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浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
陈丹飞 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
美术是一门对创新能力要求极高的课程,没有创新美术也就是没有了生命力,也就没有了艺术价值可言.研究者在探讨创新能力对美术学习的重要意义的基础上,详细分析初中美术教学中应该如何培养学生的创新能力,以适应美术专业发展要求,提高美术教学水平. 相似文献
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在小学美术教学中,注重对学生动手能力进行培养,不仅可以促进学生思维能力的发展,还能够提升学生的审美素养。然而联系课堂教学实际,受到教学观念落后和教学方法单一的影响,小学美术教学效果不够理想,学生动手能力也没有得到充分培养,不利于学生全面、综合发展。教师要充分意识到美术教学注重培养学生动手能力的重要性,并采取行之有效的措施,助力小学美术教学目标达成。 相似文献
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<正>美术是素质教育下的一门重要学科,肩负着提高学生美术素养的重要责任,提高学生美术欣赏能力是美术教学的一个重要目标。但受传统教学观念的影响,美术欣赏课只是注重让学生了解作品的艺术特点,并未将作品产生的时代背景、文化环境和创作者的相关信息联系起来,并没有实现对作品全面而立体的认知,并没有促进学生全方位的发展与提高。在新形势下,我们要对美术欣赏教学进行全面改革,让学生通过作品与创作者进行直接对话,引发学生的思考,激发学生的创新 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
传统小学美术课堂的教学存在不同程度的问题,正是这些问题导致了学生的学习兴趣普遍不高。新时期美术教学走向了新的阶段,要求小学美术教学能够培养学生的审美能力和创造性思维,提高他们对美术的兴趣,教学方面可从美术社团的创新建设以及学生的混龄学习入手。通过分析大量的教学实践,为新时期开展小学美术教学提供思考和借鉴。教育家马卡连柯曾说:"孩子如果没有兄弟姐妹",就没有相互体贴、照顾的经验,就没有相互关爱、相互模仿的体验经验,就没有通力合作,集思广益,这不利于儿童集体意识的发展,于是会导致儿童个人主义的蔓延。 相似文献
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陈昭宗 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
日常学习中,学生没有真正了解美术与生活的联系,不清楚学习美术对于他自身发展的意义与作用的现象普遍存在。在美术的含义及其特征上认知的缺失,使的学生糊里糊涂的学习。《美术课程标准》指出:应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调美术知识 相似文献
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正美术欣赏课程利用美术本身的力量,引领学生置身于视觉的天地中,对发展学生的想象力、培养学生的审美能力和艺术修养有着很大的帮助。但在小学美术欣赏教学中,很多教师的关注点往往落在"欣赏"二字上,只有欣赏,没有动手与实践,学生被动地接受知识。学生不主动参与教学,就不能在美术欣赏课中做到对审美知识的体验和内化。所以,在美术欣赏教学中,教师要重视学生的主动参与和投入,让学生心动、口动、手动,最大限度地开发学生的创造潜能和实践能力。 相似文献
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陈昭宗 《学生之友(初中版)》2011,(11):19-19
日常学习中,学生没有真正了解美术与生活的联系,不清楚学习美术对于他自身发展的意义与作用的现象普遍存在。在美术的含义及其特征上认知的缺失,使的学生糊里糊涂的学习。《美术课程标准》指出＂：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起, 相似文献
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民间美术是不仅代表一种艺术形式或者体系,其还是美术与文化的结合,但由于社会发展加快,学生的视野变得开阔,他们更喜欢新奇、具有趣味性的美术形式或者内容,导致民间美术没有得到应有的发展空间。小学美术教师要追本溯源,将民间美术资源引入教学中,对小学生进行引导,让小学生把目光更多地放在民间美术上,这不仅有利于培养学生的美术素养,对传播中华文化也大有裨益。 相似文献
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正在传统的美术教学教育中,美术教育过于强调学科为中心,过于关注美术专业知识和技能,把学生置于被支配的地位,扼杀了学生学习美术的兴趣,束缚了学生的创新意识和创造能力的发展。新的美术课程标准指出:"美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。"为达到这一目标,我认为美术教学改革应从以下几方面入手。一、注重培养学生的美术兴趣歌德说:"哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。"可以 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小学美术学习可以培养学生的审美情趣和探索精神,促进学生的个性发展,可见小学美术对小学生的影响是不容忽视的,但是有些学生对美术学习没有兴趣,一上美术课就头疼,再加上教师的教学方式存在一定的问题,两个方面的因素导致小学生美术课堂有效性低下。新课标对小学生的美术学习提出了更高的要求,无形中也对教师的教学提出了更高要求,教师要在美术教学中巧妙运用语言的魅力,做到语出有因、语出有效,切实提高小学生的美术水平。 相似文献
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新课改对美术教学提出了新的标准,同时也对教师的教学方式提出了新的要求。当前美术教学更加注重的是学生综合素质的发展,强调的是对世界艺术多元化的了解。创新教学、探究式教学等都是在素质教育的环境下提出的新型教学方式,目的在于培养学生解决问题的能力,促进学生个性的发展。当前的美术教学还没有达到素质教育的要求,其中还存在很多问题,传统应试模式在老师的头脑中 相似文献
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王晶晶 《学生之友(小学版)》2013,(9):75
小学美术教学中对学生作品的评价,是美术教学过程中的一个重要组成部分,直接关系到儿童对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生人格的健康成长。因此,如何在美术教学过程中评价学生的作品,以利于落实新课程提出的以贯彻素质教育精神和以"学生发展为本"的思想,值得我们美术教师去深思。下面就这一问题谈谈自己的一些粗浅想法。一、鼓励评价,激发学生学习信心评价没有一个统一的模式,所以对待不同的学生,要根 相似文献
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以往,我们对学生美术作业的评价通常以“画得像不像,技法好不好”为标准,这偏离了美术学科的本质规律。美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,以及促进美术课程不断发展的重要环节。在我看来,学生的艺术作品没有对与错,只要用赏识的目光去评价学生,就能给学生以自信自豪之感,就 相似文献
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现在的部分中学生认为,美术是一门附加课,不用考试,是一门可有可无的课程。在这种观念下,学生对美术学习根本谈不上兴趣。没有兴趣,就没有动力。在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣？在课堂教学中,激发学生兴趣后,又如何使之完全地投入到学习中去？ 相似文献
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广州市美术中学从2005年开始由职业高中转制为以美术为特色的普通高中后,所招收的生源大致有以下几类学生：第一类：在进入美术中学之前,有系统地学过美术,有一定的美术基础,并对美术具有浓厚的兴趣;第二类：在进入美中前,没有系统地学过美术,无美术基础,但对美术具有浓厚的兴趣;第三类：无美术基础,对美术也无兴趣,盲目地报考美术中学。我们在调查中发现,不管是何种类型的学生．对自己的未来都无明确的职业发展规划和目标。大部分学生与家长误认为“通过参加美术高考,考大学容易”而报考美术专业。在进入美术中学学习后, 相似文献
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研制《美术课程标准》项目组 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(7):56-58
一、强调课程标准的导向性、选择性 从教育的角度看,美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程.然而由于各种原因,目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度.美术课在中小学课程中,依然处于弱势地位.认清这一点,有助于我们制定切合实际的美术课程标准.理想的美术课程应该尽量使每个学生积极参与美术学习,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,而不是制定一个所有学生必须达到的硬性标准,并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平.正是基于这一认识,本课程标准特别注重导向性和选择性. 相似文献
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研制《美术课程标准》项目组 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
一、强调课程标准的导向性、选择性从教育的角度看,美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因,目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度。美术课在中小学课程中,依然处于弱势地位。认清这一点,有助于我们制定切合实际.的美术课程标准。理想的美术课程应该尽量使每个学生积极参与美术学习,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,而不是制定一个所有学生必须达到的硬性标准,并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。正是基于这一认识,本课程标准特别注重导向性和选择性。 本课程标准没有采取列出具体的知识点(在低年级更是如此)的方式,而是提出具有一定概括性和导向性的内容标准,并提供指向这些标准的教学活动方式建议。这些教学活动方式建议也是选择性的,例如,7- 相似文献