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叶雯 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):126+134
研究生课程教学改革是目前研究生教育改革的重要组成部分,开设硕士研究生学科通开课是保障和提高硕士研究生培养质量的基础环节。本文主要探讨武汉大学生命科学学院开设的学科通开课程"现代仪器分析"在建设过程中的经验。围绕整合教学资源和相关课程优势,加强教学团队的建设,采用现代化的教学手段,在教学过程中培养科研能力等多方面进行了有益的探索,为培育精品课程打下了好的基础。 相似文献
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许富强 《中国教育技术装备》2009,(12)
随着教育信息化进程的逐步推进,信息技术的学科地位越来越重要。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确规定：将信息技术课程列入中小学生的必修课程。但由于各地区经济、教育等发展上的不平衡,信息技术开课的时间有较大差异,有些地区从小学开始就学习信息技术,有些地方,高中才开始开设信息技术课程。从各地区开设信息技术课程情况来看,目前在教材建设、教学方法及教学过程等方面都存在很多问题。 相似文献
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哈尔滨工业大学自动控制原理课程为黑龙江省精品课程。是哈尔滨工业大学航天学院控制科学与工程系为全校所有理工类专业开设的一门公共技术基础课程,也是控制科学与工程学科的一门学科基础课程。开课目标直接面向空间技术、军事技术以及工业技术中的各种自动控制系统的分析、设计以及不同应用背景下的实现问题。有关教学方法与考试方法的改革是自动控制原理精品课程建设中的两项重要内容。本文结合我们的改革实践谈一谈我们对这两个问题的认识及其做法。 相似文献
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丁兴富 《辽宁广播电视大学学报》2001,(2):3-8
三课程设置的灵活性(续) 中国广播电视大学的高等专科教育在课程设置上体现远程教育开放性和灵活性的一大创新是三级开课体制,即由中央广播电视大学与地方广播电视大学按六四开课比例分别开设课程。具体说,由中央广播电视大学开设全国统设学科专业教学计划中 相似文献
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进入70年代以来,世界政治。经济、科技、社会发生了很大变化,遇到了许多前所未有的问题。为了适应这些变化,解决世界面临的种种环境,科技,就业等问题,世界许多国家的中小学开设了一些新的课程。在这些课程中,有些是综合课程。这是因为,人们在现代生活中面临的问题具有复杂的特性,涉及许多学科领域的知识,往往不是某一独立学科的知识所能解决的。下面是国外开设的三种新型综合课程。 相似文献
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提高本科高校公共选修课程开设质量的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
公共选修课程是高校面向全体学生开设的综合素质培养课程,对于学生知识结构完善,知识面扩大,兴趣和个性发展,创新激发和综合素质提高意义重大.然而,本科高校开设公共选修课程在教学管理、教师、学生三方面存在诸多问题,亟待解决.本文从教学管理加强、教师自修自律、学生自觉等方面提出提高公共选修课程开课质量的若干建议. 相似文献
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信息技术教育课程的定位和设置 总被引：3，自引：0，他引：3
信息技术教育课程政策是制定信息技术教育课程标准的政策基础。当前，我国基础教育领域内信息技术教育课程政策出现了重大摇摆，引起了教学实践的混乱。要解决好这一问题，需要对信息技术教育课程的定位进行理性分析。信息技术教育的定位和设置问题主要是指在中小学如何开设信息技术教育课程，是作为独立的学科课程，纳入必修课，还是作为非独立的学科课程，把信息技术教育的学时分散到其他学科中，强调信息技术与其他学科课程的整合？从全国信息技术教育的实践来看，这依然是一个亟待解决的国家决策问题。我国教育界对在中小学如何开设信息… 相似文献
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马克联 《兰州石化职业技术学院学报》2015,(2):72-74
桥牌是一项智力体育竞技项目,它融逻辑思维与形象思维为一体,集多门学科知识于一身,目前甘肃高校将桥牌运动引入体育教学或作为选修课的还较少。为发挥高校普及和发展桥牌运动主阵地作用,提出开设桥牌课程并讨论开课的意义,分析高校开展桥牌运动存在的问题,给出开设桥牌选修课的建议和对策。 相似文献
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欧盟国家在基础教育领域不同程度地开设了信息技术课程,各个国家的课程设置、课程内容和课时安排有所不同。其具体实施时主要包含两种方案:单独作为一门学科,或者作为其他学科中使用的工具。 相似文献
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提高高校公共选修课教学质量途径探析 总被引：2，自引：0，他引：2
高校公共选修课具有授课对象广泛、课程种类多样、选课比较自由等特点,但在开设中存在开课数量不足,学生选课盲目,教师开停课随意,考核方式不严等问题。要提高高校公共选修课的教学质量,必须建立健全开课鼓励机制,完善公共选修课课程体系,创新选课引导机制,改变课程考核方式,加强监督保障机制。 相似文献
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欧盟国家在基础教育领域不同程度地开设了信息技术课程，各个国家的课程设置、课程内容和课时安排有所不同。其具体实施时主要包含两种方案：单独作为一门学科，或者作为其他学科中使用的工具。 相似文献
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分析了以地理科学为背景的城市规划专业教学在开设理论课程和设计课程的比重、开课时序、实践教学等方面存在的问题,并提出了相应的课程体系构建的几点建议. 相似文献