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随着经济和文化全球化的推进,中国传统文化与外来文化特别是欧美西方文化在价值观、思维模式上的冲突有进一步升温的趋势.价值观尚未完全成熟的大学生对外来文化缺乏客观全面的思考辨别能力,在自身文化身份的认知上容易陷入迷茫,从而动摇文化自信.本文主要基于混合式学习平台,采用对分课堂教学方法,突出"文化思辨",围绕"讲好中国故事",从教学手段、教学方法和教学内容全面设计大学英语课程思政教学路径,以引导学生在中西文化比较中树立中国文化自信,实现知识传授和价值引领相结合,达到润物无声的育人效果. 相似文献
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教师在某种合法的惰性体制下,容易丧失激情,磨平个性,失去进取的精神与意识,教师的教育智慧蛰伏在庸常的日常生活中隐而不发。要想实现教师的智慧生成,就应该打破日常生活世界的束缚,经历日常生活世界批判重建过程,超越传统日常生活结构和图式对创造活动的约束,增强主体自我意识和批判意识。教育批判是打破陈规,革除旧弊,唤醒意识,走出茧式状态,迈向智慧生活的灯塔。教育批判的目的主要是揭示隐含在教育表征背后的深层意义世界的迷失,动摇教师惯有的生存状态,让异化的教育重新展示本真的状态。 相似文献
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英语教学如何促进学生高阶思维能力的发展是当前高中英语教学中亟待解决的问题。高中英语课堂教学中实施项目化学习,强调学生在真实情境中通过合作学习解决复杂问题,培养学生的高阶思维能力与综合素质,有助于发展学生英语学科核心素养。实施项目化学习,教师要制定指向学生高阶思维能力培养的英语项目化学习目标,构建英语项目化学习的真实情境,设计多维度的合作学习,推动学生的深度参与,通过动态的评价方式调控学生的学习行为,从而提升学生的思维品质。 相似文献
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民间教学变革的代际传承是特殊地域群体教学思想、教学观念、教学行为承继与创新的活动。它是一种特殊的教育现象,只有掌握了民间教学变革的代际传承轨迹和内在机理,我们才能把现在问题的根扎在历史深处,滋养并生成新的教学思想。地域文化、价值观的社会性遗传、教育理解,就是透视民间教学变革代际传承效应,把握民间教学变革代际传承机理的"钥匙"。 相似文献
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自 20世纪 70年代末开始，随着对教育本质属性论争的深入开展，许多专家、学者在不同的哲学思想和教育理论的指导下，开始重新审视教育在整个社会结构中、在人类整体的进化历程中，以及在个体发展成熟的过程中所扮演的角色和所发挥的功用，教育职能成了教育基本理论研究的焦点之一。但是，直至今日，当代教育核心职能的定位问题，仍存在诸多分歧。本文拟通过分析传统的教育职能观发展的价值取向，来把握当代教育核心职能的内涵，并对这种职能的应用价值进行初步的探讨。 一、教育职能观的历史演变 追溯历史，我们发现在教育的发展过… 相似文献
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代建军 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(3):81-84
教师教育智慧的生成已经成为当前的时代主题，在这种背景下，需要进一步探询教师教育智慧生成的路径，根据教育智慧的三种形态的转化需要经过三个环节，对应地提出教师教育智慧的生成需要教育启蒙、教育反思以及行动研究。 相似文献
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从课程权力配置、课程运作主体和课程运作程序考察世界各国的课程改革,可以发现,课程运作机制主要有三种模型,一是政府控制-学校执行模型;二是政府引导-学校领导模型;三是政府监督-学校自主模型.我国从建国伊始到20世纪80年代中期,一直沿用第二种模型.这一运行机制的特点是课程的决策权力高度集中于中央,地方及学校的职责仅仅是执行.90年代以后,随着我国基础教育的改革,课程管理模式开始转向权力分享、责任分担,由此,政府引导-学校领导课程模型就成为课程运行机制的一种必然选择. 相似文献
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我国综合课程发展的现状与契机 总被引：4，自引：0，他引：4
我国综合课程理论研究在综合课程与分科课程的关系,形态、目的及综合课程的结构等问题上还存在误区,实践方面教材和师资问题阻碍着课程综合化的实现.综合课程改革面临着非常好的发展契机. 相似文献
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综合课程的开发是理论专家、教师、学生全员参与的一项活动,如何调动广大教师与学生参与的积极性,挖掘他们内在的潜能,是保证综合课程顺利开展的关键。文章引入“空置”、“开放”、“生长”等理念,力图寻求一条更真实与可行的综合课程开发的思路,为综合课程的建设进行另一种尝试。 相似文献
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小学培养目标及其课程改革是小学教育专业本科课程设置的根本依据,本科学历小学教师所应具备的基本素质是课程设置的直接依据。"教研训习一体化"人才培养模式,是培养知能并举、教研兼长的研究型小学教师的理想选择。与此模式相适应的课程结构包括四个模块的课程:基础知识类课程,研究能力类课程,理念引领类课程,实践能力类课程。四类课程各有特定的目标和功能,从不同的维度指向培养目标而整合成为一个完整的体系。 相似文献