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怎样的情境才是教学情境？有些老师用“生活情境”来人为地制造情境是不可取的，而应该用与当前学习任务相关的，反映当前学习内容本质的情境。情境是产生问题的土壤，它引发探究活动和数学思考，情境设计应注意情境的数学化，情境应为实现数学教学的目标服务。情境不仅重视生活化、活动化，更应该重视情境的数学化。让情境为实现数学教学的目标服务，帮助学生更好地理解数学。 相似文献
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“情境——达标”式职业教育教学模式是以“目标”和“情境”为切入点，关于职业技术院校教学目标如何制定，教学活动如何组织，教学内容如何设计，教学过程如何调控，教学评价如何进行的操作程序与策略体系。其突出特点是：创设职业情境，实行达标教学。 相似文献
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创设数学情境是“情境-问题”教学的基础环节，“情境-问题”教学模式上主张以问题为“红线”组织教学活动，以学生作为提出问题的主体，教师在创设数学情境时，必须对学生的身心特点，知识水平，教学内容，教学目标，教学需要等因素进行综合考虑，“正弦定理”具有广泛的应用价值，在教学中，应从应用需要出发创设所适用的数学情境。 相似文献
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教学情境设计"四忌" 总被引：1，自引：0，他引：1
良好的教学情境能促进学生主动学习。教学情境是一堂课的起点，对课堂教学的成败起着十分重要的作用。有些教师虽然特别注重教学情境的设计，但是教学效果却事与愿违，究其原因，教学情境的设计不符合学生的心理特点与认知结构，步入了一些误区，现将课堂教学情境设计常见的误区总结为“四忌”： 相似文献
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"目标"与"情境":影响职业教育教学质量的两个重要变量 总被引：1，自引：0，他引：1
"目标"与"情境"既是影响职业教育教学质量的重要变量,也是当前我国职业教育教学领域最为薄弱的环节.提高职业教育教学质量的根本性措施,就是认清"目标"与"情境"在职业教育发展中的作用,通过建立科学、合理的教学目标体系和选择正确、适宜的教学情境,来引导和带动整个教学活动优质、高效和有序地进行. 相似文献
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关于"情境--达标"式教学模式的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
赵汉宏 《中国职业技术教育》2006,(13):17-18
“情境——达标”式教学模式是根据“情境认知学习理论”建立形成的一种通用教学模式．具有很强的科学性，可行性和实效性。本文分析介绍了教学情境、教学目标的特点及“情境——达标”式教学模式的一般程序。 相似文献
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王学红 《中国校外教育(理论)》2011,(3):95-95
情境教学,指在教学过程中为了达到教学目标,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,从而激发学生学习的积极性、主动性。本文论述情境教学法在信息技术课堂教学中的应用,其中包括在信息技术课堂教学中创设美感情境、创设＂向往＂情境、创设＂目标＂情境、创设探索情境、创设再现情境以及创设应用情境等内容。 相似文献
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刘洪波 《海南广播电视大学学报》2005,6(2):66-67
学科的信度声望是影响学生学习主动性、积极性的重要因素之一。当前思想政治课的信度声望较低，难以适应中学课改要求，也难以实现学科设置的教学目标。文章结合教学实际，就如何创设乐学情境，使思想政治课“赢”得学生，介绍了具体的做法：让真情激发情境；让生活展现情境；用实物演示情境；用图画再现情境；用音乐渲染情境；用表演体会情境；用语言描述情境等。 相似文献
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基于应用型人才培养的"情境-达标"式教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“情境-达标”式教学模式是以“目标”和-睛境”为切入点,有关应用型本科高校教学目标如何制定,教学内容如何设计,教学活动如何组织,教学过程如何调控,教学评价如何进行的操作程序与策略体系。其价值取向是坚持培养应用型人才的目标定位,促进学生健康、和谐与可持续发展。其主要特点是创设职业情境,实行达标教学。 相似文献
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经过对家电行业模具工作任务和职业能力的深入分析,确定了《家电产品模具工艺与制造》课程标准。根据行业企业岗位技术任务,实现课程内容的选择、重构和序化,开发出学习情境。在教学模式、教学过程组织等方面实现了创新。 相似文献
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当前,数学情境教学存在教学导入情境过多,教学冗长;情境与知识关联度低,教学低效或无效;狭义理解情境,认为只有生活情境;教学没有"去情境化",数学生成不足等"失度"现象.而数学情境的"适度"构建需要经历快速有效的情境导入、以数学深化为中心的"去情境化"、以知识迁移为主的再情境化三个环节.教师需要厘清情境教学理论依据,广义... 相似文献
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魏平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(6):41-43
一、关于“情境—达标”教学模式“目标”和“情境”是当前我国职业教育教学领域两个相对薄弱的环节。具体表现在:一方面,学科教学目标更重视学生对静态知识的掌握,忽视以人的能力、发展、创造为主体的教学目标;学校的培养目标体现为人才培养的知识或能力纬度,较多地脱离社会职业岗位对人才的需求。另一方面,学校的教学情境及课堂的教学情境相对单调、刻板,不能引发学生的学习动机、学习兴趣,不能激起学生的问题意识、专业意识和创新意识。“情境—达标”教学模式则抓住了上述两个薄弱环节,针对“情境”和“目标”这两个主要变量,展开积极的… 相似文献
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论中小学"数学情境与提出问题"的教学 总被引：11，自引：0，他引：11
中小学“数学情境与提出问题”教学,经过五年多的教学实验,系统地总结了该教学的一系列实施原则与策略“.情境—问题”教学的基本理念是:重视学生问题意识培养,重视数学情境的创设,重视以问题为纽带的教学,重视学生的数学获得及重视探究精神的培养等基本教学理念,重视基本教学模式的灵活应用“.情境—问题”教学力图将培养学生的创新意识和创新能力的要求落实到数学课堂教学中,力图将实现素质教育、创新教育的目标建立在数学学科教学上. 相似文献
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情境作，是根据学生的生活实际、思想实际及教学目标．为学生创设一种特定的情境和气氛，要求言、行、情融为一体的同步进行的作教学。关于作教学情境设置的方式方法，一线教师提出很多宝贵经验：诸如观察情境训练、游戏情境训练、多媒体综合手段营造情境训练、表演再现情境训练等等。这些经验做法为情境作教学提供了帮助，[第一段] 相似文献
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张祥淳 《中学数学教学参考》2007,(7):17-19
“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”是新课程教材内容的主要呈现方式．而问题情境的创设是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，使他们尽快融入数学课堂的有效手段之一，也常常是一节课成功的开始．新课程实施以来，构思巧妙、精彩纷呈的教学情境设计层出不穷．其中，较为突出的是主题式教学情境的创设．主题式情境是为实现既定的教学目标，以某个背景为主题而设计的教学情境． 相似文献
18.
张焕香 《济南职业学院学报》2005,(3):63-65
“以情境体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通活动。小学英语教师应巧妙创设情境，合理运用情境，使之更好地服务于教学，更有利于学生的发展。 相似文献
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彭俊姣 《中学语文(读写新空间)》2006,(12):10-12
一、解读情境教学和创造性思维
“情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目标．从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围。引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容。促进他们的心理机能全面和谐发展．提高教学效率”的一种教学方法。 相似文献
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所谓创设地理“问题情境”，就是教师在地理教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”．把学生引入一种与提出问题有关的情境之中，在这种情景下促使学生产生弄清求知事物的迫切愿望，诱发出探究的行为，从而完成教学任务。可见，”问题情境”是教学的核心问题。创设问题情境必须紧紧围绕教学目标、学生认识特点等方面构建，要使创设的问题情境真正成为促成整个学习任务顺利完成的有效环节．就必须创没有效的“问题情境”。 相似文献