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服务社会是高校的重要职能,而智库则是高校发挥这一职能的有效载体。随着政府、教育部相关政策的出台,新型高校智库建设正当其时。通过对天津市高校智库的建设情况进行系统、深入的调查了解,找到高校智库建设中存在的问题与制约发展的障碍因素。对高校智库的建设提出合理化建议,有助于高校智库更好地服务于地方政府的决策咨询。 相似文献
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高校应在中国社会转型时期积极参与政府决策咨询,充分发挥智囊团、思想库的作用。高校智库不同于官万智库与民间智库,具有其特殊性。高校智库的建设与发展应处理好智库建设与核心职能、智库建设与基础科学研究、特色资政建议与一般性费政建议、短期应急性资政报告与长期接续性资政报告、高校各自为战与协同资政、国内高校智库建设与国际智库建设等之间的关系。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
智库是国家软实力的重要特征,近年来,随着我国智库的迅速发展,面向地方经济社会发展和政府决策咨询研究为主的高校智库也纷纷建立。回顾我国高校智库的发展历程及新型高校智库建设的背景,着重探讨当前高校智库发展所面临的效力发挥不足、协同管理不足、发展定位不清晰等困境,并结合上述困境提出建设新型高校智库发展的路径探索。 相似文献
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《职教论坛》2019,(9)
作为中国特色新型智库的重要组成部分,高校智库在推进我国治理体系和治理能力现代化进程中发挥着重要作用。高校智库是在高校内部设立的独立于传统院系的专门开展政策研究的学术研究组织,具有典型的服务性、地方性及开放性。卓有成效的政策咨询服务功能,使其为学习型城市建设提供了全方位的智力支撑。目前,高校智库的发展存在诸如发展理念滞后、自身定位不准、组织力量涣散、评价体制单一等现实困境,导致高校智库在城市发展中规划力度不足、服务意识不强、资源浪费严重、实际供需错位。基于此,应从以下几个方面作出努力:革新高校智库发展理念,科学规划城市未来发展;激发高校智库发展智慧,切实服务城市政策制定;发挥高校智库发展担当,合理利用城市教育资源;引导高校智库发展评价,着力实现城市供需对接。 相似文献
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论中国智库发展的现状、问题及改革重点 总被引：2，自引：0，他引：2
王健 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,(4):29-34,2
加强中国特色新型智库建设,建立健全决策咨询制度是我国全面深化改革的一个重要组成部分,必须深化体制机制改革,充分发挥智库咨政建言、理论创新、舆论引导、社会服务、公共外交等重要功能。从我国智库发展的现状来看,虽然总量排世界第二位,但影响力还比较有限,质量有待提高。目前,有影响力的智库主要集聚在北京、上海等政治和经济中心,大多是综合型智库且主要聚焦国家战略。在向新型智库的转型过程中,面临的主要问题是无法提供具有前瞻性和时效性的产品、缺乏合理的人才构成和内部分工、难以形成有效的政府、社会和国际影响力。为此,必须从五个方面推进重点改革,即制定相关的法律法规,确保智库建设有法可依,有序推进;在确保正确政治方向的前提下,努力提升智库研究成果的独立性;创新智库内部管理体制机制;加强研究成果向决策咨询的转化效率、增强智库的影响力;增强我国智库的国际话语权和公共外交功能。同时,政府也应积极为智库转型创造良好的外部环境,善于整合利用智库的研究成果和政策建议。 相似文献
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主持语：中国民间智库近年来的发展,在全球智库研究领域引起了关注,并形成了一定的影响力。但总体而言,中国民间智库的声音仍然不大,发展途中仍面临许多困难,面对中国经济快速发展和日益全球化的需求,中国智库,包括民间智库所发挥出来的能量还远远滞后于社会需求。 相似文献
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民办学校营利性和非营利性分类管理的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文基于调研分析了民办学校实施营利性、非营利性分类管理的时机、理由、适用的教育领域以及推行分类管理后学校的选择、学校资产归属等问题,提出应结合我国民办教育实际,将民办学校划分为营利性民办学校、非营利性不要求合理回报的民办学校、非营利性要求合理回报的民办学校三种,并实施相应的配套政策。 相似文献
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陈立栋 《洛阳师范学院学报》2010,29(3):68-70
河南省社会工作职业化是构建和谐河南的需要。它具有国内外相关经验借鉴的条件,也存在着对社会工作职业认同度不高、行业规范和行为标准不健全、民间非政府组织发展不力等不利因素。河南省应充分利用当前发展社会工作的各种有利条件,发挥政府在社会工作职业化过程中的主导作用,加大对社会工作的指导和投入力度,建立健全社会工作运行的机制和法律制度,为社会工作职业化建设提供政策支持与制度保障。 相似文献
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Mirka Koro-Ljungberg 《Teachers and Teaching》2013,19(6):764-782
System-based and collaborative teacher inquiry has unexplored potential that can impact educational policy in numerous ways. This impact can be increased when teacher inquiry builds momentum from classrooms and teaching practices and simultaneously addresses district, state, and national discourses and networks. In this conceptual paper, I encourage scholars and practitioners to consider ways to methodologically, theoretically, and collectively strengthen teacher research and inquiry to increase its impact on policy. I propose a methodological framework for policy-oriented teacher inquiry that highlights multilayered research approaches and collaborative inquiry. I situate my arguments and the proposed framework in the context of qualitative research and Marx’s dialectic method. 相似文献
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民办高校学生已成为大学生群体的重要组成部分。调查显示,上海地区的民办高校学生中信教人数不多,且多数信教学生能够过正常的宗教生活,但少数信教学生也有在校园传教的冲动;未信教学生有较深厚的宗教意识,对宗教保持较高的兴趣度。学生对当前民办高校宗教观教育的满意度较低;多数教师缺乏应有的宗教知识和宗教政策观念、法律意识,民办高校宗教观教育能力有待提高。 相似文献
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Lynne Chisholm 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》2013,59(3):373-382
This reflective think-tank contribution begins by comparing advocacy and research as distinct modalities of professional and social action. In practice they frequently elide and merge into one another. While alliance and complementarity between the two modalities is constructive for shaping policy and practice, it poses risks when governments and state apparatus play their own advocates, co-opting research into the endeavour. Established classification and distribution policy logics are ill-attuned to transversal and holistic agendas such as lifelong learning; this leads to competition between interest groups defined by educational sector and level, and it occludes life-course perspectives on learning that have the capacity to resituate understandings of shared interests. Transversal and holistic agendas demand forms and styles of evidence that can encompass these qualities; indicators and benchmarks as currently employed in educational policymaking are under-developed with respect to lifelong learning. The successful example of eco-footprinting could suggest a way forward that is not only evidentially more appropriate, but could also achieve greater impact for the development of lifelong learning policy and practice. 相似文献
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关于我国20年民办教育政策的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
综观改革开放20年来我国民办教育政策的发展历程，大致经历了观望、认可、鼓励三个阶段。从这20年的历程也可以折射出民办教育政策是愉国教育得以发展的重要保障。另外，民办教育政策要发展，必须解决好几个问题，有地位问题、称谓问题、适用范围问题、营利问题、弹性问题等。 相似文献
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生源是民办高校发展的生命线.民办高校的招生受诸多因素影响,如高中毕业生人数、区位优势、宣传力度、营销策略、国家政策等,但对于同一时期同一所民办高校而言,这些因素的影响作用有限.对南昌理工学院实际案例的调研表明,升本对民办高职院校招生的顺利进行、科研成果的稳步开展、社会认可度的不断提高具有显著影响. 相似文献