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高职院校作为高素质技能型人才培养的主阵地,已具备了培养高级职业人才的软硬件教学条件,但由于当前职业技能鉴定制度的欠缺,致使高职学生不能获得高级职业技能鉴定的资格,制约了高技能人才的选拔。本文结合当前职业技能鉴定制度存在的问题和高职院校所具备的条件．提出在高职院校推行高级职业技能鉴定的可行性和必要性。 相似文献
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我国高职院校旨在培养具有一定职业技能的应用型人才,从高职院校商务英语专业的特点、内涵及其人才培养目标出发,分析了高职院校商务英语专业在课程设置、教材改革、实践教学、师资队伍建设等诸方面的现状,并对出现的问题提出了解决方法:合理地构建该专业的课程体系;建立完善的实践教学体系;加强专业教材建设;培养一支合格的双师型的教师队伍,为社会培养更多的具有一定职业技能的应用型商务英语人才。 相似文献
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杨怀成 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(1):135-139
高职教育“工学结合”人才培养模式中,职业技能培训具有专业性、职业性、实用性和市场性等特征,开展非师范专业职业技能培训是高职院校培养高技能人才的有效途径。为提高桂林师专化学系非师范专业职业技能,根据化学系非师范专业工业分析与检测和生化制药技术的专业特点,对两专业进行了职业技能培训强化试点,从试点情况进行分析,研究成果促进了课程改革与专业建设,提高了学生的职业素养和就业能力。 相似文献
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专业导师制度是高职院校普遍推行的一种新型人才培养模式,有利于学生在学业、职业技能、职业生涯等方面全面、个性化地发展。文章结合轮机专业的具体情况,阐述了导师制运作模式、实践效果、存在的问题及解决的策略,以期尽快健全各项规章制度,促进高职人才的培养。 相似文献
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韩效辉 《中国校外教育(理论)》2007,(11):136
本文通过对社会主义新农村建设的论述,指出农业高职院校应抓住机遇,转变观念,深化改革,调整专业设置和人才培养方案,使农业高职院校成为新农村现代职业技能的人才培育高地、实训基地和鉴定阵地。 相似文献
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高职院校制药专业实现人才培养的目标,必须加强和改进学生职业技能培养,本文对高职院校制药专业的职业技能培养定位和实现途径两方面进行了阐述。 相似文献
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工学结合是高职院校人才培养模式的核心。校企合作型职业技能比赛模式是由高职人才培养目标、规格和类型所决定的,是一种符合高职办学规律的人才培养模式,是产学合作的深化与拓展。本文以行业高职院校的特色专业为例,分析了此类高职学生职业技能比赛组织开展需要考虑的内外要素,并阐述了强化职业技能比赛内容深度、形式、合作层次几个方面的有效做法。 相似文献
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通过优化人才培养模式、课程改革、专业理论教学和实践教学,将企业文化融入校园文化和教学过程中,培养学生良好的职业道德、实用的专业知识和职业技能,可实现高职院校培养高素质技能型人才的目标,提高高职院校服务社会的能力。 相似文献
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工学结合人才培养模式下高职学生核心竞争力的培养路径探索 总被引：2，自引：1，他引：1
高职院校人才培养目标定位于高技能人才,高技能人才的核心竞争力包括素质与职业技能两方面。文章试图在工学结合的人才培养模式下,探讨核心竞争力的培养路径,包括专业改革、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设、素质教育等,这对于工学结合模式下高职院校的内涵建设及高职学生核心竞争力的培养有一定的启示意义。 相似文献
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李卓娅 《陕西广播电视大学学报》2013,(2):86-88
高职教育强调职业技能培养,以应用技能型人才为培养目标,而高职院校人才培养及专业建设的核心是师资教学团队的建设。我国高职院校师资总体呈现数量不足、师资构成不能满足教学需求、“职业素质”标准普遍不高等问题。本文在分析高职教育的特征、高职师资团队建设必要性的基础上,对目前我国高职院校师资队伍现状进行分析,并就如何建设“双元双优”师资队伍提出建议。 相似文献
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高职高专制药专业是为医药行业培养具备职业技能和职业素养的高技能人才,经过调查发现制约高职院校发展的瓶颈是实训师资队伍的质量。本文在分析高职制药专业实训师资队伍建设目前存在的问题基础上,找到突破口,通过实践研究提出一些建设策略。 相似文献
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梁磊 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
高职院校是以培养高素质技术技能人才为目标,这类人才应具有适应未来职业岗位需要的职业技能与职业能力,而职业技能的培养与职业能力的形成,在高职院校的人才培养过程中需要加强实践教学,通过有效的实习实训环节来实现职业技能的提高,因此,高职院校在办学过程中要高度重视实践教学。 相似文献
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高职院校培养的应是技术型或高素质技能型人才。通过对普通本科和高职人才培养规格的调查与比较分析,以及对建筑工程技术专业人才的社会需求情况调查分析,从而确定了高职建筑工程技术专业人才的就业面向、主要工作岗位及岗位群、人才培养目标及人才培养规格,以便对高职教育准确定位、办出高职特色、增强专业办学实力提供保障,并为进一步开展高职教育人才培养的教育教学改革奠定基础。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(11):66-68
《国家职业教育改革实施方案》要求高等职业院校启动实施"1+X"(学历证书+职业技能等级证书)制度改革,高职院校必须坚持人才培养目标与行业企业用人标准相契合的原则,以行业企业职业岗位对于人才的职业技能的要求为根本,坚持"双元育人",提升职业技能人才培养的质量;加强"双师型"师资队伍建设,提升双元育人功效;促进产教深度融合,实现校企协同育人,积极探索职业技能人才培养的新路径。 相似文献
19.
陈洁璟 《武汉工程职业技术学院学报》2019,(3)
近年来,职业技能竞赛日益成为推动高职院校专业建设和教学改革的手段,同时也是检验教育水平与人才培养质量的重要途径。如何结合职业技能竞赛,促进专业建设、深化课程教学改革,使我们的教育教学能够科学、稳健的发展,是当前形势下高职院校的重要关注点。文章指出了高职日常教学与职业技能竞赛的冲突,分析了将竞赛训练与日常教学实践相衔接的可行性,并提出了高职日常教学与职业技能竞赛协同发展的方法和对策。 相似文献
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实践教学是高职类院校人才培养中的薄弱环节,与培养高素质、技能扎实的应用型人才的教育要求还存在差距。高职院校革新的关键是加强教学的实践性、改变和创新专业实践教学内容、设计科学有效的的实践教学模式,因此,高职院校应适应金融企业对人才技能的需求,改变旧有的教学理念,注重学生职业技能培养,实行"以岗位技能为导向"实践课教学模式。 相似文献