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学习支持服务是影响远程开放教育成效的重要因素之一.在传统电大转型为现代开放大学的新形势下,基于传统电大与开放大学的实质性差异,改善传统电大学习支持服务的弊端,探索现代开放大学学习支持服务体系的提升策略,为开放大学学员提供更加完善的现代学习服务支持,对促进开放大学的长远发展意义深远. 相似文献
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任波 《河北广播电视大学学报》2023,(5):13-16
理解开放大学服务全民终身学习高质量发展的必要性与逻辑，须从理念上认识服务全民终身学习是开放大学服务社会的重要体现，框架上确立开放大学是服务全民终身学习的重要主体。对策上要确立高质量社会人才培养战略，推动教学体系高标准建设；顺应全民教育的浪潮，构建高质量社区教育服务；实施高质量教育研究，创建开放教育新局面。 相似文献
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办好开放大学,构建终身教育体系是电大系统新的课题。开放大学的建设需要信息化技术的发展作保障,随着云计算和云服务快速发展,我们必须思考如何将云服务技术应用到开放大学终身教育体系中,搭建终身学习＂立交桥＂,为学习者、教师、学校、社会等提供综合性的教育服务云平台（教育资源平台）,满足不同受众的学习需求。 相似文献
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提高学习者的自主学习效率,是提高开放大学开放教育质量的途径之一。文章采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,对兵团广播电视大学348名开放教育学习者进行了调查研究。结果表明,影响开放教育学习者自主学习效率的学习者个体因素包括自主学习意识淡漠、学习的内在动力不足、自主学习策略缺乏及自主学习能力不高;学校因素指开放大学系统为学习者提供的学习支持服务体系,即在学习过程支持服务、课程教学资源支持服务、技术设施支持服务、行政管理支持等四个方面存在不足。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2022,(1):24-30
开放大学要实现服务全民终身学习的办学目标,就应正视自身存在的问题,直面时代的挑战,利用已有的优势,为学习者提供优质的教育服务。终身学习背景下,开放大学教育服务模式应该在供给主体上转向多元化、供给方式上趋向网络化、供给内容上面向个性化、供给单元上走向碎片化、供给关系上倾向需求化,以满足学习者的学习需求。为适应新时代学习者的学习需求,开放大学在教育服务供给模式方面需要改革,主要策略包括:搭建终身学习平台以整合教育服务资源,在明确教育服务供给模式改革方向的基础上构建教育服务供给体系,保障教育服务供给质量,并建立基于"需求侧"的教育服务供给评价机制。 相似文献
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世界开放大学的办学理念以服务大众终身学习需求为基础,其教育目标是使学习者无论何时何地都能够获取知识、发展技能、提升能力。在经济体制发生深刻变革、教育技术不断更新的时代,终身学习正在逐步从理想变为现实。我们在探讨终身学习战略发展的同时,通过研究世界一些典型开放大学多年的教育实践活动,重申开放大学的历史使命,并坚持认为开放大学应继续在促进终身学习过程中发挥重要作用。无论在管理体制、运行机制上,还是在教学内容和教学方法上,开放大学都始终在探索服务大众终身学习的方式和渠道。然而,终身学习作为民族振兴的基本国策,还需在实践探索中不断完善其体系构建。开放大学在促进终身学习体系构建的实践探索中,还需不断了解和分析各类学习群体对终身学习的需求,在资源获取、技术应用和制度建立等方面还需进一步为学习者提供优质的服务,要在与普通高校、企业、行业等机构的合作中,逐步建立起终身学习的立交桥,实现学分转换、资格认证、学历教育与非学历教育的互通。开放大学要在参与构建终身学习体系的实践探索过程中形成更加成熟的思考,并付诸行动。 相似文献
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韩国国立开放大学作为亚洲远程开放教育的佼佼者,在很多方面都做得很有特色。本文详细而系统地介绍了韩国国立开放大学的历史发展、组织机构、院系设置、教育手段以及符合学习者需求的学习支持服务。韩国国立开放大学能够对我国的远程开放教育给予启示与借鉴。 相似文献
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中日韩三国开放大学发展历史各异,但均已成为各国构建终身教育体系的基石。三国开放大学在办学理念、组织架构、人才培养、教育信息化等方面各具特色,符合各自的办学定位。整体看,中国开放大学比较注重服务基层和推进教育公平,日韩开放大学比较注重办学质量、学术水平等的提升。对于中国开放大学发展而言,还要正确认知合法地位、办学质量、学习服务支持体系以及国际交流、资源共享等方面的挑战,明确其未来发展方向。 相似文献
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学生支持服务是远程开放教育的重要子系统,支持服务的质量直接影响远程学习者的满意度、学习投入与完成率,是开放与远程教育质量的决定因素之一.基于此,借鉴国内外先进经验,结合广东开放大学的发展目标、总体规划、已有条件与学生需求,整体设计广东开放大学学生支持服务体系,改革和重构学生支持服务系统,以适应新时期对开放大学教育服务的需求,保障人才培养的质量. 相似文献
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英国开放大学办学经验琐谈 总被引：4，自引：0，他引：4
王振芳 《湖南广播电视大学学报》2003,(4):13-14
本介绍了英国开放大学的课程特点、作业批阅与考试制度、学习方式、学习支持服务等办学经验，提出了我国远程教育在发展规模的同时，要坚持真正意义上的开放，运用现代教育技术为开放的学习提供支持服务，注重教学质量监控。 相似文献
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《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》（教职成[2016]4号明确提出要加快发展城乡社区教育,不断满足全民终身学习需求,进一步推动开放大学系统社会教育工作迈上新台阶,服务学习型社会建设和地方经济发展。这给开放大学在社会教育发展中的定位指明了方向。如何在开放大学系统内形成一套成熟的发展模式,明确开放大学在社会教育中的功能定位及发展策略,对各地落实好社会教育、完善终身学习体系将起着举足轻重的作用。 相似文献
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开放大学在新世纪面临的挑战 总被引：19，自引：5，他引：19
文章总结回顾了世界开放教育的发展历程及开放大学所取得的辉煌成绩，分析了21世纪的高等教育变革，提出在21世纪开放大学和开放学习必将在高等教育中发挥重要作用。文章探讨了开放大学在服务对象、教学内容、教学方法等方面的发展。提出社会、经济、政治、技术的发展都将对开放教育形式产生影响，但学习者才是开放大学首先要考虑的。 相似文献
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中国远程开放教育近30年的历史发展,取得了巨大的成绩与成功。尤其是近10年在Internet万维网络发展的带动下,我国远程开放教育的学习支持系统发生了根本的变化。已经由原来单纯的电视与广播授课辅导,发展为现在以网络支持系统为主,以电视教育网络为辅的多维学习支持系统。比较世界上著名的开放大学,包括美国、英国和中国开放大学的学习支持系统的服务与功能,分析与总结中国开放远程教育学习支持系统的发展与完善方向。 相似文献
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蔡胜 《广东广播电视大学学报》2011,20(3):11-13
基于＂建设全民学习、终身学习的学习型社会＂的开放大学,是以全体社会成员为服务对象、以满足所有人群个性化、多样化的教育需求为建设目标的。因此,开放大学必须具备两大职能,即开放的高等学历教育职能和开放的非学历教育培训职能,并实现两者的衔接与融通。 相似文献
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苏辛 《中国远程教育(综合版)》2013,(10):1
组建中的国家开放大学出版传媒集团,最近在制定发展规划时,和许多国内大学出版机构一样,确定要实施两翼发展战略,即教育出版和学术出版;又根据国家开放大学的定位,提出"三足鼎立"的战略构想,除为开放大学学历与非学历继续教育、各类社会成员终身学习提供学习资源及相关支持服务外,强调要加 相似文献
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为了更好地满足远程开放教育的学习需要,长期以来国内外研究者就学习支持服务这一主题开展了大量的研讨,但至今尚无标准可依。随着我国远程开放教育的不断发展,原有的学习支持服务体系暴露出一些局限性。本文结合上海开放大学的实践与探索,采用问卷调查等方法,分析了远程开放教育教学过程中存在的问题,提出从教师资源支持服务、教学资源支持服务、教学过程支持服务、教育设施支持服务及教育管理支持服务五个维度(五维体系)来设计学习支持服务体系。通过对五维体系在远程开放教育中运作过程的研究,建构“以学习者为中心”的学习支持服务体系的理念,阐述了学习支持服务体系在创新教学模式、整合教育资源、契合学习者个性化需求等方面的运作成效。 相似文献
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国家开放大学建立以来,电大系统踏上了新的征途,同时也遇到新的挑战。在深入开展党的群众路线教育实践活动以来,如何办好让人民满意的教育,如何更好地为学生服务,文章就如何通过网络文化建设构建开放大学师生精神家园,培养爱国、敬业、诚信、友善的学生,分析了网络文化建设对开放大学发展的影响,也提出了一些对策。开放大学要通过建设丰富的网上学习资源,提高学生在线学习的质量,充分利用校园网络开展好德育教育,同时要加强提高教师队伍素质,重视对学生学习过程的评价追踪。开放大学要努力为祖国的富强、民主、文明、和谐发展而做出贡献。 相似文献