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1.
汤玉芳 《福建图书馆理论与实践》2004,(3):22-23
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间互相交流，共同发展，促进师生教学相长。”当前，研究性学习作为一个独具特色的课程领域，已经被公认为我国基础教育课程改革的一大亮 相似文献
2.
信息时代的学习执照--谈高校图书馆与大学生的信息素养教育 总被引：26，自引：1，他引：25
本文论述了信息素养的定义及其发展演变，信息素养的内涵，国内外学者对学生具有信息素养的阐释，高校图书馆在培养大学生信息教育中的作用。 相似文献
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4.
创新图书馆信息组织体系的战略思考 总被引：9，自引：0，他引：9
在分析图书馆信息组织体系发展战略目标、调研国外图书馆创新书目信息组织体系功能与结构等的基础上，借鉴现代学习理论，提出创新图书馆信息组织体系的几点构想。 相似文献
5.
当前高校图书馆信息资源服务主要是以传递模式为主，既包含“搜索以获得” 的结果，也涉及“搜索以学习”的过程。学习型信息资源服务为学生学习创设了一种学习环境，以信息资源检索和传递为基础，包含了其他支持学习的多种要素、多个层面和多样方式。本文结合高校图书馆学习支持服务的分析框架，从资源、支架、共同体三个方面，基于静态整体与动态过程两个视角对现有学习型信息资源服务方式的优势与不足进行分析，进而提出学习型信息资源服务方式创新的相关建议。参考文献２５。 相似文献
6.
高校图书馆学习共享空间是在信息共享空间基础上发展起来的新的信息服务模式。这种服务模式是借助各种技术工具促进学生之间的协作学习的。加拿大约克大学斯科特图书馆学习共享空间以学生为中心的理念、充分的前期准备、丰富完备的数字信息资源和高素质的图书馆员队伍等特点值得我国高校图书馆借鉴。 相似文献
7.
略论现代图书馆的信息素养教育 总被引：1，自引：0，他引：1
滕文花 《福建图书馆理论与实践》2006,(1):19-20
随着知识经济时代的到来，信息日益成为社会各领域最活跃最具决定意义的因素。信息社会中，信息素养（信息的获取、分析、处理、发布与应用的能力）已成为每个社会成员的基本生存能力，在人的必备知识结构与潜在能力中占据相当重要的地位，更是学习型社会人们“学会学习”及终身学习的必备素质。目前，信息素养的培养日益成为世界各国教育界乃至社会各界所关注的重要课题。其核心的问题是学会如何适应信息社会，也就是除了具备基本的读、写的技能之外，还应当具备对学习新知识的好奇心、 相似文献
8.
学习共享空间:图书馆构建新的协作式学习环境 总被引：8，自引：0，他引：8
在介绍信息共享空间到学习共享空间发展的基础上,表明学习共享空间是信息共享空间发展的新阶段和重要分支,是图书馆为适应学校教育改革和满足读者协同式交互学习的需求,与校园内其他学生服务部门合作营造的新型协作式学习环境.从虚拟服务空间、实体服务空间和跨部门协同的支持环境等几个方面阐述了构建学习共享空间时应注意的问题. 相似文献
9.
高校图书馆应发挥信息素质教育的主力军作用 总被引：6，自引：5，他引：1
图书馆在高等学校信息素质教育中具有知识资源优势和技术、设备、人才资源优势,是高等学校信息素质教育的主力军,承担着培养学生信息意识、提高学生信息能力和加强学生信息道德、信息安全防范意识的教育任务,并使学生具有终身学习的态度和创新精神,还提出了高校图书馆在信息素质教育中应注意的有关问题。 相似文献
10.
李新利 《高校图书情报论坛》2010,(1):49-53
从信息共享空间的概念入手,通过对信息共享空间实践的了解,结合传统图书馆服务模式,探讨信息共享空间与传统图书馆相比所具有的特征,提出基于协作学习的大学图书馆信息共享空间在设计时应遵循的基本原则。 相似文献
11.
范艳芬 《大学图书情报学刊》2011,29(1):18-19,29
学习共享空间是大学图书馆在信息共享空间基础上,为适应大学教育体制改革,满足大学生交互式学习需求而营造的新型协作式学习环境。借鉴国外大学图书馆学习共享空间的建设经验,构建国内大学图书馆学习共享空间,构建注重以学生为中心的协作与交互式学习环境,实现图书馆服务向整个校园的拓展,以实现图书馆的发展与服务创新。 相似文献
12.
高校图书馆虽是大学生信息素养教育的主力,但传统的信息素养教育模式却有其局限性,与之相比,基于智能手机的移动学习具有教学时间零散化、教学内容个性化、教学方式多样化等优势。高校图书馆应将基于智能手机的移动学习引入信息素养教育中,开发图书馆专用手机应用程序和数字化教学课件,应用二维码技术及微信、微博等网络信息交流平台开展手机嵌入式信息素养教学,以期提高我国高校图书馆信息素养教育的水平。 相似文献
13.
本文在分析信息素养涵义的基础上，论述了大学图书馆在信息素养教育方面所具有的独特优势，并探讨了我国大学图书馆用户信息素养教育的发展对策。 相似文献
14.
[目的/意义]以学分课形式开展信息素养教学的挑战在于如何在一个相对较长的时间里,激发并保持学生的学习兴趣,传授课程内容和技能,使课程学习效果转移到学科学习的过程中。本文主要讨论引导性探究应对这种挑战所发挥的作用和局限性。[方法/过程]引导性探究、教学支架、小组学习是设计引导探究式信息素养教学的关键。以案例分析的方式,介绍引入引导性探究设计实施本科生信息素养学分课的过程。[结果/结论]运用引导性探究设计信息素养学分课,提供更多近距离观察学生的机会,培养学生合作学习的能力;引导性探究需要教师设计教学支架、观察和诊断学习表现、迭代改进教学设计,但也存在教师学科视角缺位、知识转移效率评估困难等局限。 相似文献
15.
约翰霍普金斯Sheridan图书馆2006—2011年战略计划 总被引：1，自引：0，他引：1
1 Sheridan图书馆使命
美国约翰霍普金斯大学（JHU）的使命是教育学生，并塑造学生终身学习的能力，培养他们开展独立和创新型研究工作，并将其研究成果惠及全世界。 相似文献
16.
高校图书馆信息共享空间的学习交流研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴浪 《图书馆理论与实践》2011,(9)
高校图书馆信息共享空间实现了图书馆由静态的文献资源中心向动态的学术交流中心转变。本文在分析信息共享空间学习交流主客体特征的基础上,论述了信息共享空间学习交流的主要表现形式,最后提出了实现信息共享空间学习交流的对策。 相似文献
17.
现代生活的快节奏和一系列的学习、就业压力使青年学生的心理问题增多，心理咨询成为必要。简要论述了在高等学校图书馆开展心理保健信息服务的必要性以及具体措施。 相似文献
18.
浅谈高校图书馆电子阅览室的教育职能 总被引：5，自引：0，他引：5
现代图书馆具有教育职能，电子阅览室作为高校图书馆的重要部门，因其自身的一些特点，其教育职能更为突出，具体体现在拓宽学生知识面，培养学生学习能力、掌握现代信息技术和营造良好学习氛围等四个方面。 相似文献
19.
论文以信息共享空间为出发点,介绍了图书馆信息共享空间国内外研究历史,通过对国内外图书馆信息共享空间的研究,提出了图书馆信息共享空间建设的模块化模型;最后对信息共享空间在新的信息技术形势下的发展——学习共享空间进行探讨,并提出了构建图书馆学习共享空间的建议。 相似文献
20.
科学和工程技术领域信息素养标准（草案） 总被引：1，自引：0，他引：1
李玲 《图书情报工作动态》2006,(4):7-12
信息素养是所有学科、所有学习环境以及各种层次的教育所共有的。科学、工程、技术领域的信息素养被定义为明确信息需求、获取信息、评价信息，进而修订获取信息的策略、合理合法地利用信息并且运用于终生学习之中。信息素养能力对于科学、工程、技术领域的学生来说尤其重要，这些学生需要获取本领域大量的信息资源。在这些快速前进并瞬息万变的领域，跟踪学科发展的知识以及实证数据对于科学家和工程师非常重要。此标准不包括数学领域。 相似文献