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指出近几年全球流行的MOOC教学存在课程完成率低、教学模式囿于传统、难以实现个性化学习、学习经验缺失、学习效果难以评估等问题。为此,以SPOC教学模式和翻转课堂理念为指导,提出基于SPOC教学模式的研究生英语口语翻转课堂教学设计模式,包括基于SPOC教学模式的研究生英语口语翻转课堂整体教学设计、教学内容体系设计、教学过程设计和教学评价体系的设计。通过在研究生英语口语课程中有效开展基于SPOC的翻转课堂教学活动,提高了研究生英语口语教学质量。 相似文献
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兼顾研究生个性化专业知识体系构建和创新能力培养方面的差异,将"翻转课堂"教学中的知识传递过程和吸收内化过程"逆转"模式与"问题导向"教学中在课程教学组织上的优势相结合,在机械振动系列课程中引入基于专业背景介入式问题教学法。阐述了其实施背景,理论支撑,并对教学实践的具体实施步骤以及教学效果进行了介绍,以期为研究生教育模式的创新提供借鉴。 相似文献
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为了解决数学教学低效化问题,文章首先阐述了翻转课堂在大学数学教学中的价值,然后提出了大学数学教学中翻转课堂的应用策略,包括基于翻转课堂的微知识包应用;基于翻转课堂的教学流程重构;基于翻转课堂的课后评价优化。 相似文献
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文章首先介绍了翻转课堂的概念,然后论述了财务管理课程中应用翻转课堂的可行性,探讨了翻转课堂在财务管理课程教学中的应用,包括课前准备、课中内化、课后评价三个阶段,最后提出了在财务管理课程中应用翻转课堂应注意的问题,即抓住翻转课堂的本质,正确发挥翻转课堂的价值;优化问题导向的教学过程,培养学生的综合能力;教师、学生、家长做好角色转变。 相似文献
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翻转课堂是利用信息化手段将课堂内外教学任务进行颠倒的课堂教学模式,成为重构课堂教学活动,推进信息技术与教学深度融合的课堂教学改革新方式。该文分析了研究生使用翻转课堂教学的可行性,提出了翻转课堂开展的四个条件,并尝试使用Canvas学习管理系统,以研究生《教育技术学》课程为例,分析了基于Canvas的翻转课堂空间、内容与方法、时间三个要素的设计方法,构建了研究生翻转课堂的实施模式,组织研究生开展了翻转课堂对比实验研究,对教学效果进行了分析与反思,从实验研究的视角验证了研究生开展翻转课堂的可行性与存在问题。 相似文献
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新冠肺炎疫情影响下混合式教学在中国大学校园得到广泛应用,越来越多大学教师采用翻转课堂来开展教学活动,但在如何实现以学习者为中心方面仍面临着诸多挑战,进而影响翻转课堂的教学过程与质量。为改善翻转课堂在教学活动等方面存在的不足之处,运用扎根理论来改进翻转课堂的教学模式设计,基于扎根理论研究程序开发扎根式课堂学习规范和标准,构建以个体问题导向学习、小组合作翻转研讨、集体翻转研讨等为特征的翻转学习机制,并在课程教学中进行了实践应用,检验其必要性和可行性。研究表明,对翻转课堂进行扎根式教学设计,可以更有效地实现以学习者为中心的翻转教学,为大学生从浅层学习走向深度学习提供有益帮助。 相似文献
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翻转课堂近年来在我国教育领域受到热捧,但是,在研究生教学领域,有关翻转课堂的理论与实践几乎还无人问津。在研究生教学中引入翻转课堂将有诸多益处,如可以提升教学深度,更好地照顾到个体差异,并促进学生全面发展。同时,相对于中小学而言,在研究生阶段实施翻转课堂,具有更大的可行性,无论是学习者必备的心理特征,还是客观条件的支持,都更加适宜。可要想使翻转课堂真正走向研究生教学实践,仍有许多问题值得教师注意,如要做到合理翻转、巧设视频、重构课堂等。 相似文献
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从课程设置、教学方法两个方面分析研究生英语教学存在的问题。结合英语教学改革实践，提出基于英语语言能力和学术交流能力培养的研究生英语混合式教学模式采用“线上学习+课堂翻转+课外应用”的实施模式。从课程教学模式设计、网络教学资源平台及实践平台建设、考核评价方式研究、研究方法等四个方面阐述“线上学习+课堂翻转+课外应用”的混合式教学实施模式。实践发现，“线上学习+课堂翻转+课外应用”的混合式教学实施模式是既能满足国际化医学人才培养需要，又能提高英语语言综合应用能力的研究生英语教学新途径。 相似文献
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文章提出了基于翻转课堂理念的混合式教学模式,包括传统的课堂讲授、部分翻转课堂和完全翻转课堂三种混合形式,并依据此模式对水产食品化学课程进行了教学设计与实践,对解决课程问题,提高教学质量以及促进教学改革具有一定的借鉴意义和参考价值。 相似文献
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基于“翻转课堂”和“同伴教学”的“混合式教学” 总被引：1，自引：0，他引：1
胡乐乐 《学位与研究生教育》2017,(5):54-57
在分析介绍“翻转课堂”与“同伴教学”这两种教学法的基础上,提出并在教育硕士研究生“课程与教学论”课程中实践了基于“翻转课堂”和“同伴教学”的“混合式教学”,取得了符合预期的良好教学改革效果。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(2):147-148
作为一种全新的教学组织形式,"翻转课堂"为高校英语课堂教学创新改革的进一步实施提供了新的思路。在本研究中笔者尝试着在研究生公共英语课上对翻转课堂进行应用的实践与探讨。经过一个学期的实践之后,对学生进行了问卷调查和个别访谈,分析了"翻转课堂"在高校英语课上应用的优势与局限性。 相似文献
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如何评价研究生翻转课堂有效教学,为教师教学反思和教学改进提供一个参照系和路线图,这是推进研究生翻转课堂理念和实践深入发展的一个关键问题。在目标—活动—评价一体化思路的引导下,兼顾翻转课堂模式“课前学习+课上主动学习”这一固有的结构,初步设计了一个由“课程设计”“课前学习”“课堂参与”“反馈与评价”“学习成果”五个一级指标构成的研究生翻转课堂有效教学评价框架。这一评价框架得到了实证研究的初步验证。对于这一评价框架,教师可以灵活应用,采取各种变式。 相似文献
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