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新课程背景下小学语文作业的优化设计 总被引：1，自引：0，他引：1
“作业”既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固学生课上所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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张宏儒 《宁波教育学院学报》2012,(1):129-132
采用"施以爱心,消除学困生的情感障碍"、"设计分层作业,激发低起点学生学习兴趣"、"作业二次批改,促进低起点学生良好作业习惯的养成"、"互助小组,让低起点学生在同伴互助中养成良好学习习惯"、"家校结合,培养低起点学生良好的责任性"等教学干预可以培养初中低起点学生良好作业习惯。 相似文献
3.
为了使学生获得积极的情感体验，培养自主的学习能力，促进自我发展，笔者结合教学实践在英语作业的设计与布置时作了一些新的尝试和探索，让英语作业“活”了起来。 相似文献
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学生通过做作业可以深化对概念、规律的理解，可以提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力，学生作业是教学工作中不可忽视的重要环节，它不仅可以发挥学生的主动性和创造性，还有助于培养学生自主学习的能力，因此如何处理好作业，充分发挥其作用，显得十分重要． 相似文献
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《上海市中小学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》认为，作业布置应遵循发展性原则和整体性原则，加强学习训练的基础性、实践性、开放性和综合性，从知识学习、能力培养、情感体验三个层面的结合上设计学习训练的内容和形式，以促进课堂教学结构的优化和教育教学实效性的提高。作业要紧密联系学生实际和社会现实，有现实针对性，要指向一定的学习目标和特定的问题。作业要有科学性，要有实效性，学生应在教师指导下独立或合作完成作业内容。 相似文献
6.
作业设计与批改是教师的一项常规工作,更是对课堂教学的补充与提高。合理的数学作业设计可以启迪学生的智慧,激活学生的灵性,开发学生的智力,培养学生的创新意识和实践能力,使学生在思维、情感与价值观得到进步和发展,引导学生形成乐于探究的态度。教师要尊重学生的主体地位,注重学生的学习体验,将培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手操作能力融入形式多样的作业中,让作业变活、变新,变得更有效。 相似文献
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作业是巩固知识、形成能力的重要手段。是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。作为教学过程基本环节之一的作业设计,是语文教学工作中的基本环节。是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。
在小学语文教学实践中。我们认为下列语文实践性作业,能使学生兴趣盎然,乐做喜学。 相似文献
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杨素琼 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
现代教学改革要求改变以往的学生单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习，要充分调动学生的自主学习能力，因此，培养学生的这种能力就显得十分重要。我认为培养学生的自主学习能力可以从情感、课外及课后几个方面入手。 相似文献
9.
陈丽斌 《中国小学语文教学论坛》2006,(4):61-61
作业设计，是老师备课的重要一环，原来的作业，压抑了学生的兴趣，僵化了学生思维，遏制了学生创造力的产生，能力的培养便成了空中楼阁。语文教学过程中对于作业的优化设计，可以最大限度地拓展学生的空间。 相似文献
10.
周成玲 《读与写:教育教学刊》2011,(6):92
语文作业设计,是教师备课的重要一环。好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学生的学习兴趣,培养解决问题的能力。新课程标准的实施对语文教学提出了新的要求,构建语文作业的新形式,是促进教学方式变革的一个重要方面。优化作业设计方法,可以使学生的语文素养得到 相似文献
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英语作业是英语课堂教学的延续和补充,能使学生更好地巩固和运用所学的知识,是培养学生学习兴趣、良好的学习习惯及综合运用英语语言能力的有效途径。教师通过布置作业可以得到反馈信息,获悉学生对英语语言知识的掌握和运用情况,从而使教学更有针对性,能更有效地调整教学重心和改进教学策略,提高教学效率和学生的英语语言运用能力。为此,本文主要论述了高中英语教学中作业设计存在的问题、作业设计应遵循的原则和作业设计形式。 相似文献
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刘敏 《学生之友(小学版)》2010,(4)
写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。搞好写字教学,不仅能使小学生在校期间更好地完成各科书面作业,而且可以为今后的学习工作打下良好 相似文献
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语文作业是语文教学的延伸和拓展。有效的作业设计可以真正巩固学生已经学习的知识,开阔学生的视野,发展他们的智力和能力,培养学生的创新精神。然而,在现实教学工作中,语文作业设计存在着一些不尽如人意的地方,如注重机械记忆,重复练习多,缺乏灵活性与趣味性; 相似文献
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探究学习作为一种教学方式，是指让学生获得知识的一种途径；探究学习作为教学目标，是指培养学生获得知识的能力，并在学生进行探究的过程中，激发学生学习的兴趣，构建学生的经验世界，培养学生的创新精神和实践能力，使培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维教学目标得以达成．在现实教学中，探究学习已被越来越多的教师所接受和实践，但在实践中， 相似文献
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新课程下的作业应该是课程动态的生长性的延伸,是学生自我建构知识的过程。合理有效的作业设计与使用有利于学生更好地掌握知识和技能,进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到全面提高和发展。让学生喜欢做作业,高效地完成作业,可以把学生从繁重的机械的作业中解放出来。这就要求学生作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系、校内外沟通,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,从而优化语文学习环境。在平时的教学中,我尝试了以下做法: 相似文献
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有效教学理论发展至今,更加注重的是有利于学生个体发展的、多层次的个性化教学设计。而新课程改革强调基础教育的任务不仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,掌握科学的学习方法,培养终身学习的愿望和能力,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。如何运用有效教学理论,在化学教学中培养学生的自主学习能力呢？ 相似文献
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<正>"学而时习之","温故而知新",可见作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯、促进学生能力发展的重要途径。长期以来,教师在作业布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,忽略了课程目标的三个维度中的"过程和方法,情感态度和价值观"。新课标倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力新课程教学中作业的设计应是 相似文献
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中学生物教学的主要目标是体现时代要求，培养学生对学习的兴趣，教会学习方法，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。“一张试卷定乾坤”的评价方法不利于发现学生的进步与不足，不利于学生的全面发展，也不符合素质教育的要求。我校进行课程改革实验，利用生物档案夹对学生学习生物的全过程进行综合评价。强调学生在学习过程中的体验和探究，注重学生知识的学习和能力的培养，还注重学生学习的过程、方法以及情感、态度和价值观。生物档案夹评价方式新颖，激发起学生的学习兴… 相似文献
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在体育教学中通过对学生的情感教育、能力培养、特色教学,有效地促进教与学的互动相长,能提升学生主动学习体育的兴趣,树立学生学习体育的自信心,体验获得成功的喜悦,让每一位学生都能健康和谐的发展。一、体育教学中的情感教育体育教学的情感,是指教学双方在教学活动中所产生的与个人需要是否得到满足相关联的心理体验。积极的情感可以激发学生学习的热情,发展个体,提高活动能力和创造力。反之, 相似文献