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批判性思维是帮助学生提高学习能力,发展认识观的很重要的一种思维能力.本文将语言教学和批判性思维培养结合在一起,以大学英语阅读课为背景,浅谈教师提问和学生批判性思维的培养. 相似文献
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为探讨批判性提问在培养大学生的批判性思维中的应用效果,研究在贵州大学英语专业一年级四个班中进行。通过为期10周的阅读课课堂观察和录音,对收集到的数据进行分析。分析结果显示,在阅读理解过程中,针对批判性提问的三个类型(对文本词汇提问、对字面意义提问、拓展推理提问),教师提问的平均频率依次为6.2%、10.5%、83.3%;而学生提问的平均频率依次为60.3%、30.1%、9.6%。数据结果显示,教师会使用批判性的提问培养学生的批判性思维能力,但学生的批判性思维能力较弱。 相似文献
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文章首先说明了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的理论依据,然后明确了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的整体思路,最后论述了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的策略。 相似文献
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课堂探究中教师的有效提问能够引导学生学会学习,学会探索,能够培训学生的批判性思维和创造性思维。因此关于小学教师课程科学探究中教师提问的类型和价值的研究就显得比较重要．本文在明晰提问、问题及其关系,探究与科学探究概念的基础上,提出了小学课堂科学探究中教师提问的类型和价值, 相似文献
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温小川 《天津师范大学学报(基础教育版)》2013,14(1)
传统课堂提问流于形式,多以检查为目的.而有效提问正是针对这一弊端提出的,它指既覆盖教学内容,又包含提示学生回答问题时所应该采用的思维方式,从而帮助学生学会学习.有效提问有利于培养学生的问题意识、批判性思维能力和对话能力.教师实现有效提问的策略主要有:端正提问观念、恰当开启提问、留足等待时间、巧妙追问、提示思维方式和评价总结. 相似文献
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傅萍 《当代教育理论与实践》2014,(8):83-85
学起于思,思出于疑,批判性思维能力培养与设问质疑密切相关。阅读和思维都具有层级性,批判性阅读是最高级的阅读理解。在批判性阅读四步教学法中使用层级提问模式有助于教师在批判性阅读教学中发展学生的思辨能力。 相似文献
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学习性评价的方法之一是改进课堂提问方式。提问既是常用的一种教学方法，也纳入到学习性评价的范畴。教师提问得当与否极大地影响着学生思维的质量以及教与学的效果，教师提问的主要目的是根据学生反馈的信息，把握学生对知识的掌握情况和理解程度，从而调整教学方法，促进学生进行批判性和创造性的思考。 相似文献
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在小学语文阅读教学中,提问是一种常见而有效的教学策略,教师往往通过巧妙的提问引导学生深入探究和理解教学内容。因此,在小学语文教学中,提问策略至关重要。有效的提问不仅能检验学生对课文的理解程度,更重要的是可以激发学生的思考与探索欲望,引导学生主动参与学习过程,培养其批判性思维和解决问题的能力。 相似文献
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祁辉中 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
随着素质教育的不断推进,学生思维的培养成为教师教学培育品质的重点之一。而高中英语阅读是高中英语教学活动的关键组成部分,因此,教师应该着重利用英语阅读教学活动培养学生相应思维品质。对于高中英语阅读中对思维品质培养形式,本文针对提问策略的教学方法做出相应阐述讨论。具体将阅读教学活动划分为前、中、后三个不同时期,在不同时期采用不同提问形式,分别帮助培养学生的发散性思维、逻辑思维、创造性思维与批判性思维。通过对以上思维品质的培养,全面提升学生英语学科综合素质,提高学生英语水平。 相似文献
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李继兵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(4)
课堂提问作为促进学生思维、评价教学效果、推动学生实现预期目标的基本控制手段,是沟通教师、教材及学生三方面联系的桥梁.教师应通过有数学思维价值的提问,引发学生的自主提问,促使学生发现问题、解决问题的能力以及思维水平的提高. 相似文献
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学生课堂提问的心理学研究及反思 总被引：4，自引：0，他引：4
杨宁 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(1)
学生课堂提问是教学活动中师生交流的重要手段之一,也是与教师课堂教学效果、学生分析问题的能力、批判性思维的发展、情感以及自我效能感都有着紧密联系的一个重要问题,是承接教师教学和学生学习的桥梁,直接反映了学生对课堂教学和理解的深入程度.有关学生课堂提问的心理学研究发现,异常检测成分、问题表述成分、社会修订成分都会不同程度地影响学生课堂提问,而以社会修订成分最为关键,这给课堂教学活动中教师如何提高学生课堂提问能力提供了有益的启示. 相似文献
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现代外语教学注重以学生为本,提倡师生互动,而外语课堂教学过程的实质同样是师生之间在认知、情感等诸多方面的交往过程.因此在外语教学实践中,提问就成为教师指导和控制课堂教学、促进学生思维的一种有效手段.文章主要介绍外语课堂教学的提问类型、提问程序策略及达到提问目的的一些人性化外在因素. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(14)
课堂提问是教师检查学生的学习进度、掌握课堂氛围、启发学生的创造性思维的重要手段。教师在课堂上的提问策略,影响着课堂教学的成败。目前英语课堂提问存在问题设计不当、提问时机和人选不当、教师反馈不当等问题。作者从问题设计策略、提问策略、反馈策略,反思总结策略等方面对英语教师在课堂教学中的提问策略进行简要讨论。 相似文献
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有效性提问是指教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中,最终达到教学的目标,取得明显的教学效果。在教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,增强学生思维的严密性、深刻性和批判性,也能使学生在接受新知的过程中向更高更远的层面飞跃。 相似文献
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卢培苗 《中国职业技术教育》2002,(23):58-58
在课堂教学活动中,以教师为主导、以学生为主体的教学双边活动的充分开展,对提高课堂教学效果有着极为重要的意义.而课堂提问,无疑是课堂教学双边活动充分开展的一个重要手段.不管教学内容如何改变,教学方法如何改革,课堂提问始终是使用最为普遍的一种教学手段.搞好课堂提问,对于调动学生的学习主动性,启发其积极思维十分重要.我认为课堂提问要把握以下几个方面. 相似文献
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《课程.教材.教法》2013,(8):36-41
教师的课堂提问在教学中发挥着重要的作用。根据影响教师课堂提问效能的四大因素:思维水平、关注对象、问题性质、过程方式,可以从提问顺序、问题设计、反馈策略、评价氛围等方面分析教师课堂提问效能的提升策略,以实现教师课堂教学的最优化,促进学生思维发展的最大化。 相似文献
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提问的设计对语文课堂尤为重要,提问设计得好,就能为学生搭设思维的跳板,让他们向更高、更远的层面飞跃。而在新课标指导下的语文课堂中,教师的提问设计只有掌握巧“度”和化“直”为“曲”,才能让学生领悟其丰富内涵,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性。 相似文献