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王永红 《北京教育学院学报》2018,(3):1-10
改革开放40年来,我国中小学课程改革先后经历了"文革"后学校课程的恢复重建、义务教育课程计划的制定与实施、推进素质教育构建新基础教育课程体系以及课程改革向纵深的全面深化四个重要阶段,成就斐然。具体表现在:实践层面,建立了规范统一的、高水平的国家课程体系;积极开展课程理论研究,初步构建了中国特色社会主义课程论体系;在保证规范统一的前提下,学校的课程结构及其形态日益丰富,更好地满足了学生个性发展的需要;课程的数字化建设与时俱进,取得了重大突破;掀起了学校课程建设的热潮,学校课程进入整体建设阶段。 相似文献
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以生为本,构建聋教育课程新体系 总被引：3，自引：1，他引：3
一、聋校课程改革的背景与趋势
我国聋教育经历120年的发展,逐步建立起了相对比较完整的教育体系.尤其是近20年来,聋教育的发展呈现了前所未有的大好形势.但应该看到,我国聋教育体系中仍然存在着旧的教育思想、教育观念、教育模式、教育结构、教育内容和方法及评价,它正束缚和阻碍着现代聋教育的健康发展. 相似文献
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聋校的职业教育课程一直处于探索和模仿阶段，既没有国家课程的主线模式，也没有地方性课程模式设置。多年来，各聋校一直在按照自己的思路，结合本地特色、根据学生求职要求，自行开设校本课程，走过了探索与思考的漫长路程。聋生职业教育与正常职业教育相比，差异很大，这是由聋生的残疾特点所决定的。因此，聋校职业教育课程开发更要着眼于地方经济建设特点。所以，由学校、教师、学生、社会共同参与的聋校职业教育校本课程开发，是实现聋生职业教育和就业有效性的最佳途径。 相似文献
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自2003年启动校本课程开发以来,我校始终围绕促进学生的个性发展这一目标,依托学校、家庭及社会各种资源,开发并形成了具有自身特色的校本课程体系,彰显了学校特色,促进了学生的个性发展。一、重视个性,加强校本课程开发的领导一是学校领导高度重视校本课程的建设工作,始终把校本课程建设作为教学工作的重要组成部分,将其纳入了学校的发展规划和教学计划。二是成立了以校长为组长的领导小组和校本课程开发研究小组,每学期初都召开专门的工作会议研究校 相似文献
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聂宁 《湖南科技学院学报》2012,(8):178-179,182
加强对聋生心理特点和新课程改革的研究,探索改进、完善聋校课程体系和教学模式,将成为当前聋教育的中心任务之一。论文通过变革传统教学方式,落实新课程的基本要求,鼓励教师积极参与课程改革,使当代先进的课程理论与聋校的教学实践相结合,可推动聋教育的良性发展。 相似文献
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针对聋校职业教育课程设置和教学内容不适应社会发展需求的问题,山东省青岛市中心聋校大胆改革,设计思想首位、具身定位、能力本位、发展有位的“四位一体”课程方案,构建以就业为导向的、面向终身发展的职业教育课程体系,形成以实践基地为载体的教学、实习、就业融合协同育人机制,构建政府、学校、企业、家庭、社会五方协同支持保障系统,开展职业教育课程体系创新,满足学生个人生存、终身发展和社会发展的多重需求,推动新时代聋校职业教育高质量发展。 相似文献
8.
课程是实现教育目标的基本途径和载体,是培养人才蓝图的具体体现。合理的课程设置对促进学生身心发展起着决定作用。教师作为课程的实施者和建设者,也必将在课程实施与建设的过程中实现自身的转变。同样,一所学校一旦建立起了自己的课程体系,将由此摆脱"千校一面"的格局而形成特色。为此,研究学校特色课程设计与实施非常必要。 相似文献
9.
王军红 《河北大学成人教育学院学报》2011,13(3):59-61
自20世纪30年代以来,美国课程评价经历了测量阶段、描述阶段、价值判断阶段和共同建构阶段,尤其是20世纪60年代以后,美国课程评价在学校效能理论关照下呈现出鲜明的特点,给我国新课改提供了诸多启示,为当前我国基础教育课程评价改革提供以下借鉴：评价目的由关注课程预期目标的达成到关注主体的生成发展,评价视角由课程实施过程评价到各个环节评价再到隐性课程评价,评价标准由单一的课程标准到多元的课程体系标准,建立具有学校特色的校本课程评价体系。 相似文献
10.
聋校课程设置要落实科学发展观。“以人为本”是聋校课程设置方案的核心理念。聋校要坚决地改变传统落后的管理模式和不合理的评价体系,更新教育观念,建立以人为本的学校管理体制,建立以德立校的多维德育格局,建立适应教育改革的课程评价体系,做到科学管理,创新管理、努力开创聋校课程改革的新局面。 相似文献
11.
2001年教育部颁布并试行的《基础教育课程改革纲要》和2004年教育部拟定的草稿《全日制聋校义务教育语文课程标准》这两个聋校语文的指导文件里面郑重提出了自主、探究与合作的崭新学习方式.聋校的语文课程改革是我国基础教育课程改革的一部分,其成败关系着整个新课改的成败.文章试图结合聋校语文教学的实际情况,论述当前聋校语文教学中存在的问题;自主、合作和探究学习实践中需要注意的几个问题;新课改教学示范案例与点评以及转变学习方式的重要性. 相似文献
12.
新的《聋校义务教育课程设置实验方案》中把“沟通与交往”列为国家规定的必修课,但在对招收聋学生的50所特殊教育学校进行“沟通与交往”课程实施情况的调查中发现：58．3％的特殊学校还未开设该课程;已经开设了“沟通与交往”课程的特殊学校里,存在着课程开设的盲目性和随意性、教师缺乏专业培训等方面的问题。迫切需要教育管理部门尽快出台课程指导文件,规范课程内容和实施方式;特殊教育学校也需要认真执行课程计划,完善课程管理制度,加强教师培训,提高课程实施的有效性。 相似文献
13.
刘爱琳 《苏州教育学院学报》2007,24(3):91-93
在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》的新理念、新目标、新要求的指导下,中学语文教材中外国文学作品的选材取向发生了重大的变革,人文主义、多元文化和开放意识是选材的重要价值尺度。 相似文献
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The study examined whether schools for the deaf were providing services to assist parents in communicating with their children about sexuality (including sexual signs) and whether parents were involved in the sexuality education curriculum within their child's school. The Sexuality Curriculum Questionnaire for Educators of Students Who Are Deaf (Getch & Gabriel, 1998) was completed by 71 educators teaching sexuality curricula in schools for the deaf across the United States. Results indicated that parents were more likely to be involved in approval and development of their children's sexuality education than to receive assistance with sexuality education from the schools. Although the level of parental participation in curriculum development and approval is encouraging, the number of parents actually participating in curriculum development and approval remains low. 相似文献
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根据《全日制义务教育历史课程标准》和《普通高中历史课程标准》制定的初高中历史课程目标、内容结构等方面存在差异,导致初中和高中历史课程教材两者之间不能很好地衔接。历史教师要努力钻研课程标准,做好初中和高中历史课程教学目标和知识结构的衔接;适时补充和复习相关内容,弥补初中和高中历史教材内容缺乏系统的问题,帮助学生理解教学内容和提高思维能力。 相似文献
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赵思林 《内江师范学院学报》2005,20(2):91-94
《全日制义务教育效学课程标准(实验稿)》和《普通高中效学课程标准(实验)》的颁布，迫切要求对《中学效学教学论》的课程进行改革，课程设计是课程改革的核心内容，《中学效学教学论》的课程设计应有明确的指导思想、基本原则和基本目标．要构建新的课程内容体系并在实践中不断完善． 相似文献
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王玉玲 《大连教育学院学报》2013,(4):21-22
小学英语教师要深入研读《义务教育英语课程标准（2011版）》,明确英语课程对教师的教学要求,明确小学英语课程评价的意义,明确英语课外活动目的,明确英语课程对教师专业发展的要求,从而在教学中落实课标精神。 相似文献
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1997年,挪威政府对义务教育课程进行了一系列改革和调整,并于1999年由挪威国家教育部重新制定并实施了新的国家课程标准——《挪威10年义务教育课程标准》。音乐课程是挪威10年义务教育核心课程的一个组成部分,对其音乐课程的目标、内容及途径的分析和评价,将为我国基础教育音乐课程改革提供一定的借鉴。 相似文献
19.
积极开发与合理利用小学英语课程资源有助于促进小学英语教师的专业发展、激发学生的英语学习兴趣、满足不同学习者的英语学习需求。小学英语课程资源的开发与利用应遵循经济性原则、适用性原则和有效性原则;开发与利用的主要内容有教材资源、学校资源、网络资源和学生资源等;主要渠道有网络渠道、同事合作渠道、学生渠道等。 相似文献
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义务教育语文课程标准修订概况(上) 总被引：5，自引：0，他引：5
巢宗祺 《课程.教材.教法》2012,(3):45-49
义务教育语文课程标准(以下简称《语文课程标准》)的修订,坚持了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课标实验稿》)的改革思路和基本理念,同时又根据社会、教育发展的需要和课程改革实验的情况,对《语文课标实验稿》的各个部分,包括"前言""课程目标与内容""实施建议""附录",以及结构体例与标题,都进行了不同程度的修改和调整。对一些一时解决不了的问题,以实事求是的态度,留待今后通过进一步研究再作修改或阐释。 相似文献