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关于中学数学计算机辅助课堂教学基本模式的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
中学计算机辅助教学的实践需要有关理论的指导,然而从概念、应用模式、理论基础等3个方面,考察计算机辅助教学的有关理论,发现计算机辅助教学的理论与中学教学实践存在严重脱节:有关理论大多将计算机辅 相似文献
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计算机辅助中师数学课堂教学的认识与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
计算机辅助课堂教学,是指将计算机这一现代化信息处理工具运用于数学课堂教学之中,辅助数学课堂讲解、课堂演示、课堂练习、课堂启发等各个教学环节,帮助学生理解、消化、掌握课堂教学内容,优化课堂教学结构,从而提高数学课堂教学效率.本文试就计算机辅助课堂教学的理论基础、必要性、优越性、可行性、实施中有关倾向等方面谈谈自己的看法.一、计算机辅助课堂教学的理论基础1.行为主义理论计算机辅助教学利用了行为主义理论,这种理论认为人类学习的起源是外界对人产生刺激,使人产生应激反应,加强这种刺激,就会使人记忆深刻.因此只要控制行为和预测行为,就能控制和预测学习的效果.将行为主义理论应用于计算机辅助教学,就是把要学习的内容作为一种刺激源,利用文本、图像、声音、动画等等方式,对学生产生多种形式的动态信息的刺激,使学生通过多种感官获得丰富的信息,达到促进记忆的效果. 相似文献
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本文在回顾总结计算机辅助语言教学的三个主要历史阶段基础上分析计算机辅助语言教学和语言学习之间的关系,目的是从语言理论、语言学习和电脑技术两个方面分别在三个阶段详细阐述计算机辅助语言学习对于语言学习的影响. 相似文献
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胡剑 《读与写:教育教学刊》2008,5(2):161-162
九十年代的信忠革命,把多媒体计算机带进了教育领域,兴起了一种新型的教学方式--计算机辅助教学,经历了十多年的发展,计算机辅助教学在发展的深度及广度上都有了较大的进展,特别是在认知学习理论、系统科学理论、教学设计理论等基础理论指导下,CAI理论研究、实践研究、课件制作等方面都取得了丰硕的成果,下面就根据近几年计算机辅助教学的实施情况,谈谈计算机辅助教学的现状以及发展对策. 相似文献
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张小兰 《南宁师范高等专科学校学报》2005,22(3):81-83
本文以心理语言学的情感因素有关理论为理论框架．探讨了情感因素在英语课堂教学中的重要地位和如何克服计算机辅助英语课堂教学（CAI）中情感缺失所造成的学习障碍的问题，并结合教学实践提出了相应的对策. 相似文献
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物理教学中的计算机多媒体辅助教学 总被引：1，自引：0，他引：1
陈淑锋 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(2):115-116
随着计算机和信息技术的飞速发展，计算机技术应用于教学，为学生的学习创设了广阔而自由的学习环境，真正成为学生学习、探索的认知工具，产生良好的课堂教学效果。但是计算机多媒体的教学并不能完全取代传统教学，如果运用不当，也会产生一些弊端。通过分析计算机多媒体辅助教学的优点缺点，以改变学生学习方式，建立计算机多媒体辅助教学的教学模式，把握计算机多媒体辅助教学的原则，正确处理计算机多媒体辅助教学与传统教学的关系。以达到更好的物理教学效果。 相似文献
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建构主义学习理论提倡教师指导下的、以学生为中心的学习模式.建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构四大要素.借助于建构主义学习理论和网络共事方面的优势,我们在计算机基础教学中开发了一种包括网络自学系统、教师辅助答疑系统、相关教学资源库的建立、网络化(模拟)考试系统等四大功能的网络辅助学习系统,供学生课前课后、随时随地上校园网进行自主学习,从而为实现个性化教学和因材施教创造条件. 相似文献
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行为主义学习理论对早期教育技术发展的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
郭红霞 《中国教育技术装备》2006,(8):73-76
行为主义学习理论的兴起对早期的教育和教学理论产生了重大影响.针对行为主义学习理论对计算机辅助教育及教学设计的影响进行讨论,从而说明行为主义学习理论对早期教育技术产生的影响,并对它的局限性进行分析. 相似文献
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文章阐述了CAI(计算机辅助教学)在高校机械工程专业教学中的作用和意义,提出了高校机械工程专业计算机辅助教学的设计、内容、理论及CAI表现形式等特色理论. 相似文献
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程景鑫 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(10):122-122,124
计算机辅助第二语言习得研究是未来研究的一个方向.在研究的过程中应当将重点放在时于语言学习的教学环境的研究和对语言学习者语言能力和学习方面的研究.计算机辅助语言教学任务的质量应根据第二语言习得理论和研究,应用时应考虑的任务和目的以及是否能激发学生的语言学习潜力为重要标准.二语习得的理想环境非常复杂而且依赖语境,要建构一个计算机辅助语言教学的理想环境还需要进行大量的研究. 相似文献
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掌握性学习理论在ＣＡＩ中的应用王宏顺，刘美彦计算机辅助教学只有在教育理论指导下，才能充分发挥其教育功能。掌握性学习理论为ＣＡＩ的个别化教学奠定了理论基础，对计算机辅助教学具有重要指导意义。一、掌握性学习理论掌握性学习理论是布卢姆在卡罗尔关于学校学习模... 相似文献
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基于建构主义的计算机辅助学习模式 总被引：12，自引：0，他引：12
从第一台计算机诞生伊始,人们就曾期待着计算机辅助教学(CAI)将会在未来教育上引起一场深刻的革命。然而半个世纪过去了,计算机辅助教学虽然取得了较大成就,但与人们的期望无疑还存在着一定的差距。再有一年的时间人类将步人21世纪。新世纪的计算机辅助教学应该往何处发展,这是每一个关心教育的人都十分关注的问题。其中一个不容忽视的问题是,计算机辅助教学软件的开发应该遵循什么理论依据。不同的理论依据决定了教学软件的类型是不一样的,学生在学习过程所起的作用也不尽相同。本文所要探讨的是如何遵循建构主义的学习理论,开发基于建构主义学习理论的计算机辅助学习软件。 相似文献
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随着信息技术的推广和应用,计算机作为教学的辅助工具,应用得越来越广泛.CAI是计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)的简称,是指以计算机为主要媒介所进行的教学活动.在学校教育中即指利用计算机帮助教师进行教学活动.课件则是设计师(教师、CAI专家、程序设计人员)根据教学需求,遵循教学理论、学习理论和教学规律,用CAI写作工具编制具有教学功能的计算机应用程序.通常,教师为了增强教学效果,增大课堂教学容量,都喜欢自己设计制作课件.…… 相似文献
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该文简要分析了计算机辅助教学的理论发展，在建构主义学习理论的基础上，提出要以“学”为中心，开展中学物理计算机辅助教学；讨论了以“学”为中心，开展中学物理计算机辅助教学的课件制作的原则、方法和步骤；介绍了几种计算机辅助中学物理课堂教学的教学模式。 相似文献
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从新行为主义程序教学理论的角度,探讨了在计算机辅助语言学习环境下高等学校《大学英语》课程在线教学与学习系统的设计原则,将程序教学论的一些积极因素引入到现代计算机辅助英语教学与学习系统中来,并且结合高等学校《大学英语》课程教学的特点,对程序教学论应用于计算机辅助高等学校《大学英语》教学作了进一步的讨论。 相似文献
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CAI的理论基础和以学为中心的课件设计（一） 总被引：1，自引：0，他引：1
★计算机辅助教学的初级阶段，以行为主义学习理论为理论基础，基于框面的、小步骤的分支式程序设计，多年来一直成为CAI课件开发的主要模式，并沿用至今。★计算机辅助教学的发展阶段，以认知主义学习理论为理论基础，在CAI课件设计中，人们开始注意学习的内部心理过程，开始研究并强调学习的心理特征与认知规律。★计算机辅助教学的成熟阶段，以建构主义学习理论与教学理论为理论基础，CAI课件设计强调以学生为中心，教师是学生主动建构意义的帮助、促进。 相似文献
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计算机辅助教学是利用计算机辅助教师教学和学生学习的自动系统。随着各中学相继装备计算机和计算机网络,计算机辅助中学教学成为重要的学术课题。本文仅以中学历史学科为例,浅谈一下我们在历史教学中开发和使用计算机以及计算机网络的情况。以期抛砖引玉并求教于大方之家。我们把中学历史教学的授课模式分成新授课、复习课和考查课三种类型,因为不同类型的课有不同的特点,因此必须针对各种不同类型的授课方式编制不同的教学软件。教学软件不同,编制教学软件的指导思想也就不同。编制教学软件的指导思想涉及到计算机辅助教学的有关理论… 相似文献
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近几年,由于认知心理学理论的日益成熟及多媒体计算机技术的开发,使计算机辅助教学更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择.计算机辅助教学的发展趋势,正顺应了现代化教学的两个基本趋势,即强调教学的主体性,强调充分发展学生的个性,全面提高学生的整体素质. 相似文献
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肖华斌 《中国科教创新导刊》2007,(9):10-11
CAI(Computer Aided Instruction,计算机辅助教学)是在计算机辅助下进行的各种教学活动,以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术.CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境.它克服了传统教学方式上单一、片面的缺点.它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率,实现最优化的教学目标."CAI"被广泛译为"计算机辅助教学",目前已基本得到教育界的认可. 相似文献
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计算机辅助教学的智能化历程及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
Zhang Jianping professor Dr.at Teacher Education School of Zhejiang Normal University tutor of doctoral candidates at the College of Education Southwest University 《教育研究》2008,(1)
计算机在教学中的应用经历了程序教学到计算机辅助教学的过程,目前,正由智能计算机辅助教学向适应性学习支持发展。由于智能计算机辅助教学系统过于强调理想化的"教",多年来一直难以克服技术实现与应用效果之间的矛盾。适应性学习支持系统既发挥了系统的优势,又注重对"学"的适应性支持,是当前网络学习平台智能化的一个研究热点。作为一个交叉研究领域,计算机辅助教学应注意吸取和借鉴其他学科的新思想、新技术和新方法,注重以多媒体学习的认知理论作为指导思想。 相似文献