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1.
徐丹凤 《中国校外教育(理论)》2009,(6)
信息技术课程由计算机课程发展而来,注重全面的信息素养的培养.当前,以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术,对当代社会产生着重大的影响,改变了人们的学习方式和生活方式,教学不再局限于校内、课堂和书本,而必须开放教育空间,拓宽教育渠道,进行开放式的教育活动.互联网以它快捷、信息量大的优势成为我们教学的第二空间,这些特点为创建建构主义的学习环境提供了理性的条件,使得计算机支持的协作学习成为网络教学的主要形式之一.协作学习是构建主义学习理论指导下的一种学习策略,基于网络环境下协作学习强调通过网络让学习者合作来共同解决问题,这种学习方式对于促进学生开展各种认知活动和提高学生解决与处理问题的能力具有明显的作用.本文就基于网络环境下的协作学习进行探讨. 相似文献
2.
唐苏文 《科普童话·新课堂（中）》2021,(7)
随着科学技术和教育信息化的飞速发展,依托网络的学习越来越成为师生所选择的重要学习途径.在高中历史教学中,依托网络学习空间,不仅能够优化学生的学习方式,还能够为教师的教学提供辅助,还能够打造个性化的学习环境.为此,教师应该对网络学习空间加以深入研究. 相似文献
3.
当前数字化教育环境建设掀起新高潮,加快推进“网络学习空间人人通”建设是数字化教育环境建设的发展方向.瞄准网上个人学习空间这一研究焦点,该文从数字学习环境两类主导设计VLE、PLE整合研究趋向提出并谈及协调教与学的第三方空间——个人学习空间(PLS).PLS由组织机构提供,但由个人控制,作用于VLE与PLE的“中部”;通过提供反思结构、学习支架和模板、学习者自主管理权限、安全可信的学习环境为学习者在获取他人指导和自主学习之间寻求平衡.PLS的构建对个性化学习有核心支持作用,可促成正式学习与非正式学习的连接,实现“网络学习空间人人通”. 相似文献
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网络课程学习支撑环境的设计 总被引：9，自引：0，他引：9
贾义敏 《现代远程教育研究》2001,22(1):32-35
信息技术的发展,知识以爆炸的方式增长,向传统教育提出了挑战,也为远程教育和终身学习的实现提供了可能.网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神.文章在分析我国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块,分析了各模块的特点.并论述了网络学习人力资源支撑环境的组成. 相似文献
5.
网络环境下学生自主学习模式探究 总被引：1，自引：1，他引：0
祖国强 《中国科教创新导刊》2009,(2):55-55
网络教学模式的探究是当前教育教学改革中的新课题,建构主义学习理论为网络教学提供了理论支撑.在网络环境下学生自主学习模式中,教师是网络教学的设计者、引导者、促进者和合作者,学生是自主学习者和自主探究者.通过教学实践使网络环境下学生自主学习模式切实发挥作用,让学生真正成为学习的主人. 相似文献
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7.
网络为音乐教学提供了一个任何教育环境均无法提供的信息资源,它突破了时间和空间的限制,建立了迅捷的反馈机制,为探究合作式的学习方式提供了完美的教学环境。笔者在多媒体网络音乐教学实践中,探索出了游戏型、任务型和协作型三种教学方式。 相似文献
8.
人工智能技术的转段升级为网络学习空间的智慧发展提供了重要契机,智能时代背景下重构网络学习空间对持续推动教育教学生态革新具有重要意义.文章立足于智能技术赋能网络学习空间的发展诉求,将其重构目标定位于教与学组织样态重构、人才培养新模式构建、资源服务供给新模式建设、智能导引个性化学习和促进知识深度学习五个方面,基于锚点要求,从智能技术视角、学习者视角、教学及管理视角、学习资源视角出发构建了网络学习空间SPDE模型,并阐述了其核心功能与模型结构,最后针对重构的网络学习空间新模型进行了价值探求,重构之后的网络学习空间有助于重塑教学环境的泛在化、促进教学活动的智能化、服务教育资源的体系化、支持学习路径的动态化. 相似文献
9.
随着信息时代的到来,以计算机网络为核心的现代教育技术为我们提供了前所未有的机会和发展潜力.传统的教育理念、方法和手段已严重束缚了学生的发展,表现出与现代教育的要求相背的现象.而网络环境下的现代教育技术为教学提供了丰富的信息资源和教学手段,为学生提供了自主学习的时间和空间,学生处于一种积极的学习状态,其自主性、合作性和创造性可以得到提高.特别是在生物这门学科上,其优势表现更为突出,可以说现代教学技术使生物教学得到很大的发展. 相似文献
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网络学习空间现已成为开展数据支持下个性化教与学的重要入口。文章首先依托中山市网络学习空间建构的智慧学习环境,从导学式教学的视角,以小学英语课堂教学实践为载体,按照“理论构建-实践分析-效果反馈”的研究过程,在理论层面提出了区域性网络学习空间GERI教学模式的框架内容;接着,综合分析了基于网络学习空间开展该教学模式的可行性;随后,在实践层面依托网络学习空间,对该模式进行了具体实证及有效性分析;最后,对该模式在实践与推广中存在的困难和局限进行了讨论,以期为开展网络学习空间教学实践提供新视角。 相似文献
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随着信息时代的到来,网络教学逐渐显示出其独特的优势,它不仅克服了传统课堂教学受时间、空间限制的不足.同时又为学生提供了完全个性化的学习环境和平台.适合个体的自主式学习.所以.自主学习模式成为了网络课程的设计与开发的主要模式,它强调学生是认知过程的主体.教师成为了学生学习的指导者、合作者.对于自主学习型网络课程的设计与开发,其内容包括确定课程目标.课程内容的选择、组织与呈现,教学环境设计,课程的评价.其中网络资源建设是一项重要内容,它包括建立CAl软件库、资料库、电子图书馆、模拟学校. 相似文献
13.
在信息化时代背景下,教育改革的重点逐渐放在如何培养具有创新能力的人才上。在教育信息化过程中,拓展互联网学习空间已经成为一项受到高度重视的任务。在我国大力倡导推进“三通两平台”建设工作的背景下,“网络学习空间人人通”建设开始朝着理想化阶段发展,并为改革教师教学方式、改变学生学习方式、提升学生学习参与度等提供了新的路径。同时,网络学习空间具有丰富的学习资源、灵活的学习方式及全面及时的教学评价的优势,为教师教育教学的开展提供了强有力的技术与环境支持。依托于网络学习空间开展高中通用技术课程教学不仅有助于教师对教学课堂的监管,还能够促进教师创新教学模式。基于此,本文主要探讨了高中通用技术课程教学中有效运用网络学习空间的策略,以供参考。 相似文献
14.
李振武 《教学管理与教育研究》2021,6(1):122-123
教育资源公共服务平台为网络学习空间提供资源共享与管理、教与学管理、学情分析、教师网络研修等功能,这些功能为网络学习空间的常态化教学应用打下了坚实的基础.在日常的教学中,教师除了要及时更新教育教学理念,还应该积极地引入网络学习空间组织教学活动.新时代学生具有较强的独立性,教师在运用网络学习空间组织教学时,要发自内心地感染、影响学生,这样才能提高教学效果. 相似文献
15.
自导式网络课程的设计与开发 总被引：5，自引：1，他引：4
自导式学习作为一种重要的学习方式,为学习者的自导学习提供了一个有援的学习环境.在其中,学习者自己管理学习的全过程、自己控制学习步调、自我动机和自我评价、努力向他们自己可能更好的成绩和能力冲刺,教师只是承担导学、促学和助学者的角色.本文在理论与实践基础上提出了自导式网络课程设计的概念框架,从教育、社会、心理和技术四个视角精心设计,概括总结了自导式网络课程的设计原则,并提供了相应案例. 相似文献
16.
网络环境下主题式学习的教学设计与实施 总被引：5，自引：0，他引：5
本文以教学课程改革为背景,从主题式学习的概念和网络环境下的主题式学习的特点分析入手,结合基于网络的主题式学习的教学实践,对网络环境下的主题式学习的教学设计及教学实施等内容进行了较详细的研究和探索。 相似文献
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网络学习社区作为一种新型学习方式越来越被人们所接受,已经成为辅助传统课堂教学的主流应用模式.文章以Ning.com网络学习社区辅助英语写作教学为实例,介绍如何把学生的写作能力培养从课内扩展到课外.实践表明,网络学习社区能够增强师生、生生之间互动,促进协作式自主学习,增加目标语的使用,有助于提高学生的英语写作能力.该实践研究为网络环境下的写作教学提供了一个全新的模式. 相似文献
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中学环境教育的主要任务是加强学生的环境意识,生物教学是实施环境教育的主要途径.研究性学习是适合环境教育的一种独特学习方式,环境教育也为生物研究性学习提供了载体和空间.如何结合生物研究性学习对学生进行环境教育,是生物教师要面对和探讨的问题.通过实验研究,得出了实施和环境教育有关的生物研究性学习可以极大提高学生环境意识的结论. 相似文献
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教育领域一直以评价和采用交互创新技术为先驱,这些交互创新技术为教育技术专家探索计算机辅助的教学提供了实践的土壤＂。替代性世界＂（Alternative worlds）是完全实时的、高保真的、用户高度介入的学习环境。其特点是具有丰富的环境、丰富的接口、操作驱动和有效应用于教与学＂。替代性世界＂在混合式学习中可以冲破传统教育屏障,拓展教师和学习者角色,为学习者提供时间和空间的便利,实现终身学习＂。替代性世界＂学习环境是一个新的研究领域,它为专注于人机交互、社会网络和虚拟现实的教育技术专家开拓了新方向和新空间。 相似文献
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近年来,信息技术在教育中的应用发展迅速,如何有效和综合利用学习资源进行教学与学习,探究出适合中国教育现状的基于网络环境下的学习方式就显得尤为重要,而共享学习则是强调网络环境下学习者相互之间知识共享的一种学习方式.主要论述共享学习的意义、内涵及实现形式,并充分利用网络环境下的各种工具,与具有相同学习目标的人进行知识共享,有效利用各种资源,将传统学习的优势与其结合,从而充分发挥学生的能动性,提高学习效率. 相似文献