信息素质评价标准研究   总被引：83，自引：3，他引：80  

孙建军  郑建明  成颖 《图书情报知识》2001,(2):24-26

阐述了信息素质与信息技术，高等教育及教学法的关系，介绍了美国大学与研究图书馆协会（ACRL）的信息素质评价标准，提出了制定我国信息素质评价标准应做的几项基础性工作。  相似文献   

墨尔本大学艺术类信息素质能力指标体系探析     

朱甜 《图书与情报》2012,(3):58-61

文章针对我国国内艺术类专业信息素质教育评价标准缺乏的问题,对澳大利亚墨尔本大学艺术类信息素质能力指标体系的基本概况和基本框架结构进行介绍,并从与通用层次信息素质能力指标体系的一致性、学科特色、本校特色、多层次评价标准四方面分析其基本特点,最后对该体系对我国艺术类高校开展信息素质教育的借鉴意义进行了讨论。  相似文献   

信息素质定义的发展与评价标准   总被引：36，自引：3，他引：33  

刘美桃 《高校图书馆工作》2003,23(1):18-19

论述了信息素质定义的发展，并且结合信息社会的特征和要求，给出了自己的定义；同时论证了图书馆与信息素质的关系，强调在制定信息素质评价标准时，制定信息意识标准和终身学习能力标准的重要性。  相似文献   

美国信息素养评价标准的比较研究     

何晓阳  吴治蓉 《中华医学图书馆杂志》2011,(4):1-3,15

将美国的《高等教育信息素养能力标准》、《科学、工程与技术领域信息素养标准》和《人类学与社会学学生信息素养标准》3套学科信息素养标准与《高等教育信息素养能力标准》（通用）从依存关系、框架设计、成果指标3个方面进行了比较,指出了在制定学科标准时必须将信息素养教育目标与专业学科教育目标有效结合,并反映出学科特色;尽量运用实例对指标进行解释说明,以便于理解;必须适应信息素养教育的要求,拓展教学内容,改革教学方式,以更好地提升学生信息素养。  相似文献   

浅谈科学发展观与党校图书馆信息素质教育   总被引：2，自引：0，他引：2  

欧阳小媛  辛洪芹  罗春花 《江西图书馆学刊》2009,39(2):104-104,107

论述了党校图书馆在信息素质教育的实践中应树立和落实科学发展观。要把信息素质教育落到实处．党校图书馆就应加强文献资源建设,提高馆员的信息素质,制定明确的信息素质培养标准,开展多种形式的信息素质教育。  相似文献   

高校图书馆信息服务方式多元化拓展   总被引：2，自引：0，他引：2  

李雪松 《河南图书馆学刊》2010,30(3):64-65

高校图书馆信息服务方式呈现多元化发展趋势。以此,文章针对高校图书馆信息服务目标及特点,提出在建立信息共享空间、学科服务、特色服务、用户辅导与咨询服务、读者信息素质培养、读者服务体验与评价等方面应有所突破,促进我国高校图书馆信息服务稳定、可持续发展。  相似文献   

高校图书馆的信息素质评价   总被引：18，自引：1，他引：18  

曾晓牧  孙平 《情报资料工作》2004,28(4):77-79

信息素质评价是信息素质教育过程中的重要环节,文章探讨了信息素质评价的内容:方式评价和学生成果评价;信息素质评价的4个层次:满意度评价、通用信息素质能力评价、基于学科的信息素质能力评价、反馈评价;信息素质评价的方法:无指标评价与指标评价。  相似文献   

国内外信息素养评价标准比较研究   总被引：9，自引：0，他引：9  

马艳霞 《图书馆学研究》2010,(2)

信息素养评价标准是信息素养教育评价的依据,也是准确判断人们信息素养程度与水平的标尺。国外信息素养评价标准的研究已经成为热点并出台了比较成熟的各种信息素养评价标准。本文在回顾国内外主要信息素养评价标准的基础上,对比分析得知,两者在信息素养评价标准的框架结构、核心内容,以及标准的可操作性都不强上具有相同点。但两者在研制主体、规范成熟程度、图书馆在其中的地位和作用以及标准的实施方式等方面存在明显的差别。最后,文章提出为加快我国信息素养评价标准的研制,应尽快成立国家层面的管理机构,出台国家性质的通用信息素养评价标准,确立图书馆专业协会在其中的作用,完善我国信息素养评价标准的指标体系和标准的实施方式。  相似文献   

2000年以来国内信息素质研究综述   总被引：2，自引：0，他引：2  

杨丽 《山东图书馆季刊》2009,(6):28-32

在分析2000年以来我国信息素质研究著述的基础上,从信息素质概念、信息素质评价标准、信息素质教育、国外信息素质研究等方面阐述新千年以来我国信息素质的研究现状。指出在信息素质评价标准方面有诸多有益尝试,但还未形成权威的评价体系,在信息素质教育理论和实践研究方面有长足进展,但文献检索教材未能紧跟时代发展,在线信息素质教育还未形成自己特色。  相似文献   

论参考馆员的信息素质建设     

陈红涛 《江西图书馆学刊》2004,34(4):62-64

从信息素质内涵着手。论述了参考咨询服务的发展趋势及其对信息素质教育的作用，探讨了在遵循信息素质教育原则、制定信息素质评价标准、熟练掌握和运用各种虚拟参考服务软件等方面进行参考馆员的信息素质建设。  相似文献   

美国高校信息素养标准的改进与启示——ACRL《高等教育信息素养框架》解读     

秦小燕 《图书情报工作》2015,59(19):139-144

[目的/意义] 《高等教育信息素养框架》是美国大学与研究图书馆协会(ACRL)2015年最新颁布的信息素养指导文件,通过对其内容的详细解读,可以了解美国高等教育信息素养标准的发展动态,为新时期我国信息素养教育理论与实践提供参考。[方法/过程] 分析《高等教育信息素养框架》的具体内容,建立框架结构模型,并与2000年版《高等教育信息素养能力标准》进行对比,剖析其显著特征与改进之处,思考高校信息素养教育的变革方向。[结果/结论] 认为《框架》拓展了信息素养的内涵与外延,重新界定了信息素养教育的核心内容,并强调元认知培养的重要性,指导新信息环境下高等教育信息素养教育向融入学术、注重能力、促进学术交流的方向发展。  相似文献   

The New National School Library Standards: Implications for Information Literacy Instruction in Higher Education     

Caitlin Gerrity 《The Journal of Academic Librarianship》2018,44(4):455-458

This paper explores the new American Association of School Libraries (AASL) National School Library Standards relative to the information literacy pipeline as K-12 students reach university-level learning environments. Shifts in the standards, and therefore eventual shifts in this pipeline, are examined. The new school library standards integrate standards for learners, school libraries, and school librarians. This paper will focus exclusively on the standards for learners, as this is where the primary crossover between high schools and academic libraries takes place. Potential implications and future directions for academic librarianship, especially relative to information literacy instruction, are discussed.  相似文献   

医学领域信息素养的发展及其标准化评估实践研究综述   总被引：1，自引：0，他引：1  

杜建  张士靖 《图书情报工作》2010,54(6):48-51

对信息素养在医学领域的发展及信息素养标准化评估工具的研究现状进行综述,阐述医学信息素养标准化评估工具研究的必要性,并通过对比得出国内信息素养能力标准及评估研究中必须要解决的关键问题,指出应将中国特色的医学信息素养能力标准和标准化评估工具的研究设计以及公众的健康信息素养干预作为未来研究的若干方向。  相似文献   

分层次制定高等教育信息素质评价标准的研究   总被引：19，自引：0，他引：19  

杨林  李秉严 《四川图书馆学报》2004,(3):51-53

在介绍国内、外较有代表性的几种关于高等教育信息素质评价标准的基础上,提出高等教育信息素质评价标准可根据接受过高等教育的人群中对信息利用的目的和能力不同分层次划分,并提出了信息素质划分的依据和四个层次:基本信息素质、研究型信息素质、专业型信息素质、教育型信息素质,针对每一层次给出各自的定义、特点和评价标准。  相似文献   

Web 2.0 and Information Literacy Instruction: Aligning Technology with ACRL Standards   总被引：1，自引：0，他引：1  

Marta L. Magnuson 《The Journal of Academic Librarianship》2013

The purpose of this article is to report on how Web 2.0 tools in an online information literacy instruction course aligned with ACRL's Information Literacy Competency Standards for Higher Education. A qualitative case study was undertaken on an online graduate course related to information literacy instruction. Data collected included: course activities, assignments, emails, online discussions, and surveys. The educational theory of constructivism and its adherence to reflection, active learning, and social interaction was used to find patterns in the data. Activity theory provided a framework for data analysis and interpretation related to the patterns of activities that took place while students used each Web 2.0 tool. Web 2.0 was found to enhance all five information literacy standards. These standards related to collaboration, information organization, creativity, discussion, and technology education.  相似文献   

国际学生信息素养测评框架、方法与评价     

唐晓玲 《图书情报工作》2015,59(15):12

[目的/意义]通过对国际学生信息素养测评2013框架的解读,深入挖掘国际学生信息素养测评的必要性,分析导致学生信息素养水平差异的各种影响因素,以期为我国学生信息素养测评提供有益借鉴,为我国信息素养教育指引正确方向。[方法/过程]主要采用文献研究法、比较分析法,对学生信息素养测评的内容框架、背景框架、测评对象、测评工具、测评方法和测评结果进行分析比较。[结果/结论]研究得出国际学生信息素养测评2013框架体现了鲜明的时代特征,可为国内外中学生信息素养标准的制定提供借鉴;更加关注信息素养背景信息,强调信息技术作为一门学科领域而不仅是工具,推动了各国信息素养教育的发展。  相似文献   

嵌入中科院研究生学位论文研究过程的信息素养现状调查研究     

欧阳峥峥  吴鸣  刘艳丽  张杰龙  宋秀芳 《图书情报工作》2011,55(13):10-15

信息素养贯穿于研究生学位论文选题、实验、写作、投稿全过程之中。基于2006年美国大学与研究图书馆学会（ACRL）《科技信息素养标准》5项标准的解读,设计针对研究生学位论文过程的信息素养调查问卷,选择中国科学院12个研究所的120位硕、博士研究生作为调查对象,调查研究生学位论文研究过程的信息素养现状,旨在基于调查结果的分析,提出培养研究生学位论文研究过程的信息素养建议。  相似文献   

信息素质教育之教材建设探讨   总被引：7，自引：0，他引：7  

叶鹰 《高校图书馆工作》2006,26(3):13-15,68

以美国主要信息素质定义和信息素质教育标准为参照,提出信息选择能力、信息检索能力、信息创作能力是信息素质三大核心能力,由此提议信息素质之教材内容主要围绕信息选择、信息检索、信息创作展开并提出了具体内容建议.  相似文献