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1.
笔者所面对的学生大部分以粤方言为母语,他们母语中的一些语音、词汇及语法已深入渗透入普通话。对此,我们一方面深入认识其存在的缘由,包容那些已被广泛接受的语言现象;另一方面努力引导学生将影响普通话纯净度的语言现象从普通话中剔除,积极推进语言文字规范化。 相似文献
2.
魏松英 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(2)
中介语是指第二语言学习者自己创造的一种介于母语和目的语之间的过渡语言系统,山东籍学生在学习普通话语音的过程中同样存在这种中介语现象。山东学生受其母语——山东方言的影响,在其普通话语音习得过程中,在声母、韵母、声调及语流音变诸环节中都会不同程度受到中介语的影响,产生一定的阻碍甚至偏误。在实际教学中,教师应该充分利用中介语理论中关于语言习得、对比分析及偏误分析的相关论述,帮助学生克服中介语影响,更好地学习普通话。 相似文献
3.
通过问卷调查和数理统计，对娄底师专学生对母语及普通话态度进行定量分析，并在此基础上进行行定质研究，总结出娄底师专学生对母语及普通话的语言态度的三个特征。 相似文献
4.
甘肃普遍存在“亚普通话”的现象 ,这是由于地理和语言环境、母语情结及对普通话的认识不足所造成的 ,应采取恰当措施进行纠正。 相似文献
5.
文静 《黔南民族师范学院学报》2013,(1):1-8
语言接触研究表明,目标语学习会受到母语的"转用干扰"。在苗汉杂居区,苗族说普通话会受到苗语母语和汉语方言的双重干扰,形成特有的语音偏误现象。分析苗语、汉语方言与普通话的语音对应关系,梳理苗族说普通话的语音偏误类型,有利于认识苗族学习普通话的规律和特点,从而提出解决苗族普通话语音偏误问题的有效方案。 相似文献
6.
魏松英 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(2):24-27,30
中介语是指第二语言学习者自己创造的一种介于母语和目的语之间的过渡语言系统，山东籍学生在学习普通话语间的过程中同样存在这种中介语现象。山东学生受其母语——山东方言的影响，在其普通话语音习得过程中，在声母、韵母、声调及语流音变诸环节中都会不同程度受到中介语的影响，产生一定的阻碍甚至偏误。在实际教学中，教师应该充分利用中介语理论中关于语言习得、对比分析及偏误分析的相关论述，帮助学生克服中介语影响，更好地学习普通话。 相似文献
7.
吴十日 《湖南第一师范学报》2010,10(2):67-68,78
传统普通话教育以显性教育为主,教学内容偏重于语言知识的传授和语言技巧的训练,高耗低效。母语习得与＂语感中心论＂给普通话教育提供了很好的参照与启示,普通话教育的核心目标是培养学生的普通话语感,相对于显性教育而言,隐性教育体现出更大的优越性。 相似文献
8.
论方言对普通话学习的干扰及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王莉 《延安教育学院学报》2005,19(3):49-51
母语方言是方言区学生学习普通话的最大障碍。从表层看，是对普通话语音的掌握；从深层看，是内外部语言的转换。方言区普通话教学应从这两方面入手，将语感训练贯穿其中，科学地设计训练内容，有效地提高学生普通话口语表达能力。 相似文献
9.
郑莹 《牡丹江教育学院学报》2013,(6):29-30
语音学习是语言学习的敲门砖.不同语言中语音的共性构成了语音正迁移的基础.中国学生学习英语是在汉语普通话习得之后,英语的学习必然受到母语影响.因此,了解普通话与英语发音之间的共性,矫正普通话语音中存在的问题,对英语学习者语音习得具有一定的正迁移作用.本文采用对比分析方法论证普通话语音矫正对英语语音习得正迁移的可行性和具体方法,通过有效利用母语的正迁移效应,提高学习者英语发音水平. 相似文献
10.
普通话培训的对象一般都是成人 ,他们已经形成了特定文化环境的心理定势 ,语言生理机体也已定型 ,在语言上受母语或方言影响很大 ,因此 ,在普通话培训中进行语感的培养十分重要。文章着重论述语感培养的条件和途径。 相似文献
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黄行 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2022,(1):18-24
当前民族地区推广国家通用语言的政策导向更加强调普通话使用主体或共同体的超民族属性,因此可以将"国家通用语言"进一步构建解读为"中华民族共同体通用语"或"中华民族通用语"。"中华民族通用语"变体的前身曾使用过汉语民族变体、汉语民族方言、地方普通话、中介语等身份和称谓,其共同特点是在少数民族使用的汉语中带有明显的母语特征或称中介语石化现象。在政府语文工作层面,包括少数民族使用的"地方普通话"已被列入"普通话水平测试""中国语言资源保护工程"等国家语言能力测试和国家语言资源保护规划。同时"中华民族通用语"在民族地区推广普及的实践中,也面临着一些不同于汉语方言地区普通话推广的标准、理论和政策问题。 相似文献
13.
张含 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2006,23(2):28-30,53
普通话培训的对象一般都是成人，他们已经形成了特定文化环境的心理定势，语言生理机体也已定型，语言上受母语或方言影响很大，因此，在普通话培训中进行语感的培养十分重要。文章着重论述语感培养的条件和途径。 相似文献
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李丽明 《黔东南民族师专学报》2004,22(2):86-87
普通话培训的对象一般都是成人，他们已经形成了特定文化环境的心理定势，语言生理机体也已定型，在语言上受母语或方言影响很大，因此，在普通话培训中进行语感的培养十分重要。文章着重论述语感培养的条件和途径。 相似文献
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现代汉语普通话作为人们主要的语言工具,在社会中起很重要的沟通和交流作用。少数民族学生因为生活环境不同,受母语的影响而不能准确地使用汉语普通话,对他们以后的发展会产生影响。因此,培养少数民族学生的汉语普通话口语交际能力非常必要。首先,树立学生自信心,营造良好的语言氛围。其次,加强语音、朗读、态势语方面的基本训练,让少数民族学生能够运用准确字音、语句,进行情感表达。最后,紧密联系社会生活,进行情景训练,提高学生语言应用能力。通过系统训练,使学生掌握汉语普通话的应用,为他们将来的社会交际与发展打下坚实基础。 相似文献
16.
当前有这样一种现象:学习英语的人越来越多,而且越来越讲究发音的标准纯正,甚至不惜花高价请外教学习口语发音.与此形成鲜明对比的是,人们对自己的母语发音--普通话发音是否标准却极少关注、极少要求.甚至一些靠语言工作的播音员、主持人也存在忽略普通话发音的现象. 相似文献
17.
语言是人类最重要的交际工具。江泽民同志在视察新疆工作时指出:“学习现代科学技术和文化知识,语言的作用十分重要,语言不通,就不能交流。为了加强学习和交流,各个民族要克服相互之间的语言障碍”。因此,对少数民族来说,当今社会,只会说自己的母语,而不通晓汉语言表达是万万不可的。那么作为一所民族寄宿学校的语文教师,在教学当中如何培养藏族学生的汉语表达能力呢?笔者以为可从以下几个方面进行:一、让学生树立起汉语言表达的自信藏民族学生说自己的母语时可谓滔滔不绝,运用自如,而一碰到说汉语的场合就显得手足无措,声细如蚊,自信全无。因此,对少数民族学生进行汉语表达训练时,一定要让他们消除心理障碍,变自卑为自信,怯场为坦然,挺胸抬头,目光平视,教师捕捉点滴“闪光”之处给予鼓励和肯定。二、坚持不懈进行普通话训练平时上课严格要求学生使用普通话朗读课文和回答问题,每学期抽出三到四节课进行普通话专项训练,使学生了解母语与普通话的区别,如“你吃饭了吗?”这句话,学生由于长期受母语的影响,通常会说成“你饭吃了吗?”;“我买了一把茶壶”说成“我茶壶一把买了”,这就要给学生讲明白普通话当中句子成分的顺序及它们之间的关系。另外,少数民族说普通话往往声... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(2)
在学习第二语言时,母语思维会对学生的学习产生一定的作用。这就是在语言领域出现的"母语迁移"现象。本文从语言的语音,形态,语义和句法等方面对中外语言的差异进行了分析,并对第二语言习得中母语迁移现象进行了多角度研究。 相似文献
19.
宗丽 《中国教育技术装备》2015,(13):86-87
幼儿教师应该讲纯正的普通话,说话悦耳动听、简练生动、活泼热情、亲切有趣,做儿童学习汉语母语的向导和榜样。基于此,在职业中专幼师专业语言课教学中必须强化学生朗读能力、说话能力的历练,全面提高幼师学生的语言能力,以使学生胜任未来的幼教工作。 相似文献
20.
对早期普通话在香港的定位是进行早期普通话教学一个重要的环节。黎欧阳汝颖（1997）认为“普通话对香港人来说,既不是第一语言（母语）又不是第二语言（外语）,而是界乎其中的第一个半语言”。香港在本质上是一个广州话的社会和社区（何国祥,2005）,幼儿的母语为粤语。普通话与粤语都是现代汉语,属于同源异流的关系（方小燕．2003）．语音和口语表达方式是主要的区别。 相似文献