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博洛尼亚进程述论 总被引：3，自引：0，他引：3
作为欧洲高等教育改革重大举措的博洛尼亚进程,即欧洲高等教育区建设进程,是在高等教育国际化和欧洲经济政治一体化的背景下产生的.它以建构欧洲高等教育区为目标,旨在加强各成员国之间高等教育的可比性和兼容性,增强欧洲高等教育的吸引力和竞争力,提高欧洲高等教育的质量,重塑欧洲高等教育的辉煌.1999年6月,欧洲29国教育部长共同签署<博洛尼亚宣言>,提出建设欧洲高等教育区的具体构想、行动纲领和工作计划.其后,经过历次会议特别是5次部长峰会的评估和改革,逐步形成"学位体系建设、质量保证、学位互认、促进流动、联合学位、终身学习、社会维度和机会均等、提升就业力、全球化背景下的欧洲高等教育"等新的行动目标,并在学制改革、质量保证、学分互换、学位互认等方面取得明显进展.2007年的伦敦会议明确提出,要建设"全球化背景下欧洲高等教育区".从<索邦宣言>欧洲高等教育区的设想到EHEA的形成规模,从当初的4个发起国到现在的46个成员国,博洛尼亚进程走过了10年,其内容不断丰富,目标日益完善,原则广受认同,且一直处于发展、改革和完善之中,致力于协调进程在各国实施进度的差异、保持进程趋同化发展中的多样性、寻求不同民族和国家在区域性合作和竞争中的平衡. 相似文献
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回顾了欧洲学分转换系统的发展,并分析了这一系统存在的问题和矛盾.研究认为学分互换得到各国普遍认同和重视,但学分互换还在探索中前进,尚未形成定式,高校学分互换的推行需要有一强有力机制推动. 相似文献
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博洛尼亚进程中欧洲高等教育质量保障框架 总被引：2，自引：0，他引：2
欧洲高等教育质量保障自1999年博洛尼亚进程启动.为了与2010年欧洲高等教育区质量框架保持一致,确定了欧洲第一至第三层次学位制度、欧洲学分互换与累积系统及资格证书认证框架,内部质量保障框架含自我评价、周期性评价、学生评价、教师评价、学生资源与支持评价、信息系统和公共信息的评价等形式;外部质量保障框架包括评估、认证、审计、基准和正在实施的欧洲注册、欧洲质量标志与欧洲排行以及协商论坛.欧洲高等教育质量保障框架会给我国一定的启示. 相似文献
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全球视野下的学分互换探析 总被引：7，自引：0，他引：7
学分互换的出现与发展是世界范围内教育合作与分工的重要体现。教育全球化的趋势催化了学分互换的产生与发展。学分互换在促进高等教育发展的同时．也可能导致高等教育发展中的“马太效应”。我国高等教育正在逐步与国际接轨，建立和完善学分互换系统．对我国教育国际化改革具有深刻意义。 相似文献
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尹毓婷 《学位与研究生教育》2010,(1):67-72
自1999年开始的博洛尼亚进程是在整个欧洲范围内进行的一场高等教育改革活动.欧洲各国期望采取一种多边合作的方式,通过提高欧洲整体的高等教育水平来提高各国的高等教育质量和国际吸引力,这推动了致力于欧洲整体高等教育改革的博洛尼亚进程的不断发展.博洛尼亚进程通过推动欧洲范围内高等教育人员的流动.并实行学分转换和学位互认等政策推动了欧洲范围内知识的传播和高等教育质量的提高.虽然这一进程仍存在一定的缺陷.但是这一进程对增强欧洲高等教育的竞争力仍起到了十分重要的作用. 相似文献
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尹毓婷 《山东教育学院学报》2009,24(2):4-7
世界范围内知识经济的发展对人力资源的素质提出了更高的要求,在这种环境下为了提高本国的经济竞争力,各国纷纷加强作为培养人力资源主要阵地的高等教育领域的建设。欧洲各国期望采取一种多边合作的方式,通过提高欧洲整体的高等教育水平来增强各国的高等教育质量,这促使了欧洲高等教育改革进程的出现与发展。这一进程的发展不仅提高了欧洲高等教育的整体质量,对推动欧洲知识经济发展起到了积极作用,也对我国的高等教育发展产生了积极影响。对于我们来说,应该主要从提高高等教育质量、促进高等教育机构和人员合作以及增强社会力量对高等教育发展的支持这几方面着手,进一步推进我国高等教育的发展。 相似文献
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在高等教育国际化的今天,学历认可与学术流动已是世界范围内共同关注的议题。欧洲由于较早地开始了高等教育一体化的探索,研发了一套别具特色的学分体系,即欧洲学分转换与积累系统。一体化催生学分制欧洲学分制的产生和应用离不开欧洲高等教育一体化的过程。早在1979年,欧洲国家就更新了本地区的学历认可公约,用《里斯本公约》取代了上世 相似文献
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2010欧洲高等教育区 总被引：2，自引：0，他引：2
欧洲经济一体化的发展，要求高等教育为适应这一大市场进行相应改革。欧洲主要国家教育部长的索邦、波伦亚、布拉格三次会谈，提出并促进了欧洲高等教育区的发展。经过分析和综合，希望对中国的相关问题的解决有所启示和推动。 相似文献
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为应对全球化和市场经济的挑战,俄罗斯高等教育系统积极学习、借鉴欧洲高等教育发展的经验.实行欧洲学分转换系统是欧洲高等教育空间一体化建设的重要举措.本文在介绍欧洲学分转换系统基本特征的基础上,对俄罗斯利用欧洲学分转换系统改革高校教学过程组织模式的原因及措施进行了阐述. 相似文献
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欧洲高等教育区建设:背景、进程与意义 总被引：9，自引：1，他引：9
建设一个开放的欧洲高等教育区成为目前欧洲各国高等教育努力的目标。本文从欧洲社会经济发展及欧洲高等教育系统等层面，分析了欧洲高等教育区建设的深刻背景，阐述了欧洲高等教育区建设的具体过程，揭示了欧洲高等教育区建设将对欧洲社会、欧洲高等教育系统产生的深远影响。 相似文献
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对欧洲学分制的概述与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
欧洲学分制(ECTS)即欧洲学分积累与转移系统,由课程单元、学习负荷量、学业水平和高等教育机构的标签等重要因素构成。欧洲学分制最突出的成就是促进了欧盟国家的学生流动,进而成为推动欧洲高等教育一体化进程的重要工具。但是这一制度的实施也不可避免地引发了众多的疑问和反思。 相似文献
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高等教育一体化进程中的欧洲学分转换系统 总被引：7，自引：0，他引：7
本文通过对“欧洲学分转换系统”的发展历程、运作规则及其形成和运作特点的阐释,提出在高等教育国际化的趋势下,我国高校之间现存的藩篱必须打破,影响学分互认和学生流动的坚冰必须消融,构建一个充满活力的具有中国特色的高等教育市场已迫在眉睫。 相似文献
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冯艳妮 《顺德职业技术学院学报》2011,9(1):32-35
欧洲职业教育与培训学分转换系统（ECVET）是建立在欧洲学分转换系统（ECTS）基础之上的,它部分沿袭了后者的特征与结构。但职业教育自身的特殊性又使得ECVET在某种程度上发生＂变异＂。解读ECVET的内涵与本质、结构与功能及其在欧洲各国的实践情况,有助于为完善我国职业教育学分体系提供有益的参考。 相似文献
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大学地图是目前第一个专门面向欧洲高等院校的分类框架,在实施上表现为市场、政府、利益相关者和独立组织四种模式,其中以后两类的结合最为理想。总之,具有现实性、多维性和描述性特点的大学地图,将在增强欧洲高教透明度、推动欧洲高校多元化以及引导大学质量保障科学化等方面发挥日益重要的作用。 相似文献
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欧盟“伊拉斯谟计划”及其意义 总被引：1，自引：0，他引：1
伊拉斯谟计划作为欧盟(欧共体)推动的欧洲国家间的大学生流动计划,为我们提供了了解欧洲高等教育跨国合作的一个独特视角。本文通过阐述伊拉斯谟计划的实施背景、目前情况以及相关评估,指出了欧盟在该计划之外致力于推动高等教育国际化的新举措。 相似文献
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浅析欧洲文化与欧洲高等教育一体化的关系 总被引：3，自引：0，他引：3
自欧洲高等教育一体化启动以来,文化因素始终发挥着重要作用。欧洲文化以其丰富的内涵和同一性与多样性统一的特点,构建了欧洲高等教育一体化广阔的人文背景和广泛的适应性,给予了欧洲高等教育一体化进程活力和动力。与此同时,欧洲高等教育一体化的发展也对欧洲文化的传承、交流和创造起着不可估量的作用。 相似文献
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到2007年,推动欧洲高等教育一体化建设的博洛尼亚进程已实施八年。针对2010年建成"欧洲高等教育区"的目标,对过去两年博洛尼亚进展中的成绩和问题进行了分项目的分析,指出了欧洲高等教育未来发展需要努力的十二个方面。 相似文献
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随着欧洲高等教育国际化趋势不断加速,为了鼓励欧洲国家之间的高等教育机构,特别是大学促进学生的交流与合作,欧洲共同体以及后来的欧盟出台了一系列的高等教育政策,其中之一是"伊拉斯谟—曼德斯计划"。通过阐述"伊拉斯谟—曼德斯计划"的实施背景、内容并对其加以评析,提供了我们了解欧洲高等教育跨国合作的一个独特视角。 相似文献
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朱国仁 《教学研究(河北)》2000,23(4):297-301
以欧洲主要国家的高等教育发展为背景,阐述了面对知识经济时代,为加快高等教育发展所采取的“加强各国间合作,共建面向未来欧洲高等教育;把高等教育纳入国有创新体系,发挥高校在知识经济发展特点是科技创新中的作用”等有效措施。 相似文献