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根据低年级学生的年龄特点，我十分注意引导学生动手操作，并且用自己的语言表述操作的过程，使手、脑、口多种感官参与学习活动，促进学生操作与语言表述能力同步发展，收到了较好的效果。例如在教学“7的认识”这节课时，我首先引导学生对“7”的字形进行分析。当学生说出“7”的样子像镰刀后，再让学生结合自己的生活实际，说出数字是“7”的物体。学生们思维活跃，纷纷发言，说出了我有7支铅笔，停车场停着7辆小汽车，树上有7只小鸟等。接着让学生在计数器上先拔上6颗珠子，再引导学生想，如果再加上一颗珠子怎样拨珠？学生拨好后，教师… 相似文献
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记得小的时候，曾经看过一部少儿影片叫《七色球》，影片的最后安排了这样一个情节：某教育专家在世界各国少年儿童中做实验，把7枚颜色不同的彩球，分别拴根绳子放入同一个窄口宽肚的玻璃瓶中，要求7个孩子在3秒钟之内把7个彩球拉出来。这个实验在很多国家都失败了，但在中国获得成功。在其他国家失败的原因是孩子们各自为战，都想尽快把球拉出来，结果卡在瓶口；在中国成功在于7个孩子合作分工，在一个学生的口令下，按照顺序依次拽出彩球。 相似文献
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目前，在我国发行的电脑彩票主要有福利彩票和体育彩票。而这两种彩票都是以七个数字为一组中奖号码，即“七合彩”。福利彩票有“30选7”和“36选7’’两种形式，体育彩票有“29选7”和“35选7”两种形式。 相似文献
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叶少锋 《小学教学(数学版)》2009,(1):45-46
“连比”是两个以上的部分量的连续相比。它反映了各部分量所占份数与总份数之间的关系，连比不是连除。如，甲：乙：丙=7：2：3，表示总份数是7＋2＋3=12（份），甲占12份中的7份，乙占12份中的2份，丙占12份中的3份，它们分别占总量的7/12、2/12和3/12。7：2：3不表示7÷2÷3。翻阅义务教育课程标准实验教科书,无论是人教版还是苏教版教材，对连比没有作具体的介绍，仅在练习中编排了一道含连比的题目，这说明不要求学生对连比有更多了解，但又没有予以舍弃。 相似文献
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退位减法是小学一年级第二学期教材中的一个重点和难点，这一内容的学习效果的好坏将直接影响到学生以后计算水平的提高。在教学中，我们一般采取的方法是“破十法”，例如“ 12－ 7”被减数个位上的 2减 7不够减，从十位上退“ 1”作“ 10”，再从 10里面减 7得 3，最后把相减的差 3和被减数个位上的 2相加得 5，所以“ 12－ 7=5”，这是我们传统也是基本的一种教学方法。在这儿我们暂且称其为“先破十”法。 然而，在一次教研活动中，有一老师提出他班上有一位学生的退位减法的计算方法与以上方法有异。同样是“ 12－ 7”，学生说：“… 相似文献
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站在吉利大学的中心广场，望着成群结队的大学生从鳞次栉比的教学楼中进出，记者眼前浮现出7年前的场景。7年前，同样是脚下的这块土地，四周荒芜一片，举行的是“北京吉利大学”的奠基仪式。7年后的今天，原先的那片空地已经成为一所规模宏大的全日制大学，近3万名学生正在这里接受正规的高等教育。[第一段] 相似文献
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在计算教学中要重视指导学生探索验算的算理，掌握验算方法，培养学生的验算习惯，提高学生自我检验的能力。下面以“除法的验算”教学内容为例，谈谈如何让学生在探索知识过程中，弄清算理，发现规律，掌握验方法，提高计算能力。 一、以旧引新感知规律 教学中要通过对比，引导学生发现商和除数相乘正好等于被除数这个规律。 1.直接说出结果，看谁算得又对又快。 42÷ 6= 36÷ 9= 56÷ 7= 6× 7= 9× 4= 7× 8= 通过口算，引导学生观察，发现规律。 如：被除数 除数 商 ↓ ↓ ↓ 42 ÷ 6 = 7 7 × 6 = 42 (6×… 相似文献
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教龄已经12年的我，在完小呆过7年。因为许多原因，7年中我未外出听课或学习过，虽然偶尔也看些教育方面的刊物，在自己学校甚至全镇范围内也上过不少公开课，但总觉得那几年自己一直在“吃老本”，进步不是很大。 相似文献
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在时代的脚步刚刚迈入二十世纪九十年代的门槛，中国的改革进入关键时期的历史关头，邓小平同志发表了著名的“南巡谈话”。这个谈话，可以说是中国共产党人对社会主义建设历史经验和教训的总结，是建设有中国特色社会主义理论的集大成之作。在这篇谈话里，邓小平同志回答7什么是社会主义，对社会主义不质作7新概括，实现7社会主义认识史上的新飞跃，丰富和发展7科学社会主义理论。但是，由于这个理论是崭新的概括，不可避免与人们以往的传统的社会主义观念发生碰攫，产生这样或那样的疑问，出现种种不同的理解和争论，这是很正常约。真理好… 相似文献
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新乡市优质小麦施用磷肥对产量和品质的影响 总被引：5，自引：0，他引：5
在每666．7m^2施P2O512kg、K2O6kg的基础上，穗数随磷量增加呈直线上升，穗粒数以施P2O58kg／666．7m^2为最高，千粒重的变化与施磷量无关，高产区每666．7m^2的P2O5施用量不应少于10kg，中低产区以7．84～8．38kg为宜，增施磷肥对籽粒品质的效应不明显。 相似文献