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科学的学习,要以"探究式为主"。不仅是学生对学习的探究,更有教师对教学的探究。在课堂教学中,教师要因材施教,注重对学生进行个性化指导。而在离子教学中,教师要及时发现存在的问题,适时引入原子结构示意图的知识,帮助学生进行学习,达到"增效""减负"的目的。 相似文献
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义务教育《语文课程标准》明确指出 :“学生是学习和发展的主体” ,“学生是语文学习的主人”。因此 ,新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主 ,在师生关系上以学生为主体 ,在教与学的关系上要以学生的自主学习为主。这是一种体现新课程理念的教学指导思想。如何在课堂教学中把这种先进的思想落到实处 ,让它成为正确处理教与学关系的基本要求 ,我在平时的教学中做了些探索 ,下面就以《将相和》一文的教学过程为例来谈一下。一、朗读体验语文课堂不能没有琅琅的读书声。尤其是在影碟、图片、网络等图视传媒正在改变学生阅读习惯的今天 ,学… 相似文献
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语文课堂教学必须以学生为主,在师生关系上要以学生为主体,在教与学的关系上,要以学生的自主学习为主。一、倡导自主学习,以学定教许多老师都习惯先提问,然后要求学生带着这些问题去读书。这种方式固然能引发学生思考,但是这些问题不一定是学生的问题,而这种先入为主的提问方式 相似文献
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课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,要提高课堂教学效率,必须要先提高课堂教学的有效性。一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣,使学生想学恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望,促使他们能保持持久的学习热情,从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与、兴趣浓厚的课堂教学,学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。如在教学"分数的初步认识"时,我创设了猴子分月饼的生活场景:荧屏上先出现 相似文献
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《历史课程标准》的"实施建议"部分在给教师的建议里提到:"教师要以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史知识的过程,注重对学生学习能力的培养,在教学过程中加强对学生学习方法的指导,使学生学会学习.鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作,培养学生提出问题和分析问题的能力,逐步养成探究式学习的习惯."在教学实践中很多历史教师虽然也有较强的课改意识,也明白要构建以学生自主学习为主的课堂教学模式,但是却没有做到真正放手让学生自主学习,这样做导致的结果是我们的历史课堂教学永远也不会有突破. 相似文献
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在传统的中职课堂教学中,教师往往承担"主演"的角色,学生是观众。而现在,随着以计算机辅助教学为主的现代化教学手段的应用,在以学生为主体的课堂教学中,教师和学生的角色发生了很大变化。在"教师主导学生主体"的教学思想指导下,教师能够做的事、应该做的事有很多,以学生为主体并不意味着让学生自己学习,这种课堂教学模式给教师带来了更大的挑战,同时也给教师的专业发展提供了一个契机。因此,要在以学生为主体的课堂上培养学生的学习能力,需要教师真正发挥自己的"导演"作用。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”。因此,语文课堂教学必须以学生为主,在教与学的关系上要以学生的自主学习为主。这是一种体现新课程理念的教学指导思想,如何在课堂教学中落实这种先进的思想,具体说来要采取以下策略： 相似文献
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随着高中数学新课程改革不断推进,在数学课堂教学中,创设多元活动内容,激发学生学习兴趣,充分发挥学生主体地位,显得尤为重要.为此在教学活动中,我们要以发展学生能力为主,让他们在现实情境和已有的生活经验基础上学习数学,唤起学生求知欲,发展他们的应用意识.既决定他们知识掌握程度,也决定了教学的成败.那么,怎样才能来促进学生的主体参与呢?下面结合笔者多年教学经验谈一点粗浅看法,以供读者参考.一、设计问题多元化促进有效参与所谓问题多元化是根据教学内容设计不同的问题,让学生参与活动.因此,在教学中设计问题多元化是高中数学学习和能力提升的重要途径,新课标明确指出:数学问 相似文献
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<正>传统教学着眼于学生的接受性学习,往往会出现以灌输式教学、学生单一接受为主的情况。为了优化课堂教学结构,提高课堂教学质量,本人在教学中引入研究性学习的"问题探讨模式"取得了很好的效果。作为一种实施研究性学习的"问题探讨模式" 相似文献
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教学是教师的教与学生的学的统一过程，是师，寸义生互动、交往、合作的过程。课堂上教师应成为学生学习的助手，学生应成为学习的主人。提高地理课堂教学效率的关键，是以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，同时教学内容的组织要以学生活动为主，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识，充分发挥主体作用。具体来说，需从以下几方面入手。 相似文献
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米日古力&#;乌甫 《中国教育科研与探索》2007,(3):50-50
有这样两位教师，一位口才较好，另一位不善言辞。口才好的每节课尽情地讲，学生活动、思维时间较少；另一位自知自身不足，便让学生以讨论、自学为主。结果后者的学生成绩比前者的学生成绩好。这是为什么呢？答案很简单；义务教育《语文新课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”，因此，新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主，即在师生关系上要以学生为主体在教与学的关系上也要以学生的自主学习为主。这是一种体现新课程理念的教学指导思想。如何在课堂教学中把这种先进的思想落到实处，让它成为正确处理教与学关系的基本要求？具体说来，要考虑以下四条原则： 相似文献
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德国教育家第斯多惠说：＂教育的艺术不在于传播的本领,而在于‘激励、唤醒、鼓舞’。＂这种＂激励、唤醒、鼓舞＂主要体现为对学习主体的作用,其实体现了内外因变化的哲学关系,也就是在课堂教学中要以＂学生为主体＂,以学生的自我觉醒为主,体现在课堂教学中就是要＂以练为主＂,这就要求数学教师要进一步优化课堂结构,精心设计课堂教学活动。数学的生命在于思维。数学教学中,发展思维能力是培养数学能力和素质的核心,而发展思维的根本目的在于让学生学会学习。“以练为主”的数学教学思想就是为了发展学生的自主学习能力,培养学生终身学习的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
"科学学习要以探究为核心。"探究教学是科学教学的关键,是学生学习的主要方式。在教学中如何激发学生的探究欲望,让学生主动参与以探究为主的学习活动呢?通过近年的教学实践,认识到以矛盾冲突引导科学探究活动不失为一种行之有效的教学方式。合理地创设问题情境,"制造"矛盾冲突,引导学生发现并提出问题,让学生成为"矛盾"的主体,成为一个个的"问题信息源",有目的地进行探究活动,必将大大地激发学生的学习积极性和主动性,取得良好的教学效果。 相似文献
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孙曼丽 《语数外学习(高中版)》2013,(3):23
课堂要以学生为主体,这是新课标最显著的特点,如何做到完善课堂教学,确实需要一线教师深入研讨。以学生为主体还是以教师为中心,这一点需要教师在课堂教学过程中践行,证实一种客观存在的事实:以学生为主体在教学过程中就能体现开放性、民主性、轻松感,在交流中获取知识的切入。相反,以教师为中心,就会形成严肃过于紧张气氛,使学生仅仅为知道而学。由此可见,在课堂教学中必须把"以教师为中心"转向"以学生为主体",从"注入"式教学向"互动"式教学转移。 相似文献
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孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。那么,在语文教学中如何营造宽松和谐的课堂气氛呢?一、充满微笑地去授课,营造轻松课堂气氛笔者一直认为微笑是最具传染性的,是世界上任何人都不会拒绝的语 相似文献
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曹雷国 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
一、"以学为主"课堂教学的内涵、结构和原则
(一)"以学为主"的课堂教学的内涵"
以学为主"课堂教学是以主体教育思想为指导,在教师的引导下,以学生作为主体参与教学过程为特点,以培养学生的主体意识与能力,促进学生的学习质量整体提高为目标,教与学有机结合、同步发展的教学实践活动. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(6)
<正>在当下的语文教学中,很多老师都有一个共同的感受:就是学生在语文课上的参与热情,随着年龄的增长却在递减。大多数情况是:要么老师独自一人"一言堂",要么是指名道姓要学生回答问题。课堂教学"以学生为主体"成了一句空话,学生成了沉默的大多数,对语文学习的厌学情绪逐渐增长。这是一个令很多高中语文教师都很无奈的事实。在目前的课堂实际教学中,以串讲为主的接受式 相似文献
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在现行的课堂教学中特别注重运用"合作学习"策略解决教学中的诸多问题,试图达到突出学生的主体地位,培养学生合作意识及人际交往能力提升的目的,是新课程学生学习方式转变的着力点。但是在现实的教学中,对合作学习策略也出现 相似文献
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2011年的《地理课程标准》着重提出了"自主、合作、探究"的学习方法,这一理念主要强调了在初中地理课堂教学过程中,要以学生为主体,整个地理教学过程要突出学生的创新意识和创造与实践能力。其中最值得关注的是探究性教学。教师就初中地理课堂教学中如何开展探究性教学进行分析。 相似文献