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小学英语教学一直是教育改革的重点，如何在教学中培养学生的英语兴趣是每位教育者所面临的问题。本文针对传统的机械式教学和学生对英语学习兴趣不高的情况，提出了小学英语趣味性教学模式的构建。首先，探讨了趣味性教学的理论基础和教学设计原则。其次，针对不同年级的学生提出了不同的趣味性教学策略，包括游戏式教学、情境式教学、故事式教学等。最后，结合实际案例，探讨了小学英语趣味性教学的实现方法及其效果。 相似文献
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李亚静 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):6-6
新课程标准指出,小学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等作为评价教学有效性的依据。那么,在农村小学英语课堂上应在哪些方面来实现有效教学呢?一、营造和谐英语氛围——为有效课堂 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
小学英语是学生接触英语的第一步,是培养学生英语学习习惯与认知观念的重要启蒙阶段。在小学阶段英语学习应当以培养学习兴趣、建立学生英语学习的自信心以及情感教育为主。教学评价不仅能够体现学生成长,更是教师的教学手段与方法,通过教学评价来实现学生综合能力的发展与自信心的建立,从而提高学生英语学习效率。 相似文献
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单元整体教学是基于新课改理念，以提升单元教学的整体性和层次性为基础进行的教学设计，以此帮助学生建构单元整体知识体系，促进学生听、说、读、写等能力的提升。文章紧密结合农村小学英语教学实践，以单元阅读课的整体教学设计为例，以培养学生阅读能力、激发学生阅读兴趣、强化学生阅读素养为目标，梳理农村小学英语阅读课的内容设计要点、过程设计要点、评价设计要点，逐步提高农村小学英语阅读课教学效率，提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
高效课堂理念,是当今教育界的先进理念,更是教育教学模式的巨大变革。《义务教育英语课程标准》的实施与推进,深化及推动了小学英语教学改革。如何实现农村小学英语高效课堂是教育发展与进步的重要话题,而"创新"则是素质教育的主旋律。在小学英语教学中,通过更新教学观念、改进教学模式、优化教学手段和运用多维评价等做法,奏响小学英语鲜活的乐章,实现高效率、高质量地完成教学任务,从而全面提升学生的英语素养。 相似文献
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新课程标准指出，小学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等作为评价教学有效性的依据。有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。 相似文献
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搭建“活动化”英语教学的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
小学英语活动化教学应立足于“活动”，通过开展活动．激发学生的兴趣，培养学生口语交际和听、说的能力，陶冶情操，让学生在有快感、美感的前提下进行简单交流。小学英语活动化教学应充分发挥学生的主体作用，强调学生自主探索、亲身实践。小学英语活动化教学要具有开放性，允许学生有不同的观点、模式、成果．给予学生充分的时间来互相提问、相互讨论、相互评价、向老师自由发问等等。在活动中教师让学生带着目标去完成任务，从而尝到成功的乐趣，逐步树立学好英语的信心。 相似文献
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小学英语读写教学作为课程重点内容，强调对学生基本读与写能力的培养，注重学生学习过程与学习体验。单元整体教学理念基于现代化教学思想产生，从整体出发，可帮助学生构建系统知识结构，提高学生的学习效率。本文就小学英语读写教学展开讨论，基于单元整体教学优势，简要概述了单元整体教学理念下小学英语读写教学设计与策略。 相似文献
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教师基于词块理论视角开展小学英语写作教学，可以助力学生语言应用能力提升，进而突破写作瓶颈。如何运用词块理论开展教学，促进学生英语运用能力提升，是值得小学英语教师深思的问题。文章通过梳理文献，分析了在小学英语写作教学中应用词块理论的重要性，并结合冀教版小学英语（三年级起点）相关写作教学案例，深入研究词块理论视角下的小学英语写作教学策略。研究发现，基于词块理论视角开展小学英语写作教学，可以促进学生的写作水平提升，对小学英语写作教学改革有积极的推动作用。 相似文献
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随着双语教学的理论与实践研究在国内展开，小学英语的师资现状呈现了许多问题。为了顺应新课程改革“以评价促发展”的评价理念，从实践操作的层面解决对小学英语师资培养中的评价问题，《小学英语课程与教学》这一课程所提出的具体评价目标及所建构的个性化评价框架具有重要的实践意义。 相似文献
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小学英语写作教学现状是学生缺乏语言知识储备、中西方思维模式冲突、写作训练不到位。词块理论指导下的小学高年段英语写作教学的途径为:围绕话题,梳理词块,建构词库;提供词块,搭建支架,分层导写;合作交流,加强评价,激励为主等。在词块理论指导下开展小学英语写作教学,可以在一定程度上增强学生英语书面表达的连贯性和得体性,提升学生的英语综合运用能力。 相似文献
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小学英语教学评价方法之探索 总被引：1，自引：0，他引：1
教学评价是教学活动不可缺少的一个组成部分。对学生的评价是教学评价的重点，它对教与学的活动起着巨大的导向作用。评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远影响。建立起一套科学的、有利于学生全面发展的评价体系，这是促进小学英语教学的关键和保障。根据国家《英语新课程标准》中有关评价方面的建议，结合我区的实际情况，我们采用了形成性评价和终结性评价相结合的评价方法对我区小学英语教学进行评价。 相似文献
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分析小学英语课堂教学评价中的问题。阐述小学英语课堂教学评价的必要性。结合实例,探究小学英语课堂教学评价的优化策略,即多种评价方式并用、评价分层、过程性评价和终结性评价相结合。认为优化教学评价对于提高课堂教学质量、促进学生的英语学习有重要的现实意义,教师应重视教学评价,采取有效策略优化教学评价模式,打造高质量的英语课堂。 相似文献
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文章对小学英语游戏化教学的设计与实践进行研究,具体来说,在小学英语游戏化教学设计阶段,需要设定目标、选择合适的游戏类型、制定游戏规则、设计游戏角色和设置不同难度的游戏关卡,并制定游戏评价机制鼓励学生参与。在小学英语游戏化教学实践阶段,笔者设计了一个针对小学英语词汇学习的游戏,通过评估发现,学生在游戏化教学环境下表现出更高的学习积极性,获得了更好的学习效果。游戏化教学能够增强学生的学习兴趣,提升学生的学习效果,但同时也存在一些限制,如需要投入的人力、物力和时间较多,并且可能会使学生产生依赖性。因此,小学英语教师要合理应用游戏化教学,充分发挥其优势的同时,也要减少其对学生的负面影响。 相似文献
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英语听说能力的培养是国家新课程标准强调的重要内容之一，越来越受到社会各界的关注。小学英语教师如何在课堂上培养学生的英语听说能力，是一个有价值的研究课题。本文从几个角度阐述了小学英语课堂教学中如何培养学生英语听说能力的教学思路，并根据自己多年的教学实例论证了小学英语教学听说能力培养的可行性。 相似文献
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王京京 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
在小学教学阶段学生是首次接触英语知识,所以小学英语教学效果对于学生未来的英语学习具有较强的影响作用,而英语语音教学是英语教学中的重要组成部分,在小学教学中如果可以让学生熟悉掌握英语语言表达能力,那么就可以有效提高学生未来的英语学习质量,从而引导学生养成英语语感。但在当前教学中语音教学只被作为课程教学内容的一种补充,并不是重点教学任务,因此如何加强小学阶段英语语音教学就成为了英语教师所需要解决的主要问题。本文将探讨在小学阶段语音教学应用效果,提出改善当前英语语言教学效果的有效教学方法,从而提高学生的学习效率。 相似文献
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杨滋清 《当代教育理论与实践》2014,(5):10-11
评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学阶段的英语学习评价应以形成性评价为主。但大班额、多平行班的教学使小学英语老师不堪重负,形成性评价难以落实。英语组着力探索一套适应小学英语教学,特别是大班额、多平行班英语教学的实效性强的评价方式,使课堂教学组织到位,使教学活动落到实处,充分发挥学生的主观能动性,使学生不断体验英语学习过程中的成功与进步,从而提升学生英语学习的信心和兴趣,提高英语教学的效率。 相似文献