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从相关概念、重要性以及构建路径等方面对对象人物知识库进行了构建研究。以地方历史文化名人"卞和"文献资源开发为例,对知识库的结构体系进行了设计,用基于对象人物显性知识关联的知识库构建方法,实现了对具体对象人物分散、无序知识信息的有效整合和管理。 相似文献
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论述知识库的涵义,分析粤西资源建设的现状,提出粤西特色知识库构建的意义,探讨粤西特色知识库构建中的选题、知识组织设计和管理三个策略. 相似文献
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我国机构知识库模式构建与流程设计 总被引：9，自引：0，他引：9
本文重点对我国机构知识库建设模式与应用流程进行构建与设计,对建设模式中的建设目标、实施对象、资金来源,软硬件选择、组织方式、管理方式、知识产权、内容收集、服务模式、数字保存等做出详细规划。并以南开大学为例,对我国机构知识库模式应用流程从内容建设流程、数据处理流程、资源共享流程和检索使用流程四部分进行设计分析。 相似文献
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国内外机构知识库建设现状比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
目前我国机构知识库在资源数量、软件平台、建设模式和运行效果方面同国外同行还存在一定的差距,今后我国机构知识库应该加强内容建设,发挥图书馆的主导作用,推动机构知识库联盟的构建,并争取国家层面的政策支持。 相似文献
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通过对我国高校机构知识库的调查分析,查找我国高校机构知识库建设中存在的问题.结合实际,在前期筹备、政策体系、资源质量、特色机构知识库构建、自身功能、管理工作等方面提出我国高校机构知识库构建方案,力求将高校的学术资源更有效地集中起来,为用户提供更为方便的捕获与利用机构内智力成果的学术交流平台,从而促进高校、科研院校、企事业单位、学术团体及研究个体之间学术活动的交流与沟通. 相似文献
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高校机构知识库建设探析 总被引：5，自引：0，他引：5
本文剖析了机构知识库的科学内涵与机构性、网络性、学术性、累积性、永久性、互操作性与开放性等核心特征,深入分析了我国高校机构知识库建设的必要性,并提出了高校机构知识库建设过程中的论证和规划、人力资源的构建、内容建设、管理与维护、构建工具的选择、法律和经费等需要解决的问题,力求为我国高校机构知识库的建设者提供参考. 相似文献
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渠芳 《图书馆理论与实践》2012,(12):47-49,52
本文对传统机构知识库联盟建设模式进行了比较分析,构建了基于SaaS理念下的机构知识库联盟建设模式,并对其概念、特征进行了分析,设计了SaaS模式下的机构知识库联盟建设平台,介绍了其实现方法,以期为机构知识资源的共建共享提供方法与参考。 相似文献
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在阐述机构知识库涵义的基础上,分析了机构知识库的产生背景和国内外机构知识库的建设现状;着重分析了我国机构知识库建设中存在的政策、质量控制、开放存取、知识产权、经费、语言障碍和长期保存等问题,并提出在我国机构知识库发展过程中要制定合适的政策、做好开放获取工作、加强内容质量控制、重视知识产权的保护、争取社会各界的支持、汉化机构知识库软件系统和加强学术资源长期存取性保护等策略,以推动我国机构知识库的建设和发展。 相似文献
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陈欣悦 《图书馆理论与实践》2022,(1)
机构知识库作为开放获取的重要实现途径之一,提高用户参与度和利用率是发挥其自身价值的关键所在。文章从用户视角出发,使用内容分析法,在相关文献中提炼出与用户使用有关的内容,对其进行编码,并按照用户类型分别构建资源提交行为影响因素模型和资源利用行为影响因素模型。在此基础上,利用该模型对我国高校机构知识库进行调研,建议各高校可从资源建设、功能建设、系统建设、政策制定和宣传推广五个角度进一步推动机构知识库建设。 相似文献
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《图书馆管理杂志》2013,53(3-4)
ABSTRACT A distance learning librarian shares her experience as a member of a faculty learning community devoted to technology innovation in education. Participants in the learning community include faculty from a range of disciplines all working on projects to enhance student learning through instructional technology. The librarian was selected to participate in the community to develop online learning objects using Camtasia. In addition to discussing the practical considerations of developing the learning objects, the poster session will focus on the learning community experience. How did collaboration and dialogue with other faculty affect the project? What did the librarian's participation and unique perspective contribute to the learning community as a whole? Finally, recommendations for establishing similar formal or informal learning communities will be offered. 相似文献
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Interactive museum exhibits have increasingly placed replicated and virtual objects alongside exhibited authentic objects. Yet little is known about how these three categories of objects impact learning. This study of family learning in a botanical garden specifically focuses on how 12 parent‐child family units used explanations as they engaged with three plant types: living, model, and virtual. Family conversations were videotaped, transcribed, and coded. Findings suggested that: 1) explanations of biological processes were more frequent than other types; 2) model and virtual plants supported more process explanations than did the living plants; 3) the model plant supported more references to school than did the living and virtual plants; and 4) the living plant supported more references to everyday experiences than did the virtual plant. 相似文献
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组织学习能力和战略变革是近年来心理学、知识管理学和企业管理学研究的热点问题之一。从界定两者的内涵出发,分析组织学习能力对企业战略变革的作用和作用路径,并利用结构方程模型进行实证分析,得到的结论可为如何通过开展组织学习活动,提高战略变革的成功率提供一些方法和指导。 相似文献
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针对网络中存在的不同结构化程度的数据,探讨目前用于实现语义网的各种常见本体学习技术、方法及其可获得的本体元素、存在的问题,比较当前融合多种本体学习技术的本体学习系统,分析所采用的关键技术、适用的处理对象以及生成的结果描述。 相似文献
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本体论进路是以基于本体论思维或由本体论衍生的一些理论为研究对象,进行剖析的研究脉络、研究方法或研究范式的统一。已有学者以本体论思想为本源,基于不同领域的具体理论,对组织学习开展了不同层面的研究。本体论进路常结合复杂系统理论、中国哲学中阴阳等相关理论,以＂类比—关联—融合＂的结构和程序深度分析组织及组织学习,从而使个人学习理论和组织学习理论更紧密连接,弥补现有理论的不足,为组织学习研究提供了新的理论基础,并取得了一些进展。 相似文献
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《The Journal of Academic Librarianship》2019,45(2):102-109
This study analyzed libraries' management of the data generated by library digital learning objects (DLOs) such as forms, surveys, quizzes, and tutorials. A substantial proportion of respondents reported having a policy relevant to learning data, typically a campus-level policy, but most did not. Other problems included a lack of access to library learning data, concerns about student privacy, inadequate granularity or standardization, and a lack of knowledge about colleagues' practices. We propose more dialogue on learning data within libraries, between libraries and administrators, and across the library profession. 相似文献
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