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"流动式"生物学野外实习探索与实践 总被引：20，自引：0，他引：20
在以往生物学教学实践的基础上，结合目前野外教学实习所遇到的困难和新时代的教学目标与要求，通过3年的野外教学实习，对固定式、野营式和流动式野外实习方式进行了比较和实践；通过调研，分析和总结了我国高校生物学野外教学实习环节现状并对存在的问题提出了建议。 相似文献
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1活动目的 扁形动物在动物进化史上占有重要的地位。真涡虫是扁形动物中一种主要代表动物，但在现实的生物学教学中，有关真涡虫活动的图像、资料少之又少，以至大部分中学生甚至中学生物学教师不知道真涡虫为何物，严重影响了教学的质量。 相似文献
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《生物学教学》的“生物学科技信息”栏目能很好地为教学服务，我在利用这些科技信息时收到了意外的效果，原因在于这些信息能很好地调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心与探索欲。工作之余，根据教学需要我把这些信息分类给学生做简略介绍： 相似文献
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"动物生物学"开展双语教学的几点体会 总被引：2，自引：1，他引：2
在动物生物学教学过程中，通过使用多媒体和双语教学手段，总结了在大学低年级专业基础课教学中使用英语进行教学的经验、遇到的问题和解决的措施。 相似文献
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减数分裂既是高中生物学教学中的重点，也是难点之一。依据多年的教学实践，我深切地体会到，进行这一部分内容的教学时，必须注意到以下几方面： 相似文献
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人教版七年级《生物学》上册“生物的特征”一节，内容及知识特点是基础性强，应通过让学生知晓什么是生物、生物与非生物的区别等方面将学生带进初中生物学学习的殿堂。由于学生刚从小学升人初中，年龄较小，接受能力相对较弱，对本节教学构想为：①用丰富的图片和视频资料来展示生物的特征，使学生感到直观易懂，让学生体味生物学知识的趣味、培养学生热爱生物学的情感；②通过观察图片和观看视频资料，在教师指导的基础上，学生自己总结生物所具有的特征；③充分利用语言和对课堂结构的合理安排来展示教师的优良素质，学生通过热爱生物学教师达到热爱生物学知识的目的。教学过程设计如下： 相似文献
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在高中生物学教学中存在着很多的“不一定”，了解这些“不一定”就能使我们有效地克服思维定势的影响，在答题时表述更加严谨、科学，判断更加准确。本文对高中生物学教学中的“不一定”进行归类如下：1 没有真正细胞核的生物不一定是原核生物：病毒无细胞结构，也没有细胞核，在分类学中不属于原核生物。 相似文献
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读了《生物学教学》2004年3期中“在教学中应用打比方”一文，倍受启发。教学中巧妙地运用打比方，对学生可起到触类旁通的作用，达到事半功倍的教学效果。本人也提出一些做法： 相似文献
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随着校园网的建设 ,网络技术已逐步普及。利用网络教学模式培养学生的创新思维 ,提高教学效率已屡见不鲜 ,然而如何能充分发挥网络教学的优势 ,使之更好地支持课堂教学是一个值得研究的问题。本文就我校“生物学教育网站”的构建及对生物学教学改革的支持效果等问题做了初步探讨。1 “校园生物学教育网站”的内容1.1 生物学教学部分 教学资料 :用于开展教学的生物学资料 ,教师备课的参考资料、学生自学资料等 ;教学课件 :生物学教学用的各种课件 ,并按植物学、动物学、人体生理学、高中生物学的各章节进行分类 ;教学参考教案 :校、区级公… 相似文献
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"5E"教学模式及其在生物学教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
当代，建构主义已经成为改革理科教学的重要理论范式，人们构建了多种建构主义教学方法，“5E”教学模式就是一种适用于理科教学的建构主义教学方法。本文结合生物学教学实际，对这一教学模式作初步探讨。 相似文献
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梁晶 《沈阳教育学院学报》2002,4(3):123-124
将“问题解决”（problem solving)这一新的教育理念，引入到生物学课堂中，对其可行性进行初步探讨，优化生物学教学，培养学生分析问题，解决问题的能力。 相似文献
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对＂生物学教学论＂绪论课进行了信息化教学设计。设计包括教学目标分析、学习者特征分析、教学内容分析,以及对教学任务与问题、教学环境与资源、教学过程等环节进行设计。实践证明,＂生物学教学论＂绪论课的信息化教学设计使学生体验了中学生物学教学的基本环节、产生了强烈的学习愿望;并且生成了宝贵的教学资源,为本课程后续内容的学习构建了基础。 相似文献
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本着“以学生的发展为本”的理念，在学生透彻理解教材基本概念和基本原理的基础上，教师选用了“死亡符中有生命吗”这样一个生物案例材料，来激发学生的学习兴趣．组织学生积极主动地探究，培养学生创造性地运用生物学知识解决生物学问题的能力。整个过程的关键是调动学生积极参与，发散性地思考，合作讨论，清晰、完善、准确地表达自己的思想，真正使教学的知识、情感、能力目标都落到实处。另外，为适应社会生活对生物学的要求，最后设计了2个开放性的作业，一个是“调查影响本地国家二级保护动物环颈雉生存的生态因素”， 相似文献
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《生物学教学》2004第3期和2005第8期“打比方”的文章，应用后确实能加深学生对一些枯燥的生物学概念的理解，也能提高和调动学生的学习积极性，本文也有两例如下： 相似文献
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通过对现行高中生物课本第一章“细胞”中有关知识的概述、综合，对教材进行分析，向涉及教学的教师与学生进行重点的指示和难点的点拔，提出这一章教学过程的教学建议和学法指导，以帮助教师在教学中较好地按照生物学教学大纲的要求，有针对性地实施教学活动，同时也为学生学习相关的知识，培养一定的生物学能力在方法上给予指导。 相似文献