共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
音乐艺术不同于其他的艺术，它是以音响为“原料”，通过乐音的运动给人造成听觉上的刺激，这种刺激造成心理反应，再通过模拟、暗示、类比、联想使人产生感受，间接地反映出现实生活和作曲家的意图，所以音乐最大的特点是它能通过旋律表现人类最为细致的心理活动和感情波动。如果我们能感觉到这种变化，也就能在我们心中引起共鸣，从而理解作曲家的感情，推知他的思想、他的追求，这样长期受到熏陶，就会潜移默化，影响人的精神面貌。通过音乐欣赏教学，可以培养学生对音乐的兴趣和爱好。扩大他们的音乐视野，丰富音乐知识和音乐经验，发展音乐听觉和音乐记忆力与想象力，进一步提高他们感受与理解音乐的能力。通过音乐欣赏教学，可以给学生以美的感受、美的教育。是培养与提高学生审美能力与鉴赏能力的重要手段之一。随着社会的进步，学生课外欣赏音乐的条件更好，时间更多，能够大量地听到各种不同的音乐作品。怎样才能使学生欣赏好一首音乐作品，教师应从以下几方面对学生进行要求和引导。 相似文献
2.
王彩满 《新课程改革与实践》2010,(13):102-102
任何艺术都是表现人类情感的,而音乐作为最具情感的艺术,在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用。音乐以它婉转悠扬的旋律、变幻无穷的节奏、丰富多采的音色、立体交叉的和声、巧妙精致的结构织体,严密完美地交织在一起;以它特有的方式撼动人们的心灵,对人们复杂的内心世界产生直接的感应作用。德国作曲家瓦格纳说：“心灵的器官是音乐,心灵的艺术意识语言是音乐。”当我们接触一部音乐作品时,我们正感受着作曲家的灵魂,或许我们不知道引发作曲家产生这种情感的事由,我们却直接触摸到了他的情感。 相似文献
3.
王道藏 《黄河之声(科教创新)》2018,(10)
在上世纪50至60年代,作曲家在自己的作品加入一些不可控的因素从而创作出的音乐,这种音乐就是我们平常所说的偶然音乐,在这一时期最具代表的作曲家就是约翰·凯奇,他的作品《4分33秒》也成为这个时代具有争议的作品,它以"无声"的形式来演奏音乐,从而达到精神自由的境界,以此来表达"艺术即生活,生活即艺术"的美学思想。笔者将通过对音乐存在的研究,来分析偶然音乐。 相似文献
4.
法国的古钢琴音乐是室内艺术,是宫廷贵族沙龙艺术。它是在这种环境里产生和发展起来的。虽然渐渐地这种音乐也在资产阶级的家庭里普遍流行起来,但从其产生起源来说,这是贵族艺术。这种艺术是精美细致的,有很多程式化的因素。大自然的现象,农村生活风俗性的情景是以田园诗的色彩来描绘的。在表达人的感情时作曲家避免强烈的、热情的表现,并且严格地遵守着“适度”的原则。优美、文雅——这就是表达人的感情的最高准则。程式化的宫廷的礼节影响着这种艺术的整个面貌。由此产生了一系列富于特征的风格手法。在法国古钢琴音乐的作品里装饰音起着… 相似文献
5.
6.
音乐通过有组织的音(主要是乐音)形成艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活。音乐是情感的艺术，它给人们的感受首先是情绪上的反映，如愉快、烦躁、激动等等，而情感又是人们对客观事物所持的某种态度。音乐的音响形式是情感的直接载体。因此，音乐能给人以情感的移入，它能更直接地进入人的情感世界，被誉为“最情感的艺术”、“人类感情的速记”。音乐能引起情感的共鸣，音乐欣赏是音乐情感体验的重要通道。音乐对人的情感作用比较直接，声音刺激于人的感官，唤醒着听觉、感觉、知觉和表象，蔓延到大脑神经系统，引起生理变化，改变了心跳、呼吸、血流及运动神经的活动频率，于是就产生了相应的情绪和情感。音乐可以使对立两极的感情相互转化，如通过积极的感情内涵作用于人的感情，逐步取代人们原有的消极感情并使之转化为积极的感情。优美的音乐中动人的旋律、轻松的节奏、悦耳的和声、丰富的音色，可以使人的兴奋与抑制得到调节，使人身心愉快、精神协调、心境良好，好的音乐可以使人处在积极的情感状态下，从而使人们达到崇高的思想境界。 相似文献
7.
8.
9.
贝多芬是西方音乐史上最伟大的作曲家之一.他的创作涉及了各种曲式,各种乐器,各种体裁.贝多芬本人亦是钢琴家,他运用钢琴最为得心应手,也许他的钢琴作品最能细腻地表达他的乐思.欣赏贝多芬的艺术首先应从他的钢琴作品开始,钢琴曲是他艺术中的精品.广大音乐爱好者喜欢音乐都是从优美的旋律、节奏感开始,也可以说从一种宏观的角度去欣赏音乐.任何一门艺术都有它的形式和内涵.中国绘画有南宗、北宗之别,西方则有古典主义、现时主义、印象主义区别等等.音乐可能是最抽象的一种,但是抽象的内容却可能是最丰富的,最令人有深思余地的.贝多芬的音乐是以情感人的,人们在欣赏他的音乐时可以不必注意具体的结构、曲式、和声等细节,只用感情和思想去接近他,就能得到最大的收获. 相似文献
10.
11.
音乐是一门情感的艺术,它比其它艺术更直接诉诸于人的感情。而音乐对人的情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程,它的效果是深刻而久远的。它将在人的一生中长期发挥作用。因为音乐艺术对人的心灵陶冶如春风化雨、点滴滋润,天长地久、铭心刻骨,凡是经过长期接受音乐熏陶的人,就会形成一种完美的心理结构和心理定向。这种心理结构和心理定向一经形成就具有较大的稳定性,它会给人的全部精神生活带来影响,甚至对人的终生起作用。 音乐教育为什么具有如此大的作用呢?正如苏霍姆林斯基所说:“因为道德伦理与美是一致的。”这句名言深刻地揭示出音乐教育与道德教育相互联系与渗透的关系,也是我们在教学中把思想品德教育寓于音乐教育之中的理论根据。怎样结合进行教育呢?这是我们所要探讨的课题。 相似文献
12.
音乐是启迪人心灵的艺术,它能给人以美的感受。对于少儿来讲,这种美的感受,一方面来自于音乐自身的魅力,另一方面又要靠教师的启发诱导。因为学生的情感具有强烈、短暂的特点,缺乏持久性和连续性。因此,用音乐艺术的语言和富有感情的动作、表情让孩子从听、想、说等方面去感觉、领悟音乐,感受到音乐的艺术感染力。是教师教学的主要任务。 相似文献
13.
音乐是启迪人心灵的艺术,它能给人以美的感受。对于少儿来讲,这种美的感受,一方面来自于音乐自身的魅力,另一方面又要靠教师的启发诱导。因为学生的情感具有强烈、短暂的特点,缺乏持久性和连续性。因此,用音乐艺术的语言和富有感情的动作、表情让孩子从听、想、说等方面去感觉、领悟音乐,感受到音乐的艺术感染力。是教师教学的主要任务。 相似文献
14.
音乐的节奏、旋律和速度构成了音乐特有的语言,直接诉诸人的感官,能使人在精神上产生愉悦和美感。正是因为音乐本身的愉悦性,现代音乐教育才无一例外地强调音乐教学过程中应充满愉悦,并把这看作音乐教育应达到的目标之一。所以,在音乐教学过程中保持愉悦是教学目标与方法的结合体。在音乐课中,让学生快乐地学习、享受音乐,是教师永远追寻的理想教育境界。一、把握音乐的情感特点,体验快乐音乐是一种抒情功能极强的艺术形式,它的这种情感性特点,一方面对人具有强烈的刺激力和影响力;另一方面要求人在学习或者欣赏音乐的时候具有丰富的感情,这… 相似文献
15.
按照音乐学的定义,歌唱是人声按一定的乐音结合规律所形成的听觉艺术。当人有感于外界事物或需求的刺激时,通过大脑及情感器官的自动调节和控制,就能发出一连串谐和、流畅、起伏、动听、夸张而又有规律的艺术语言,这就是我们所说的声乐。它是音乐的一种表现形式,也是音乐(旋律)与文学(歌词)的综合体。不管是美声,民族还是 相似文献
16.
音乐是一门声音艺术，它能描摹声音，叙述感情，表现生活，还能讲述故事。用音乐叙述故事，是音乐创作中的一种常见手法。这种手法的运用，往往使音乐表现得更加淋漓尽致，故事更加妙趣横生。同时能更好地激发和培养欣赏者的音乐情感和创新意识，体现音乐所具有的情感、艺术特点。这种手法运用到音乐教学中，同样能收到很好的效果。 相似文献
17.
音乐教育在幼儿发展中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会现实生活，所以音乐又叫做情感艺术。而且声音与人的感情活动是在实践活动中进行的，所以音乐不仅能抒发、激励、表达人的喜怒哀乐和各种情感，还能表达情感的发展变化。人类生活中需要音乐，而幼儿燃更需要音乐。一个孩子如果能积极认真地学习音乐，不但能奠下艺术文化修养的基础，而且有助于人一生的事业，影响其德、智、体、美的全面发展。 相似文献
18.
一、音乐实践活动在音乐教学中的作用
音乐是美的艺术,是一种语言文字难以表述的信息,它通过“诉诸心灵的精神洋溢的情感以及声音所显示出的这种内容精华的表现”来实现其自身价值,以真挚、生动的感情去拨动人的心弦。音乐也是反映社会现实生活的艺术,小同时期的音乐作品通过创作者的情感、生活体验, 相似文献
19.
音乐是听觉艺术,它能给人以美感,但美感要从感受中获得。这一方面要靠音乐本身的魅力,另一方面要靠教师的启发诱导。幼儿年龄小,思维具体形象,生活经验和知识范围有限,我们要用音乐艺术的语言和富有感情的动作、表情让孩子从听、想、说、动等方面去感觉音乐,领悟音乐,如能拨动孩子的情弦,为孩子所感受,便能在孩子的心灵上烙下道道印痕,因此幼儿音乐教育中首先当抓好“感受”。同时,幼儿的情感又是丰富而外露的,我们平时注意观察孩子的动态、表现,可以发现孩子无时不在表达自己的感情,他们对人对事的喜怒哀乐十分容易被人察觉,他们好动、好奇、好表现。当音乐刺激孩子听觉,在他们脑海间产生形象,为他们理解接受时,随即就产生一种“表现”的欲望。有时甚至相当强烈。譬如,正当孩子在室内自由活动时,我播放了一段反映战斗场面的 相似文献
20.
刘春燕 《中国校外教育(理论)》2011,(3):62-62
音乐是凭借声波振动的存在,在时间中展现并通过人的听觉器官引起各种情绪反应和情感体验的艺术。同时,音乐也是一种善于表现和激发感情的艺术,可以说,听赏作品时情感体验是音乐欣赏的过程,它既是欣赏者对音乐的感情内涵体验的过程,也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融发生共鸣的过程。 相似文献