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1.
唐智松 《邢台职业技术学院学报》2005,22(2):1-4
西部作为世界屋脊的特殊地势使其成为亚洲众河之源，从而孕育了西部独具而丰富的自然资源与人文资源；也由此凸显西部的资源优势。而此自然与人文资源的优势决定了西部开发必定是富于西部特色的、以自然与人文资源可持续利用、发展为目的的绿色开发。绿色开发的理念决定了西部职业教育发展中所具有绿色产业教育与人文产业教育的内涵。 相似文献
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论定位于西部大开发的西部特色教育 总被引：1，自引：0，他引：1
中国西部具有三大独特性：自然与人资源富集、经济与科教发展滞后和生态脆弱与面临危机。西部大开发的定位应该是建立一个良性循环的、可持续发展的人类生存空间。西部的教育发展应该是民族教育、绿色教育和网络教育结合为一体的特色教育。 相似文献
3.
论教育在西部开发中的独特作用 总被引：2，自引：0，他引：2
我国西部自然、人文资源丰富 ,但经济、科技相对落后。这一特点决定了西部大开发应摒弃单纯追求经济增长的传统模式 ,以西部的特色科教体系为中轴 ,充分发挥教育对西部独特天人系统的保护与开发作用 ,以及对多元民族文化的传承与创新功能 ,构建良性的自然 /文化生态 ,促进西部地区的可持续发展 相似文献
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绿色产业是21世纪的主潮流和风向标,发展绿色产业是实现陕南跨越式发展的有效途径.笔者从地理气候、自然资源、环境、政府政策四方面分析了陕南发展绿色产业的优势,认为陕南应重点开发有区域特色的绿色农业、生态旅游,并普及绿色消费观念,扩大渠道融资,扶持绿色龙头企业,成立专管机构,促进陕南绿色产业开发与发展. 相似文献
6.
王菊芹 《三门峡职业技术学院学报》2009,8(3):1-3
绿色教育是科学技术教育与人文素质教育融于一体的现代教育,是高等教育发展的必然趋势与方向,也是实施可持续发展战略的要求.绿色教育视域中的大学生人文教育,应该着眼于提高大学生的综合素质,塑造他们健全的人格与发展、创新、创造的能力,使他们将来能够担当起建设祖国的重任,成为合格的人才. 相似文献
7.
周民 《延安教育学院学报》2008,22(1):18-21
西部文化资源是西部地域之上建构起来的文化资本,它伴随着西部社会发展的历程积淀了深厚的人文特质。全球化拉近了人与人之间的时空距离,却推远了人类心灵之间的距离,文化实践肩负着缩短文化距离的责任而被置于社会发展的中心地位。人文教育的实施将文化资源内化进人类的精神世界,人类开始将人文性提升到与科学性价值等同的地位。本文探索运用旅游教育、学校教育和社区教育开发模式,寻求全方位发挥西部文化的人文教育功能,将文化资源的开发和公民素质的培养有机结合起来。 相似文献
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20世纪90年代以来，绿色产业已成为各国政府首要扶持和重点发展的支柱产业。陕西省汉中市发展绿色产业具有得天独厚的优势，利用优势资源，大力发展绿色资源与绿色产品开发的绿色产业，走绿色产业带动绿色经济的道路，是增加农民收入的新途径。 相似文献
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按照从实际出发,扬长避短的思路,分析汉中的产业条件,则汉中产业结构的调整要走绿色产业的道路,着眼于西部大开发,抢抓机遇,应该把汉中建设成中国绿色产业基地． 相似文献
10.
“绿色教育”是素质教育不断深化过程中提出的新理念,其核心在于科学教育与人文教育相融合,培养可持续发展的人才.借用“绿色素质”一词,从大学生科学教育、人文教育两个方面的教育需要出发,论述了高校体育教师在“绿色教育”理念下应具备的基本素质,以供高校体育教师,特别是青年教师自省与提高. 相似文献
11.
何欣 《鞍山师范学院学报》2001,3(2):35-37
全球性生产过剩和价格危机使发达国家纷纷构筑“绿色贸易壁垒”，为抵制这一贸易保护主义的新策略，包括中国在内的发展中国家必须大力发展绿色产业。 相似文献
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随着中国加入WTO以及纺织品配额的取消,“绿色贸易壁垒”这一非关税壁垒逐渐成为发达国家对我国纺织品出口设置的主要贸易障碍.从人类可持续发展需要出发,一场绿色革命的浪潮正在全球兴起,企业须尽可能减少资源的消耗和尽可能解决其所带来的环境问题.我国纺织业在产品的整个生命周期中,资源消耗大,造成的环境污染严重,实施绿色纺织生产势在必行. 相似文献
13.
绿色产业泛指各种对环境友好的产业,即产品和服务符合防治环境污染的要求,可改善生态环境、保护自然环境、有利于优化人类生存环境的新兴产业.绿色产业的生产力、生产过程和经营管理、自然环境都必须是绿色的,并生产出绿色产品,提供绿色劳务.我国的绿色产业起步较晚、技术实力薄弱,至今仍存在许多不足.在我国应加强宣传教育,提高公众的绿色意识;增强环保意识,倡导绿色消费新时尚;培养发展绿色产业所需的各类人才;构建绿色产业发展的宽松环境;强化绿色立法、执法,严禁国外污染源进入. 相似文献
14.
"绿色发展"需要"绿色教育","绿色产业"需要"绿色人才",河北工业职业技术学院在探索建设高职绿色校园文化的研究与实践中,明确了培养"绿色职业人才"是建设高职绿色校园文化的核心,提出了"四个层面+七个目标"的高职绿色校园文化结构模型,并通过与同类院校、企业和社区的合作,积极开展"绿色教育三进"实践。 相似文献
15.
现代高等教育:绿色·科学·人文 总被引：58，自引：0，他引：58
现代高等教育应是科学教育与人文教育交融而形成一体的“绿色”教育 ,素质教育是“绿色”教育思想和观念的核心。应当“以‘绿’育人 ,而非其他”,人是有感情、思维能力、精神境界、个性的 ,是有“灵魂”的 ,“育人”主要是正确“开发”人脑 ,化育“灵魂”;应当“科学人文 ,交融生‘绿’”,科学与人文各有其独特作用 ,但不可分割 ,两者的交融可生成正确的追求目标、优秀的思维、良好的同外界的关系 ;应当“顺木之天 ,以致其性”,营造“绿色”环境 ,包括学科建设、大学功能、素质教育观念、学术竞争平台以及管理体制与运行机制等 ,以在此环境中“育人” 相似文献
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绿色教育一方面包括培养学生的环保意识,促进自然环境的可持续发展;另一方面包括促进学生自身的可持续发展,即尊重学生的天性,顺应其发展规律,激发其创造性。绿色教育的核心理念就是在既满足当代人需求,又不对后代人发展造成威胁的前提下,崇尚绿色与自然环境,尊重生命及个性发展,使人与自然和谐共生,从而实现二者的可持续发展。基于幼儿园灾害教育调查的实证分析表明,目前我国幼儿园绿色教育还处于起步初期,要达到以可持续发展为核心理念的绿色教育阶段更需时日。未来一段时期,幼儿园绿色教育应关注三个方面:创设幼儿园绿色生态环境,营造和谐人文氛围,加强幼儿园、社区、家庭三位一体的资源共享式绿色教育。 相似文献
17.
陆宗乐 《合肥教育学院学报》2011,(5):101-104
国民经济核算体系是国民经济信息系统的核心,是国民经济管理与调控的重要依据。绿色低碳发展需要绿色核算体系,因此,必须将自然资源与环境纳入国民经济核算体系,建立综合环境与经济核算体系。以科学发展观为指导思想,首先系统研究国际上绿色GDP核算理论与实践的现状;其次,全面讨论中国绿色GDP核算存在的问题;最后,提出我国绿色GDP核算的建议。 相似文献