共查询到20条相似文献，搜索用时 394 毫秒
1.
《校园英语(教研版)》2015,(35):2-3
五星教学模式强调教学应该围绕具有任务特征的中心问题展开,突出激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通四个环节。该模式为微课教学设计提供了理论和教学法的指导。本文通过对《新视野大学英语读写教程1》(第二版)第三单元"A Good Heart to Lean on"的微课教学设计实例分析,探讨五星教学模式在大学英语阅读微课教学设计中的应用。 相似文献
2.
3.
传统的初中科学教学方式是以教师为中心的,教师往往只注重知识的灌输,而不注重学生自学能力的培养,教学效果不理想。五星教学模式突出了聚焦解决问题、激活原有知识、展示论证新知、尝试应用练习、融会贯通掌握等5个环节,为初中科学教学提供了新思路。 相似文献
4.
音乐创作教学是指小学音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力,运用各种音乐材料进行创造性音乐学习的教学活动。音乐创作能力的培养是音乐课堂教学的重要目标之一,对学生创造能力和音乐能力的提高有着重要作用。本人针对小学音乐创作教学的特点,理论与实践相联系,利用五星教学模式"面向完整任务——激活旧知——示证新知——尝试运用——融会贯通"作为教学策略,在小学音乐 相似文献
5.
设计意图：五星教学模式是当代国际著名教育心理学和教育技术家戴维。梅里尔教授新近提出来的教学设计理论．它是由五项原理和实现五项原理的十五个操作要素构成,而五星优质教学认为首中首．教学应该以问题为中心（即聚集完整任务）．而其他四项原理是对应有效教学四个阶段．所以本节课尝试以五星设计原理为指导．以聚集任务为中心．设计整个教学过程．试图达到“三E”（即效果好、效率高、主动性强）的目标。 相似文献
6.
盛强 《湖州职业技术学院学报》2010,8(3):32-34
高职院校教学注重培养学生的实际技能,丽五星教学法正好适应了高职教学的需要。以实际项目为具体的教学情景,通过“激活旧知”、“示证新知”、“尝试应用”和“融会贯通”等环节不断强化学生的个人能力,针对《传感器与检测技术》课程的特点,理论与实践相结合,利用五星教学模式对传统的教学模式中存在的不足进行比较改进。实践证明,五星教学模式能够达到良好的教学效果,为该课程教学法探索拓宽了思路。 相似文献
7.
当前微课教学实践逐步走向深入,但存在只注重内容的呈现形式、忽视教学原理指导下的教学设计等问题,严重影响了微课资源使用的教学效能。另外,虽然多数高校教师都认为微课教学设计的方法和策略具有重要价值,但又难以找到可供参考和借鉴的教学设计模式,因此有必要从当代教学原理的根基中探寻微课的教学设计模式。当代著名的教学设计理论家梅瑞尔教授提出的"五星教学原理",以聚焦解决问题为宗旨,强调将知识技能的掌握置于解决不同问题的情境中,在教学过程中突出激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通的环节,旨在实现有效率的优质教学。这一教学原理为微课教学设计提供了理论和教学法指导。基于五星教学原理的微课教学设计模式应围绕具有任务特征的中心问题展开,通过激活旧知、示证新知、尝试应用、总结归纳、融会贯通5个阶段来组织微课教学。以《数据结构》中"队列的应用"为案例的实践证明:这种微课教学模式具有较好的教学性、效用性和通用性,可以为微课建设者提供设计开发的规范参考。 相似文献
8.
本文围绕五星教学模式的四个阶段———激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通,以非英语专业大二使用的阅读教材中一单元为例,探讨五星教学模式的四个阶段如何运用在英语阅读教学中,从而提高学生的整体阅读水平和自身素质。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
五星教学模式是由当代教育家梅瑞尔提出的一种全新的教学理论,我国五星教育理论的研究和应用较为广泛,主要用于解决和改善课堂教学过程中对教学有效性的忽视问题。五星教学模式主要包括展示及论证新知识、聚焦解决问题、融会贯通掌握、激活原有知识和尝试应用练习五个方面,显然五星教学模式对于初中阶段的科学教学有积极的作用,能够为学生知识水平的提高以及知识运用能力的提高起到良好的促进作用。 相似文献
10.
五星教学模式对大学英语阅读教学策略的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
李玉仙 《沈阳教育学院学报》2009,11(6):44-47
从国内外主要的阅读策略入手,围绕五星教学模式的聚焦解决问题、激活原有知识、展示论证新知、尝试应用练习和融会贯通掌握等五个关键环节,以大二英语阅读教学一堂课为实例,探讨在大学英语阅读教学策略中教学前、教学中及教学后如何提高学生英语阅读的效果。 相似文献
11.
基于三层数据驱动机制的自动测试框架系统可以支持用户自定义控制码和验证点。灵活的关键字规则定义、测试粒度控制方式以及测试数据使用方式使得自动测试框架系统易扩展易维护,并且能应用到不同应用程序的自动测试项目(尤其是采用增量式开发的应用程序的自动测试项目)中支持不同类型的测试。 相似文献
13.
“能够”、“方便”、“责任”:多媒体教学批判 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体教学的功能不仅在于它"能够"做什么,而更在于它为教学提供了怎样的"方便"。前者导引了多媒体教学研究的发展,后者则决定了多媒体教学实践的走向。为深化多媒体教学,研究者需更加关注如何使自己的研究方便多媒体教学的开展,实践者需更加关注怎样才能使自身的多媒体教学质量得到提高,并借以建立起研究与实践的良性循环。相应地,管理者应将着力点放在如何方便多媒体教学的开展上。 相似文献
14.
科学运用现代教育技术 深化军队院校教学改革 总被引：8，自引：0，他引：8
当前,全军院校正在掀起一场新的教学改革热潮。其方向是怎样科学地运用现代教育技术,正确解决网络化多媒体教学中存在的问题,推动整个教学系统和谐有序地运转,实现教学信息化、现代化的跨跃式发展。该文作者就这几个方面展开论述。 相似文献
15.
基于教学主客体关系的网络教学平台交互分析 总被引：1，自引：0，他引：1
网络教学平台是实施网络教学的关键要素,其交互性很大程度上影响到网络教学有效性。网络教学平台的交互是学生和教师由于相互作用形成的信息和情感交流活动,体现的是网络教学系统的主客体关系。根据教学主客体之间关系,网络教学平台交互可以分为导航类、反馈强化类和功能操作类三类交互;教学主客体的特性是影响网络教学交互有效性的重要因素。 相似文献
16.
远程教学的建构主义模式分析 总被引：5，自引：0，他引：5
进入21世纪,我国远程教学的发展呈现两个新特点——新理论的研究和教学模式的更新。该文尝试将建构主义引入到远程教育的理论研究中,并描述远程教学的建构主义模式。 相似文献
17.
为了改善复杂环境下的人脸识别精度,特别是在当前疫情防控转入常态化的形势下,提升戴口罩场景下的人脸识别精度及红外测温精度至关重要。基于对场景数据的统计和分析,通过对识别参数的动态优化,提升人脸算法识别精度;基于人脸检测的戴口罩检测算法,自动识别是否戴口罩,并针对戴口罩场景采用专用的人脸识别模型,提升人脸识别性能;基于人脸检测的红外测温技术,自动识别测温区域和距离,并对测温结果进行校正,提高测温精度。结果表明,开放场景下识别准确率超过98%;人证核验场景下识别准确率超过93%,戴口罩场景下识别准确率超过92%,红外测温误差小于0.3℃。基于场景适配的参数优化策略,能够在不依赖核心算法性能提升的条件下,使得人脸算法识别性能提升7%;基于人脸检测的红外测温技术,通过温度补偿策略,使得测温误差小于0.3℃。 相似文献
18.
策略教学的有效性及教学设计保障 总被引：4，自引：0，他引：4
策略教学的有效性决定学习策略辅导的质量,其实质是学生对所学策略的持续保持和迁移运用。策略内容选择和教学方法设计乃策略教学有效性的两大制约因素。基于"为有效而教"的要求,教师在设计策略教学时,应着重考量策略内容的明确性、组织性和针对性,并着力引导学生对所学策略进行积极的自主建构。 相似文献
19.
教学效率数学模型建构的教育原理及意义 总被引：1，自引：0，他引：1
查有梁 《现代远程教育研究》2012,(4):3-8
如何提高教学效率,是各层次各类教学研究的重要问题。在教学理论和实践基础上首次提出的“教学效率的数学模型”,可以直观地理解教学效率的三个限制性原理,即在学校教育中不能仅仅强调学生自主学习,不能仅仅强调教师单向传授知识,教与学是相互“耦合”的。其原理表明三个不可能：只要求学生自主学习,不可能高效;只要求教师灌输,不可能高效;不将教师的教学转化为学生的自学,不可能高效。以此模型推论,对于不同学科、不同水平的教师和学生,两条“学历一效率”曲线的交点0是不同的。这就为因材施教地研究教学效率提供了新思路。在系统研究教学模型基础上建构的“教学模型的数学模型”,是“模式的模式”,即元模式。元模式的研究具有方法论价值,为教师在教学中选择合适的教学模型提供了实用的模式“网络结构”。这些数学模型之于远程教育的意义是：远程教学十分需要新的突破。 相似文献
20.
传统的课堂教学设计在学习者分析、学习目标、策略设计和教学评价等几方面存在着不足．难以体现“以学生为本”的现代课堂教学设计的基本理念。运用R·M·加涅的学习结果分类理论可以改善现有的课堂教学设计,可以使错综复杂的课堂教学有一定的规律可循。 相似文献