共查询到20条相似文献,搜索用时 20 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
11.
12.
13.
14.
文章通过深入分析实战化教学的出发点、定位点和落脚点,更进一步理解实战化教学的内涵。按照部队对实战化人才的需求,将军队院校区分为指挥军事类和工程技术类,分析不同院校在开展实战化教学研究及实践上具有的不同特点、方式和渠道,可以更深入了解军队院校实战化教学现状。 相似文献
15.
陆战部队装备种类多,信息技术含量高,但受装备自身质量、复杂的环境、部队使用保管不当等因素的影响,装备故障率高。同时,陆战部队本级装备维修保障力量编制少,人员知识水平不高,培训机制不健全,导致信息化装备的维修保障困难,装备性能下降,限制了装备战力发挥。必须着眼新型装备维修保障人才岗位任职需求,突出战训一致、学用一致原则,科学组织信息化条件下装备维修保障人才培养。要准确定位人才培养目标,开展分层次培训,培养"一专多能"的实用人才,打造一支复合型、专家型陆战部队新型装备维修保障人才队伍。 相似文献
16.
为了满足信息化战争对装备人才的现实需求,为部队培养一批能指挥、懂技术、善管理的“指技融合”型装备人才日益成为任职教育教学的根本目标。本文从顶层设计、教学改革、制度机制三个方面对如何构建指枝融合型装备人才培养体系进行了探索研究。 相似文献
17.
18.
19.
根据全军第十四次院校工作会议精神,装备指挥技术学院自2000年开始承担全军军事代表中级指挥管理干部岗前培训工作。首期全军装备采办军事代表中级指挥已于2001年年初圆满结业。通过首期装备采办军事代表中级指挥的培训,军事代表中级指挥培训有了明确的指导思想,设置了合理的教学内容,实施了有特色的教学方法,构筑了复合型人才的教学模式。 一、装备采办军事代表中级指挥培训的目标和指导思想 1、明确培训目标 军事代表是军队为执行武器装备建设计划向工厂派出的代表,担负着向部队提供质量优良、性能先进、价格合理的武器装… 相似文献