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1.
ͼ���鱨������“DZ�ڿγ�”�о� 总被引：2，自引：0，他引：2
针对我国传统图书情报教育课程研究中，较少注意学生和教师关系中超越正式课程内容以外的一些潜在因素的影响问题，提出关于“潜在课程”研究理论的构想。 相似文献
2.
针对目前我国存在的“信息高速公路热”问题,指出美国信息高速公路计划的基础背景,提出撇开我国的实际信息需求水平、用户市场和信息加工能力,而一味去追求高水平的信息高速公路是不可取的。 相似文献
3.
“�鱨”��Ϊ“��Ϣ”������˼�� 总被引：4，自引：1，他引：3
针对“科技情报”更名为“科技信息”的问题，认为“信息”不等同于“情报”，情报活动是信息传播活动的一部分。情报学应是信息科学的一个子学科 相似文献
4.
����“��Ϣ”��“�鱨”��ѧ�ƹ淶��˼�� 总被引：4，自引：2，他引：2
由于社会、历史的原因,在50年代,我们的学术前辈将英语“ In-formation”译为“情报”,将关于信息的搜集、整理、加工、传递、服务等工作称为“情报工作”,相应的研究、工作机构称为“情报研究所”。三四十年来,信息技术取得了飞跃的发展,许多发达国家已进入“信息社会”。我国改革、开放十多年来,信息技术有了长足的进步,社会信息化程度有了很大的提高,社会信息需求有了较大的增强,信息环境有了重大的变化,信息工作已渗透到各行各业、各项工作乃至人们的日常 相似文献
5.
��“��Ϣʱ��”——�Ӻ�۵ĽǶ�̽�� 总被引：6，自引：0，他引：6
论述全球性“信息时空”的特征、“信息时空”与“社会时空”的关系、图书馆在“信息时空”中的地位和作用等,提出“信息生态”、“信息晕”等新概念 相似文献
6.
认为阅读障碍症是一种隐性疾病,已经受到欧美、日本等多个地区和国家的诸多图书馆的关注。美国公共图书馆的阅读障碍症群体服务在理论和实践方面有很多值得我国图书馆学习借鉴之处。通过对8所美国公共图书馆进行调查,分析美国图书馆为开展阅读障碍症群体服务如何进行部门设置、寻求合作机构及合作途径等,总结出对美国图书馆阅读障碍症群体服务的几点思考：加强阅读障碍症服务相关立法,发挥图书馆协会的作用;动员社会多方力量参与,加强社会交流与合作;注重阅读障碍症相关知识的宣传,畅通公众信息获取渠道;完善阅读障碍症服务设施,营造良好的阅读环境。 相似文献
7.
����ʱ����“����ʹ��” 总被引：11，自引：3，他引：8
讨论在数字时代网络信息使用过程中出现的有关“合理使用”的几个重要问题 ,包括“合理使用”规则的判断标准、公共信息与私有信息、复制行为、主页链接、资料汇编等。 相似文献
8.
该文针对我国社会主义经济体制的确立和发展,根据市场经济的特征和图书馆自身的性质,提出了图书馆开发信息资源,参与市场竞争,实行“一馆两制”和“人才分流”等适应社会主义市场经济的对策。 相似文献
9.
本文简述了“三资”企业信息需求的特点,分析了“三资”企业信息需求的内容和获取信息的途径,并针对“三资”企业的期望,提出了我们的努力方向。 相似文献
10.
“�鱨ѧ”��Ӧ����——�����ƽ������ȶ 总被引：1，自引：1，他引：0
中文“情报”有传统概念与非传统概念之区别。非传统概念“情报”实为“信息”之误称,应更正为“信息”;而传统概念情报,没有误称问题,不能乱改。“情报学”因其研究的“情报”属非传统概念,当然要改。 相似文献
11.
向菲 《中华医学图书馆杂志》2013,(11):7-12
目的：比较、分析美国几所图书情报学科领域知名大学的研究生与本科生教学的主要模式与重要特征,从实践层面对我国图书情报学科教育的改革与发展决策提供参考.方法：实地调研3所美国图书情报教育知名大学的基本教学情况,比较、归纳其教学模式与特点.结果：美国图书情报学科课程设置兼顾了信息科学、计算机科学和其他学科,并根据学院发展方向有所侧重,设置少量必修课,同时配备丰富的选修课,侧重对学生研究方法与工具使用能力的培养.结论：美国大学图书情报专业的本科生与研究生教育具有选课、上课自由度高,但课外学习、考核都把关严格的特征,各环节倚重、依托互联网平台提升教学工作管理实践效率,值得国内大学借鉴. 相似文献
12.
目的：梳理美国生物医学信息学教育博、硕士培养的学科体系、课程设置、培养方案和培养方向的变化,为我国医学信息学教育提供参考.方法：通过网络调查,纵向比较斯坦福大学、哥伦比亚大学的课程体系设置,同时与华盛顿大学、新泽西医科和牙科大学的培养方案进行横向比较.结果：4所高校的培养目标基本一致,培养层次以硕士研究生、博士研究生为主.本科阶段的学习使学生具有较全面的医学专业知识因而了解医学领域信息需求.课程设置方面信息学与医学结合非常紧密.结论：我国应重新设计医学信息专业基础医学课程,使学生能够深入理解医学领域的本质和特点及其信息需求,从而找到信息与医学的结合点. 相似文献
13.
国内外健康信息管理研究生教育现状 总被引：2，自引：0，他引：2
目的：介绍、分析美国、德国、英国、澳大利亚等国健康信息管理（HIM）研究生教育和研究的先进理念和实践经验,促进我国HIM研究生教育与国际接轨和高质量专业人才的国际化发展.方法：通过文献调研、网站访问及实际调查等,了解国内外健康信息管理（HIM）研究生教育的现状.结果：国内外在健康信息管理研究生的培养目标、课程设置、专业协会对健康信息管理教育的要求和支持等方面存在较大差异.因存在HIM内涵界定不清使得培养目标不明确、课程设置没有统一标准两大问题,我国开设的很多HIM研究生课程与HIM管理实际需要的能力衔接不紧密,不能满足国内相关部门对人才的需求.结论：我国应借鉴国外经验,重新修订培养方案,构建符合我国卫生信息化需要的健康信息管理研究生培养模式. 相似文献
14.
15.
日本图书馆学情报学教育分析比较 总被引：1，自引：0，他引：1
For library and information science education,there are in Japan 1167 institutes set up within 488 universities.among which there are 2 universities,13 institutes,77 courses and 64 specialize subjects containing the word"infor-mation".After analyzing and comparing the courses offered and the direction in which the university graduates havegone of 3 of the universities the paper holds that library and information sicence education in China should derive 6useful messages from them.2 tabs.2 refs. 相似文献
16.
论网络信息化教学环境与用户信息素质的培养 总被引：6，自引：0，他引：6
以校园网为技术特征的教育信息化为学校带来了教学、办公、管理的高效率和自动化。文章探讨教育信息化对师生用户的影响，论述图书馆对师生用户信息素质培养的内容与途径。 相似文献
17.
认为当前信息技术给人类带来的变化,是人类社会内部信息利用、信息传播、信息处理等方式的变化,而非社会本身的信息化。 相似文献
18.
《Library & information science research》2003,25(2):207-222
This study investigated information technology (IT) courses offered in American Library Association–accredited library and information science (LIS) programs and the role of faculty with different professional ranks in teaching those courses. More than 20% of the courses offered in 42 programs in the academic year 2002 are IT-related, and 57% of the programs require one particular IT course as part of their core requirements for the master's degree. The contents of the IT courses range widely and go beyond traditional library settings. Faculty with different professional ranks teach significantly different subject areas of the IT courses. Almost half of the junior faculty and more than half of the senior faculty are from multidisciplinary fields; others have a traditional LIS background. Junior faculty's predominant research areas are as follows: information issues; information needs, information-seeking behavior, and information services; cognitive science; systems analysis and evaluation; and information organization. 相似文献
19.
20.
AbstractLibrary education in Jordan falls into three categories: professional, at the post-graduate level, subprofessional, at the community colleges level, and in-service training. The primary institution concerned with in-service training is JLA. Detailed accounts of programmes, syllabus, curriculum and course contents offered at all levels are given. The historical account of the library movement in Jordan indicates that Jordan’s libraries are in transition from traditional to advanced library and information functions and practice. Continuous course evaluations and assessments resulted in the development of curricula endeavouring to advance trends in library and information science. Thus, more libraries are implementing computer systems. The post-graduate curriculum introduces courses on advanced topics in information science and technology besides library automation. JLA is shifting its emphasis towards specialized courses on computerization and library software packages such as CDS/ISIS. Community colleges’ library education has also changed to include advanced topics.Statistical analysis of students and trainees at all levels is given. The impact of information technology on several library aspects and information services is highlighted to disclose what should be incorporated into the new library education curricula to equip the future generation of library and information professionals to practise the profession in Jordan. 相似文献