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在“互联网+教育”的热潮下,翻转课堂已成为高等教育改革的研究热点。程序设计课程理论与操作结合紧密,专业实践性强,成为教学改革的难点。为了提高学生程序设计中的创新能力,在分析翻转课堂与案例教学关系的基础上,针对C语言程序设计课程,提出一种以项目为载体,多种多媒体手段相结合的任务驱动的翻转课堂教学模式,该模式为翻转课堂教学提供了新的思路,对后续慕课课程开发有一定启示。 相似文献
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翻转课堂是传统课堂中知识传授与知识内化的颠倒,是师生互动、激发学习兴趣的有力手段,为研讨式教学、项目驱动式教学提供环境与平台,真正体现"以学生为中心"的教育理念。软件开发类课程具有很强的实践性,对课堂训练提出了更高的要求。在软件开发类课程教学中采用翻转课堂教学模式,学生课前自主学习理论,课堂开发、研讨真实企业项目,将大力提升学生的思维能力、实践能力与创新能力,提高课堂教学效果。首先,阐述翻转课堂的内涵、应用与研究现状,分析了软件开发类课程实施翻转课堂的可行性,然后,探讨软件开发类课程翻转课堂教学模型及其构成要素,为软件工程与计算机相关专业进行教学改革提供理论参考。 相似文献
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翻转课堂是传统课堂中知识传授与知识内化的颠倒,是师生互动、激发学习兴趣的有力手段,为研讨式教学、项目驱动式教学提供环境与平台,真正体现"以学生为中心"的教育理念。软件开发类课程具有很强的实践性,对课堂训练提出了更高的要求。在软件开发类课程教学中采用翻转课堂教学模式,学生课前自主学习理论,课堂开发、研讨真实企业项目,将大力提升学生的思维能力、实践能力与创新能力,提高课堂教学效果。首先,阐述翻转课堂的内涵、应用与研究现状,分析了软件开发类课程实施翻转课堂的可行性,然后,探讨软件开发类课程翻转课堂教学模型及其构成要素,为软件工程与计算机相关专业进行教学改革提供理论参考。 相似文献
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"翻转课堂"教学模式在国外已兴起数年,但多应用于小规模班级。结合国内计算机基础课程教学现状和学生特点,在"大学计算机"MOOC建设基础上,面向本科一年级新生,开展大规模班级教学环境下混合教学探索,将SPOC、翻转课堂、传统教学模式进行有机融合。历经一个完整教学环节的实践,证明了在大班教学环境下采用混合教学的可行性,以及混合教学在促进学生综合能力提升方面的显著效果。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
SPOC是小规模限制性在线课程,比较适合以班级为单位的传统教学形式。本文在简要介绍国内外SPOC研究和应用的基础上,提出基于学习金字塔理论开展SPOC教学,进行"4C+ID"教学模式的探索。详细介绍了基于SPOC开展翻转课堂混合式教学的组织和实施过程,构建了课前、课中和课后三个主要阶段的教学过程模型。对于开展SPOC混合式教学有一定参考意义。 相似文献
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为深化基础教育人才培养模式,地方应用型高校将课堂改革作为主要突破点之一,越来越重视课堂教学模式的创新。本文阐述了基于SPOC+FCM的混合式教学模式,通过在"C语言程序设计"课程中开展翻转课堂的教学实践,利用统计分析法对该教学模式下学生的综合应用能力进行检验,证实该教学模式真正做到教育技术与教学融合,提高学生专注度和参与度,培养学生自主探究与实践应用能力,提升课堂教学效果,从而更好地适应社会现实的需要,为地方应用型高校的课堂教学改革提供了有益的借鉴。 相似文献
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张克敏 《大学.研究与评价》2022,(5):109-112
在应用型高校的建筑学专业设计课程教学中合理应用"SPOC+翻转课堂"教学模式,可收获较多益处.文章从"SPOC+翻转课堂"教学模式的定义、特点、应用现状、积极作用以及注意事项这几个角度展开相关的探讨研究,验证在应用型高校的建筑学专业设计课程应用"SPOC+翻转课堂"教学模式的必要性. 相似文献
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随着互联网通信技术的发展,以小规模限制性在线课程(SPOC)、慕课(MOOC)为代表的网课蓬勃发展,其教学优势也得到社会更加广泛的认同。其中,小规模限制性在线课程(SPOC)在教育教学方面的应用,也得到了广泛关注。本文主要关注了SPOC翻转课堂在大学英语教学中的应用,并从SPOC翻转课堂的定义、作用以及实践策略等方面进行探讨。 相似文献
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程序设计类课程是计算机专业的核心基础课程,这类课程的特点是强调通过教学培养学生的创新能力和实践能力。传统的“老师讲,学生听”教学方式已经不能达到较为良好的教学效果。本文针对程序设计类课程的特点,提出了基于敏捷开发的项目驱动教学理念,改革了课程考核方法,注重培养学生的实战能力和团队合作精神,对程序设计类课程的教学方法进行了初步改革探索。 相似文献
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结合C语言程序设计实验课程在地方性本科院校中教学的现状,提出几点改进C语言程序设计实验教学方式方法的思考,包括采用更科学和完善的考核方式、多样化教学案例的设计、项目驱动的自主实验法等.教学效果表明这些探索与实践的方法不仅有利于提高学生动手编程的能力,还能较好培养他们分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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通过分析设计类课程、设计类学生的特点,提出高校设计类课程在SPOC模式下开展线上线下混合式教学模式。针对艺术类学生的专业内容、高考模式、学生性格等方面,提出以课程思政、美育研学、创新实践、竞赛锻炼等方式提升课程效能。课程上参考国家级一流课程的经验进行内容建设。设计类实践项目以甲方采用为标准,虚拟实训项目以赛展获奖为标准。通过SPOC模式做好“三全育人”,培养合格人才输送至就业岗位。 相似文献
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通过分析设计类课程、设计类学生的特点,提出高校设计类课程在SPOC模式下开展线上线下混合式教学模式。针对艺术类学生的专业内容、高考模式、学生性格等方面,提出以课程思政、美育研学、创新实践、竞赛锻炼等方式提升课程效能。课程上参考国家级一流课程的经验进行内容建设。设计类实践项目以甲方采用为标准,虚拟实训项目以赛展获奖为标准。通过SPOC模式做好“三全育人”,培养合格人才输送至就业岗位。 相似文献
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陈莉婷 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):229-230
《计算机程序设计》是计算机专业学生必修的一门重要基础课程,既注重基础又强调实践能力的课程。《程序设计课程设计》是该课程的后续课程,强调实践能力。两门课程以"16+2"的教学模式安排在一个学期。两门课程实验内容分散独立,不成体系。本文结合我校教学情况,从两门课程实验的教学内容、教学方法、教学考核等几个方面,探讨如何整合两门课程的实验教学,提高教学质量,培养合格人才。 相似文献
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PLC作为专业基础课,有着重要的地位,结合地方应用型本科院校教学实践,对课程内容、教学方法、教学手段和实践环节进行了一系列改革.将传统的理论教学加实验,转化为课堂上项目融合理论知识,实践中加入多种类型的具体项目.教学实践标明,通过课程改革,调动了学生的学习积极性,增强了学生的实践能力. 相似文献
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李硕 《佳木斯教育学院学报》2014,(12):67-67
毕业论文写作是高校本科教学的一个重要环节,是对学生的实践技能、专业知识以及研究与创新能力进行检验考核的重要手段。本文通过分析湖北大学知行学院英专本科毕业论文选题数据结合该院毕业论文工作的创新实践得出结论,应用技术型院校的英专本科毕业论文应摆脱传统模式束缚,鼓励学生以多种形式在实践中完成毕业设计。 相似文献
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惠苗 《宜宾师范高等专科学校学报》2013,(6):120-121,125
应用型本科程序设计课程教学中存在很多问题,如教师批改作业耗时耗力、教学内容太过重视语法、学生失去兴趣、编程调试能力几乎为零等．针对这些问题,结合学生的实际接受能力和培养目标,在教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等教学各环节进行了改革．实例教学方式重在培养计算思维,在线评测系统作为练习和考试的平台激发学生兴趣、减轻教师负担,项目的完成．培养学生团结协作和解决问题的能力、导师制可以实现课后问题的解决等．在培养计算机应用能力的过程中,学生的计算思维、团队合作和实践能力有了显著的提高． 相似文献