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<正>多年来从事生物教学工作,让我深深地认识到教学成绩的取得来自于多方面的支持与帮助,更来自于每一位同学的付出与认可。尊重每一位同学,关爱每一位同学,与学生共同快乐与幸福成长,是我在生物教学中的最深感受。一、尊重每一位学生,关爱每一位学生成绩好的学生是宝,成绩差的学生也是宝。成绩差的学生更需要尊重和关爱,只有关爱他们、尊重他们,让他们感到集体的温暖,他们才会有前进的目标和动力。教师一定要正确评 相似文献
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“关爱一切学生”作为一种教育理念．它所代表的是一种立场．一种态度、一种精神、一种追求．是广大教育工作者教书育人、为人师表的基本准则、每一位教师都应该从落实“三个代表”重要思想，维护和发展人民群众根本利益的高度来认识“关爱一切学生”的重要意义，从内心深处关爱每一位学生．努力将每一位学生培养成合格的社会主义建设者和接班人，为建设社会主义和谐社会．为中华民族的伟大复兴作贡献。 相似文献
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素质教育要求我们面向全体学生，让每一个学生成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素质。因此，我们教师要把爱洒落在每一位学生身上，特别是后进生。设法帮助学生摘掉“后进生”这项帽子，使整个班集体有序健康地发展是班主任工作中的重则之重，时刻关注他们的心理需求，尊重他们的个性差异，关爱每一位学生，尤其是偏爱后进生，当然，后进生最渴望的是得到教师的赏识与鼓励。让每一位学生在我们的鼓励下抬起头来走路，让每一个孩子在我们的赏识中快乐地成长。 相似文献
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尊重学生、热爱学生，是我们教师职业道德要求的核心，是教育教学活动的前提和基础，是建立新型师生关系的重要途径，是师生感情沟通的桥梁，也是新课程实施的关键之所在。尊重学生、热爱学生，就是要真诚地看重每一位学生，接受每一位学生，关爱每一位学生。 相似文献
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一位在中学专门从事心理咨询的老师,在自己平时的工作中接触了许许多多带着各色问题来袒露心迹的学生。和他们细细聊过后,加上自己的思考写下了下面的文字 相似文献
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文然 《中学语文(读写新空间)》2006,(12):F0002-F0002
以欣赏的目光，看待每一个学生的差异——这是彭俊姣老师的为师准则；以舒展的心灵在知识的天空里翱翔——这是彭三老师的治班理念；只要用心去倾听花开的声音，面前一定会是一片姹紫嫣红的花海——这是彭老师耕耘的信念。“把学生的差异当作一种资源来开发；把教育工作当作给学生点燃道德之灯的事业；把教育过程当作与学生共度的生命历程”——这是彭老师值坚持的教育理念。彭老师非常注重发掘每一位学生的妊处，关爱每一位学生的健康成长。 相似文献
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大学教授除了上课,还会和学生产生交集吗？在复旦大学物理系,几乎每一位副教授职称以上的导师甚至院士、长江学者、973首席科学家、杰青都要和一个寝室二到五个学生结对,每个学生都配备有自己的寝室导师,寝室导师全过程、全方位关注学生的成长。课下,寝室导师会时不时和学生一起吃个便饭,喝会儿咖啡,谈一谈学习、聊一聊生活。从2008年推出至今,名为“寝室导师制”的这一全员育人的制度已使2007级到2012级总计六个年级的学生受益。 相似文献
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<正>对于刚进入初中的学生来说,历史是一门新的学科。作为历史老师,在每一届新生的第一节课,我都会跟学生聊一聊学习历史的重要性,畅谈我国的历史进程,用生动有趣的历史小故事来激发他们的学习兴趣。我们不能简单地认为学习历史就是了解过去和应对考试,而是在“以史为鉴、使人明智”的同时,帮助我们知仁、晓义、懂礼,做一个能明辨是非、通情达理的好学生。这才是学习历史的真正意义。 相似文献
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在交往中，眼神的交流显得至关重要。而在上课过程中，要想学生注意力集中，听课认真，必须时刻做到与学生进行眼神交流。眼睛是心灵的窗户，眼睛是人体中无法掩盖情感的焦点。通过眼神与表情我们可以捕获到每一位学生的喜、怒、哀、乐，了解每一位学生的需要。只有了解每一位学生的需求，才能不断地调整课堂教学，让学生的目光聚焦于课堂。如何才能做到这一点？ 相似文献
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谈信息技术教学评价改革 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程以全新的教育理念建构了新时代的教育，而为了每一位学生的发展则是新课程的核心理念。“为了每一位学生的发展”包含着三层含义：一是课程要着眼于学生的发展，二是面向每一位学生，三是关注学生全面、和谐的发展。这是新课程的价值取向。在实施新课程的过程中要达到促进每一位学生发展的目标，除了要在课程内容、课程实施、课程管理、课程结构等方面进行全面的改革外，对课程评价进行改革也是十分重要的。 相似文献
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“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念．为了实现这一理念，教师必须尊重每—位学生做人的尊严和价值，还要学会赞赏学生：赞赏每一位学生的独立性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。课程改革给我们的课堂教学提出了新的要求，如何使英语课堂教学充满生机和活力．使每个学生都得到充分发展。是英语教师目前所面临的首要问题。 相似文献
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吴贝娜 《福建教育学院学报》2004,(11):38-38
在基础教育新一轮课程改革全面推进的今天，主体性、研究性学习等新的教学理念和方法正主导着教学改革发展的趋势。如何发挥每一位学生的优势，挖掘每一位学生的潜能，满足每一位学生的学习需求，使每一位学生都能得到全面发展，是我们教育工作者在这次教育改革中应关注的问题。 相似文献
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新课程理念倡导评价是为学生的发展服务的，要引导学生在现有的基础上有效地发展提高。评价时要尊重每一位学生的自主选择，尊重每一位学生做人的价值和尊严，关注教育的过程，关注学生的点滴进步些许提高，让每一位学生都能不同程度地获得发展。 相似文献
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针对班上学生存在的共性问题，善于抓住教育契机，对学生进行指导与帮助，是每一位班主任的责任。在与学生的交流中，善于用真情打动心灵，使学生在发自内心的感动中不断成长，是每一位教师在对学生进行心理辅导时需要掌握的技巧，李萌老师的一次特殊的班会，不仅很好地解决了班上的问题，而且使学生在心理成长的道路上收获良多。[编者按] 相似文献