鉴别和欣赏,是音乐欣赏人通过认真地欣赏与回味音乐作品,引起音乐欣赏人的共鸣并产生精神和心理上的情感体验的过程。高中音乐鉴赏课就是学生通过对音乐作品的鉴别和欣赏而产生新的情感体验的一门课程,学生不仅通过音乐鉴赏可以全面地感受音乐的魅力,而且也使学生在体验中情感得到 相似文献
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音乐欣赏教学是纯美育,是有组织的音乐在时间中连续并付诸听觉,以动态为主,主要表现主体感受、感情的艺术。音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”欣赏优秀的音乐作品,能促进学生的身心健康发展,提高其艺术修养,培养各种艺术能力。那么如何让学生在音乐欣赏中找到乐趣、激发音乐创造能力呢？下面笔者根据教学实践谈一些认识和看法。 相似文献
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小学音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化之中,对学生进行审美教育和思想教育,音乐欣赏是音乐教学的一个重要部分。我们知道欣赏音乐是要通过听觉来感受的,要使学生理解音乐形象, 相似文献
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音乐欣赏教学是培养学生音乐兴趣,扩展音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。那么在教学中如何让学生学会欣赏音乐作品呢?(一)首先要让学生学会细心倾听作品的音乐效 相似文献
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音乐课程标准明确指出:"音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。""感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。"可见音乐欣赏在小学音乐课程中的重要地位。那么我们通过音乐欣赏教学,需要达到些什么目标呢?第一,音乐欣赏——在聆听中关注什么人们对音乐的欣赏大致有三个层次,依次为感官的欣赏、情感的欣赏和理智的欣赏。过去,在小学音乐欣赏课中,我们主要从情感、态度价值观出发,引导学生从感官上产生愉悦(悦 相似文献
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浅谈音乐欣赏与情感 总被引：1，自引：0，他引：1
郭丹 《和田师范专科学校学报》2005,25(4):161-162
在欣赏音乐中，首先对音乐表现为感性上的直接体验，其次要准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，这是在音乐欣赏中感情体验的基本要求。当然，欣赏者的欣赏能力各不相同，每个欣赏者都只能根据自己的不同生活经验来体验乐曲所表达的感情。欣赏者的感情是否能够在欣赏的过程中随着音乐的进行而起伏、变化，如果做到了这一点，就是对音乐中所表现的感受有所体验了。这种理解认识只有融注于感受性的体验之中，才能真正有助于音乐欣赏。 相似文献
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正音乐欣赏力就是通过听音乐的过程,所能从音乐中感受到音乐创作者在创作音乐过程时所倾注于音乐中的个人感情。它既是听着感受音乐作品感情的过程,又是将自己的感情与音乐中表现出的感情产生共鸣的过程。所以,音乐欣赏能力决定着一个人理解音乐水平能力的高低。无论作为普通的听众,还是音乐家,对音乐的欣赏能力都是必不可少的。音乐欣赏力的培养是音乐教学的重要任务,从根本上说就是培养学生的音乐审美能 相似文献
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马骏 《开封教育学院学报》2012,32(1):102-103
音乐是人人都应分享的精神食粮。音乐欣赏是人们感知音乐、理解音乐、体验音乐的一项音乐实践活动。音乐欣赏教学则是学生感受音乐的主渠道,是传承音乐文化的捷径,是通向＂知乐＂的桥梁。培养学生的音乐听觉是音乐教学中的重要任务,在音乐欣赏中,让学生感受不同的节奏,理性认识音乐作品,提高学生欣赏音乐的兴趣是培养学生审美情趣、审美意识、审美能力最有力的手段。 相似文献
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音乐欣赏是以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及对音乐的感受来领悟音乐,从而得到精神愉悦的一种审美活动。在高中音乐欣赏教学中,我们力求通过对不同音乐作品的欣赏,使学生的心灵与音乐息息相通,让学生走进音乐的殿堂,感悟音乐艺术的真谛。 相似文献
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音乐欣赏教学中的心理因素 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐心理学在音乐欣赏的授课中是十分重要的。音乐音响的物理特征在学生听觉上反映的研究，是一门重要的学问。在一些非艺术院校没有设置音乐课的情况下，音乐欣赏课与音乐知识和技巧结合起来授课是可行的。音乐欣赏，要去作为一种学问去研究，它不仅是选一些音乐作品供人简单去聆听，以满足人们的精神愉悦和理性的满足活动，它同时还有一个拥有无穷智慧的审美能量的群体。从欣赏的反馈中，作曲家和演奏家可以切实了解到自己的艺术创造所产生的社会及人们的心理效果。更重要的是通过音乐欣赏， 相似文献
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李永兰 《中国教育科研与探索》2007,(1):68-69
音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。在中学音乐欣赏教学中，我们力求通过对不同音乐作品的欣赏，培养学生终生渴望听赏美好音乐的情感，使他们的心灵终生与音乐息息相通。而想让学生走进音乐的殿堂，感悟音乐艺术的真谛，聆听便是打开音乐殿堂之门的一把钥匙。 相似文献