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1.
许佳 《希望月报(上半月)》2007,(10):13
如何提高高师音乐专业复调技术理论课教学的质量,是高师音乐专业作曲技术理论课教学面临的一个重要课题。作者从高师复调技术理论课教学的现状出发,提出问题,并结合教学实践,指出:该门课程教学应该从转变教学观念、教材重组、师资建设、对学生学习心理进行调整等四个方面进行完善。 相似文献
2.
民族民间音乐课程是高师音乐学专业必修的一门音乐理论基础课程。本文结合个人的教学工作实践,对当前该课程在教学中普遍存在的教学内容枯燥乏味、教学设备落后、教学实践单一等问题进行分析,针对性地提出了一些改进高师民族民间音乐课程教学的对策,其目的是弘扬传统音乐文化,提高学生的民族音乐文化修养。 相似文献
3.
阐述了传统高师音乐专业教学中存在的问题,解释了基于e-learning高师音乐专业教学的内涵,重点介绍了基于e-learning的高师音乐专业多媒体网络教学平台的架构、教学资源、多元评价体系的建设,以促进高师音乐专业学生的全面发展. 相似文献
4.
陈勇 《兰州教育学院学报》2014,(2):111-112
民族民间音乐课程是高师院校音乐教育专业的必修课。本文通过对当前该课程在教学中普遍存在的重视程度不够,师资力量薄弱,教学内容随意性较强,教学方法单一、陈旧,教学手段落后等问题进行分析,针对性地提出了改进高师院校民族民间音乐课程教学的对策。 相似文献
5.
复调是学习多声部音乐分析与编创的基础课程,其重要性不仅体现在复调音乐中的对位技术,而且体现在复调思维的无限魅力．这是一门无论对作曲专业还是非作曲专业的音乐专业本科生来说都十分重要的课程。作者将对高校音乐师范专业复调课程的教学进行探讨,分析教学中存在的问题,并结合自身的教学经验提出可行的教学方法,以此提高复调课程的教学质量。 相似文献
6.
王立新 《乐山师范学院学报》2008,23(11):96-98
文章从分析高师心理学教学存在的问题入手,从教学目标的重新定位、教学内容、教学活动的设计等方面提出了高师心理学审美化教学模式的构想,以及实施高师心理学课程教学审美化的一些具体策略。 相似文献
7.
高校运用钢琴集体课进行和声学教学的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
一高师和声学教学现状
和声学是高师音乐专业所学的音乐理论课基础乐理的延伸,在音乐教学中它是学者迈入音乐殿堂的必修课。多年来,和声学普遍存在一些不可忽视的问题,影响了和声学教学,使教学与研究进展缓慢。 相似文献
8.
本文论述了我国目前中小学音乐教师教育存在的培养目标不明确、课程设置不合理、教学理念落后、生源素质不高等问题及根源,提出了一些调整高师音教专业培养目标与教学内容的建议,并进一步呼吁在高师音教专业中要积极推广中央音乐学院音乐教育专业的先进办学经验,有效学习与借鉴奥尔夫、柯达伊等世界先进的音乐教学法,使高师毕业生真正成为合格的中小学音乐教师。 相似文献
9.
王立新 《乐山师范学院学报》2008,23(11)
文章从分析高师心理学教学存在的问题入手,从教学目标的重新定位、教学内容、教学活动的设计等方面提出了高师心理学审美化教学模式的构想,以及实施高师心理学课程教学审美化的一些具体策略。 相似文献
10.
刘荔 《昭通师范高等专科学校学报》2012,34(3):67-69
边疆地区的高师院校,由于地区差异性,生源素质参差不齐等原因造成了音乐专业学生成为舞蹈教学对象时具有特殊性。为了适应舞蹈教学中不同的学生群体和不同的教学环境以及不同的思维和理念层面上的诸多问题,需要我们用一些特殊的教学手法来解决高师音乐专业舞蹈教学中存在的“特殊性”。 相似文献
11.
对高师音乐教学体系改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李文军 《浙江教育学院学报》2003,(4):105-108
基础教育课程改革的新形势对高师音乐教学体系改革提出了要求。高师音乐教育既要借鉴专业音乐院校的教学经验，又要进行教学创新。高师音乐教学体系的改革可以从三方面做起：认清高师音乐教育的目标、任务，着眼于提高学生的综合素质；改进课程设置，拓展学生的知识面；改革音乐教学内容、方法，强化艺术实践活动。 相似文献
12.
钢琴教学是音乐教育的基础,钢琴弹奏技能是高师音乐专业学生必备的基础素质。当前在高师钢琴教学中却存在着一些不容忽视的问题,制约着高师音乐专业教育质量和高师音乐专业学生素质的提高,因而有必要对高师钢琴教学重新加以审视。 相似文献
13.
高师音乐教育担负着培养未来中小学合格音乐教师的重要职责。而我国目前高师音乐教育尤其是高师声乐专业课的教学内容、教学模式和培养目标已不能适应《音乐课程标准》的新要求。如何改革高师音乐专业声乐教学,仁者见仁、智者见智。本文试从四个方面提出作者的思考。 相似文献
14.
舞蹈技能是中小学教师必备的基本素质之一,高师音乐专业的舞蹈教学应加强师范性教学,以基本训练和民族民间舞蹈组合为主要教学内容,将艺术实践和中学舞蹈教学法纳入高师音乐专业的教学之中,才能为基础教育培养合格的舞蹈教育人才。 相似文献
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16.
器乐教学是高师音乐教育中的重要组成部分,也是大学生素质教育的一种体现。高师音乐专业器乐教学不仅是传授演奏技能和技巧,而且是为国家、为民族培养未来合格的音乐基础教育工作者。1.当前高师音乐专业器乐课教学,仍然存在脱离中小学音乐教学实际和当今社会对普通音乐教师基本要求的现象。在器乐教学上缺乏明确的教育目的和严格的教学要求。在课程设置与教学内容上,其“主修”和“选修”的问题,往往取决于学生的爱好和现有的师资条件,没有考虑将来是否能够适应普通基础音乐教育的需要。这种做法,往往导致一些“主修”器乐的学生,从入学一开… 相似文献
17.
孙兴友 《辽宁科技学院学报》2004,6(1):60-61
高师音乐教育专业"音乐教学法"课是一门重要的音乐理论课,文章就高师音乐教学法课的意义、目的任务、教学内容及教学原则,分科教学法的要求和实践环节作了阐述. 相似文献
18.
陈勇 《甘肃广播电视大学学报》2014,(2):78-80
钢琴课是学前教育专业音乐课目中重要的技能课。目前高师学前教育专业钢琴课在教学目标、教学方法、教学内容等方面基本都沿袭音乐学院或艺术院校专业钢琴教学模式,这种教学模式已不能适应新的教学要求和教学对象。因此,针对以上问题,笔者结合自身的教学实践阐述一下自己的初步构想。 相似文献
19.
王小平 《扬州大学学报(高教研究版)》2000,(3)
高师音乐专业视唱练耳课程的改革应从其根本目的———训练和提高学生的音乐感知能力出发 ,遵循教学目的确立的全面性和层次性原则 ,把教学中心环节定位于乐音训练和音乐训练两个层面 ,并在教学内容的安排和教学方法的选择上配合上述两个层面的训练。 相似文献