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情感教育有利于激发学生学习语文的兴趣;有利于学生加深学生对作品的理解,领悟课本知识;有助于培养学生的世界观,增强爱国激情。在语文教学中投入情感教育,为学生建构鲜活的精神世界,对激发学生的求知欲,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要作用,能促进素质教育的发展。语文教学中,教师应注重自身素质的提高,并在课堂教学语言、语文教学内容、教学活动过程等方面实施情感教育。 相似文献
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情感是小学语文教育的灵魂,它既是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的。实践证明,语文教学中进行的情感教育,有利于全面提高学生的素质。语文教学中的情感教育,是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容。在教学中,语文教师应挖掘课文,点化学生情感,打动学生的心弦,激发学生情感共鸣,让“情感”在教学中起到培养人、教育人的作用。 相似文献
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初中是一个智力逐渐被开发的学习阶段,学生的思维模式不断趋于成熟。语文是我国学生学习中国文化的重要学科．透过这一学科,学生能够了解中文字的书写、发音以及中国文学,初中阶段的语文教学是相当重要的。情感教育是目前被广泛应用于初中语文教学中的一种教育理念,是针对初中生的思维方式而创设的教学意识。近些年,我国情感教育在初中语文教学中起到了较大的作用,但是仍存在其他一些不利因素,例如中学生情感意识较差等。本文主要从情感教育的意义和初中语文教学中运用情感教育的有效措施这两个方面展开探讨。 相似文献
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语文教育是人文素质教育,语文教学过程,既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程,又是一个“陶冶学生情操,引导学生走向正途”的情感过程。每一位中职学生都是有血有肉的活生生的人,情感必然成为师生之间互相沟通的桥梁。众所周知,在课堂教学中,学生情感的状态直接影响着课堂教学的效果。因此,要上好语文课,就必须使情感教育贯穿于教学的全过程。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”那么怎样在语文教学过程中对中职学生进行情感教育,提高他们的思想品德修养和审美情趣呢？对此,我作了如下尝试： 相似文献
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初中数学具有科学性、抽象性、严密性的特点,学生学起采有一定的难度,因此学习积极性不高,甚至厌恶数学学习．激发学生学习数学的兴趣,在数学教学中渗透情感教育是一条有效途径．情感是师生心与心交流的重要手段,也是影响教学过程的一个重要因素．因此,教学中教师要发挥自己的主导作用,充分挖掘数学教学中的情感因素,培养学生积极的情感,提高教学效率。 相似文献
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情感教育在语文教学中的渗透,可以让学生体会作者的思想感情。创设情境,渲染氛围,建立与学生的情感。在学生动情之后,采用形象感悟、运用对比、引导想象来激发学生的情感。学生情感得到激发之后,可以联系学生生活实际,升华学生的情感。只有学生升华情感后,再通过有感情地朗读来演绎情感。在情感的循序渐进中将情感教育渗透在教学过程中,学生深入地领会到作者的思想感情。 相似文献
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语文教师首先应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量。 相似文献
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语文课要讲究带着感情,在一种积极、愉悦的情感氛围中进行情感教育,语文教学不失为一块沃土。我在语文教学中对学生实施情感教育的方式如下： 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。”这里强调的就是在课堂上的情感教育。情感教育可以通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动陶冶学生的情操。更重要的是在语文教学中加大人文性的教育,情感生活宣泄,心理上的整合,这样才能实现情感态度和价值观的教学目标。“情动而辞发”,这是对课堂语文教学的提出的基本要求。 相似文献
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语文是一门综合性最强的学科,它不仅内涵丰富,而且涉及到人文科学和自然科学各个领域的各类知识,可谓是包罗万象。语文教学本质上是一个动态过程,具有极强的艺术性,追求课堂实效性一直是语文教学的理想境界。人教版新课程的改革实施为语文课堂教学增添了活力和生机。用情感创设语文课堂,在教学实践的过程中,不断改变教学方法,积极创设教学情景,加强情感教育,激发学生学习语文兴趣,努力提高课堂教学的实效性,呈现课堂无限魅力。 相似文献
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高中语文教学经过这么多年的不断进步．出现了令人喜悦的场面．相比原来的教学．现在的要更加新颖和鲜活．一般都是从情感态度和价值观念三个维度来设计教材,特别强调人文性,强调学生在学习活动中的主体地位．尊重学生在学习过程中的独特体验,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于提高全体学生的基本语文素养。新课程相对于传统的语文教学来说,是一场深刻的改革。作为高中学生应该怎么学语文呢？ 相似文献
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《语文课程标准》从提高学生人文素养的高度出发,加强了课程目标中的“情感态度和价值观”．强调了语文教学要“注重情感体验”,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。新课标致力于让情感态度和价值观渗透到阅读的内容和方法中去．要求阅读教学要加强对学生的情感教育．促进学生融情共鸣．在阅读中体会文章的思想感情．使每个学生在阅读中能舒展身心．根据自己的体悟来表达自己对情感的意会．使每个学生的个性得到解放。生命主体得到充分发展。小学语文教学不仅要重视知识的传授、能力的培养,还应充分关注学生心灵的感悟、情感的发展,让教学成为学生愉快的情绪生活和积极的情感体验。那么．如何在阅读教学中引导学生体验情感呢？笔者经过多年的探索．总结出以下几点。 相似文献
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语文教学中要注重对学生的情感熏陶。在课改新形势下．语文教学中很注重对学生情感的培养和熏陶。在语文新课标中．把语文定位在“培养高尚的情趣和一定的审美能力．培养学生陶冶情操．感悟人生．升华精神境界”．这一定位决定了语文课堂教学的本质,不再是老师教语文基础知识、训练语文技能、强化解题方法,而是情感与价值观的培养。那么如何在语文教学中加强情感熏陶呢？以下是一些不成熟的看法愿和大家分享： 相似文献
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在小学阶段．教师们很注重教学过程中的情感阅读,让学生在不断的阅读中体会作者的情感．理解文章当中所蕴含的真善美．达到提高审美情趣和走进文本的目的。可是到了初中阶段．很多语文教师只关注知识点的教学,而忽略了文本的语言美．情感美。阅读这一块．基本已丢失或流于形式。而语文教学,一旦缺少了审美情趣的培养．就会变得枯燥无味．失去它的吸引力和语文科应有的想象力培养、理解力培养和学生的审美能力培养。所以我觉得．情感阅读,在语文教学中必不可少! 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。”这里强调的就是在课堂上的情感教育。情感教育可以通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动陶冶学生的情操。更重要的是在语文教学中加大人文性的教育,情感生活宣泄,心理上的整合,这样才能实现情感态度和价值观的教学目标。“情动而辞发”,这是对课堂语文教学的提出的基本要求。 一、人文性的教育是情感教育的首要 相似文献
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现代教学把语文教学分为认知与情感两大领域,但在教学实际中,许多教师囿于传统的教学理念,在教学过程中,将自己所讲的东西规定为学生的规范,不注重学生的情感和求知欲、创造欲,将学生置于被动听讲的位置,无法调动学生学习的积极性。笔者从多年的教学实践出发,从融洽师生关系,帮助学生树立学习知识的自信心和意志力,激发学生学习兴趣,发挥学生的想象力、求知欲四个方面对情感教育在小学教学中的作用和意义进行了阐述。 相似文献
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在初中语文教学过程中,可借助情感因素,加强语文特有的感染力,促使学生思想与情感同步发展,使语文学科中基础能力在寓教于乐中得以实现,在语文教学中直接渗透情感教育,达到学生情商的不断发展。 相似文献
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《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯．掌握最基本的语文学习方法。”因此在语文教学过程中．要着力激发学生学习语文的兴趣,培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。 相似文献
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语文是最重要的交际工具．是人类文化的重要组成部分。语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。在语文教学过程中开展愉快教学,激发学习兴趣,培养学生运用语文的能力;结合学生生活实际,巧妙地设计教学方案,开展愉快教学活动;注重活动过程中的师生互动和情感交流,以激发学生的学习热情。这样,才能较好地提高中学语文课堂的教学效益,提高课堂教学质量。 相似文献