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“大学生不读书”的弊端、原因及其解决对策 总被引：1，自引：0，他引：1
傅争鸣 《浙江传媒学院学报》2007,15(6):63-64
当前,"大学生不读书"的问题日益突出,并导致了一系列的弊端。"大学生不读书"的原因主要有:多数大学生未能在入校前养成主动读书的兴趣和习惯;就业压力、浮躁心态的影响;缺少能够吸引当代大学生阅读的精品读物;大学未将教师指导学生系统读书列为教学内容,未将指导学生系统读书列入教师业务考核范围。大学应从自身建设着手,针对问题症结之所在,重点解决好若干问题,以扭转"大学生不读书"的现状。 相似文献
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本文通过对2003～2010年大学毕业生读书情况开展调查,分析其在阅读兴趣、读书目的、读书量、读书习惯、读书场合、购书场合、购书习惯、购书场合及消费金额等方面的表现,意欲对大学生读书、购书情况进行总结,为出版社出书、书店买书提出有效建议。 相似文献
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真德秀是南宋末年著名的理学家,对理学的传承和复兴起着承上启下的重要作用。在长期的读书、写作、授徒的过程中,真德秀坚守理学,并形成了自己的读书思想。通过对《西山读书记》《文章正宗》《大学衍义》等真德秀的传世之作进行研究,发现他在读书次序、读书方法和读书内容等方面,传承了“北宋四子”（周敦颐、张载、程颢、程颐）以及朱熹的阅读思想,并创新了一种牢固的读书体系。这种读书体系对于解决目前经典阅读的诸多困境具有很好的借鉴意义。 相似文献
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鉴赏德国高校图书馆信息资源服务社会化——谈我校图书馆信息服务社会化 总被引：1，自引：0，他引：1
对德国高校图书馆信息资源服务社会化进行了调查,简介了法兰克福大学图书馆为了吸引更多的社会读者参与图书馆读书行列,采取以读者至上的创新服务为理念,实地开展多种形式读书活动和特色服务。对南京信息工程大学图书馆信息服务社会化进行了研究,介绍了该馆面向社会信息服务实施的管理制度和特色服务,指出了信息服务社会化工作中存在的问题。 相似文献
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读书,是大学教育的第二条主渠道,它不但对学生更新知识结构,扩大知识视野起到重要的作用,而且就学生世界观、人生观的形成来说,读书生活的影响甚至还会超过课堂教学。读书中的潜移默化作用往往比思想工作中的一两次谈话的影响要深刻得多。因此,研究大学生的读书生活,给予更多的 相似文献
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[目的/意义]蒙古族大学生是蒙古民族文化继承、发展、创新的生力军。全面掌握其阅读状况,能够为有效开展阅读推广、阅读教育等提供基础数据,进而促进蒙古族大学生整体素质的全面提高。[方法/过程]通过问卷调查,从阅读动机、阅读方法、阅读效能、阅读材料、阅读环境、阅读评价等6个方面收集数据,并利用问卷网自动统计软件对数据进行统计、分析。[结果/结论]蒙古族大学生由于语言、文化、民族特点等方面的影响,表现出一定程度的阅读焦虑和阅读障碍,高校及其图书馆要在充分重视其民族文化背景、性格特点和语言习惯的基础上,开展针对性更强的阅读教育、阅读指导和阅读推广工作。 相似文献
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科技期刊的审读方式及其优势互补 总被引：10，自引：5，他引：5
从不同的角度可将审读分为许多种类,但它们都可归结为印前审读、印后审读、内部人员审读和外部人员审读4大类.4类审读方式各有其优缺点.为了优化科技期刊的审读效果,应注重审读方式之间的优势互补. 相似文献
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东西部欠发达地区少年儿童阅读现状比较分析——以广东粤西和青海西部柴达木地区城乡小学生为例 总被引：1，自引：0，他引：1
杨翠萍 《图书馆工作与研究》2012,(4):112-115
文章以问卷调查的形式,对广东粤西和青海西部柴达木地区城乡少年儿童在课外阅读兴趣、课外阅读能力等方面进行比较分析,以此了解东西部欠发达地区城乡少年儿童阅读现状差异,为我国今后有效地开展和推广欠发达地区的少年儿童阅读服务工作提供参考。 相似文献
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图书馆少儿阅读辅导浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
论文分析少儿阅读的现状及存在问题,并针对性地提出了图书馆加强少儿阅读辅导的基本思路和若干方法。具体包括:以人为本,创设适宜的阅读情境;强化精品,满足多样的阅读需求;提升素养,当好高效的阅读指导员。 相似文献
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“阅读场”是笔者根据图书馆的功能价值与社会的阅读需求比附的一个概念。它是由优雅的阅读环境和优质的阅读服务所营造的,澄明透彻,感物通灵,读者身处其间顿感身心愉悦、阅读欲望大增的氛围。笔者从图书馆的软硬环境建设以及对阅读行为的指向性服务,论述“阅读场”的生成与保持。 相似文献
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[目的/意义] 针对大学生不容乐观的经典阅读现状，调研图情档类本科生对经典文本的阅读偏好与阅读行为，为高校开展经典阅读教学提供参考。[方法/过程] 采用问卷调查法，调查中山大学资讯管理学院"批判性阅读与写作"课程学生的经典阅读基本情况、阅读偏好、阅读行为与习惯及其对图情档类经典文本的认同度，并结合学生的课程作业情况进行分析。[结果/结论] 图情档类学生内心更钟爱纸质阅读，但在现实中却又沉迷数字阅读；在阅读过程中喜欢做标记，对翻译和写作等更深层次的阅读行为有畏难情绪；对图情档类经典文本的认同度不高。加强大学生经典阅读的教学方法包括强制性阅读、阶梯式阅读和写作。 相似文献
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[目的/意义] 针对大学生不容乐观的经典阅读现状，调研图情档类本科生对经典文本的阅读偏好与阅读行为，为高校开展经典阅读教学提供参考。[方法/过程] 采用问卷调查法，调查中山大学资讯管理学院"批判性阅读与写作"课程学生的经典阅读基本情况、阅读偏好、阅读行为与习惯及其对图情档类经典文本的认同度，并结合学生的课程作业情况进行分析。[结果/结论] 图情档类学生内心更钟爱纸质阅读，但在现实中却又沉迷数字阅读；在阅读过程中喜欢做标记，对翻译和写作等更深层次的阅读行为有畏难情绪；对图情档类经典文本的认同度不高。加强大学生经典阅读的教学方法包括强制性阅读、阶梯式阅读和写作。 相似文献
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国内阅读媒介研究可分为以媒介为中心的研究及以读者为中心的研究两大部分。以媒介为中心的研究比较了新型数字媒介环境及传统纸质媒介环境下社会整体阅读形态的差异,分析了媒介技术环境对社会阅读形态的影响和塑造效应。以读者为中心的研究则围绕读者阅读行为和态度展开,包括读者在多媒介环境下的整体阅读行为和态度,读者对不同媒介的阅读行为和态度,以及影响读者行为和态度的因素。已有研究存在忽视读者主观能动性、阅读媒介分类方式比较笼统、对阅读情境不加区分、缺乏对多媒介和跨媒介阅读行为的研究、微观研究的深度不足等问题。 相似文献