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傅结龙 《中国小学语文教学论坛》2006,(10):37-39
教学过程和教学策略
一、念背童谣
师谈话：同学们，有人说，童谣就是童年的歌，没有童谣就没有童年，有多少童年，就有多少童谣．是啊，在妈妈的怀抱中，在外婆的摇篮里，在我们的校园中，多少美丽的童谣伴随着我们健康地成长。现在，我们来比一比，看看谁背的童谣多!怎么样？ 相似文献
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教学目标1.在回忆中念童谣,从中了解编写童谣的技巧。2.让学生在回忆中想象,在想象中编写童谣,培养学生留心观察身边事物的习惯。3.培养学生团结协作的精神,分享成功的喜悦。教学过程一、念、背童谣1.师谈话引入:同学们,有人说,童谣是童年的歌,没有童谣就没有童年。是啊,在妈妈的怀抱中,在外婆的摇篮里,在我们的校园中,美丽的童谣伴随着我们成长。现在,我们来比一比,看看谁背的童谣多,怎么样?2.师先念童谣,而后学生念童谣。3.师谈话过渡:真棒!同学们记住的童谣可真多,可见大家都很喜欢童谣。能说说为什么喜欢吗?4.学生说自己喜欢童谣的原因… 相似文献
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【设计理念】本课教学设计力求体现“以人为本、以读为本”的教学理念,教学中紧扣“迷人”层层深入,教活全文,落实课程标准所强调的“突出重点,加强综合”这一要求。【教学过程】一、畅谈夕照,引入“迷人”1.师谈话导入:同学们,傍晚时分,夕阳西下,那景色是迷人的。谁愿意给大家讲一讲自己所观察到的夕照美景?今天我们要学习的课文也是描写夕照的,让我们一起去欣赏作者笔下那迷人的夕照吧。2.板书课题,让学生依据课题感知课文可能会讲些什么。二、初读课文,感知“迷人”1.自由阅读课文。要求:(1)扫清字词障碍,读准、读顺课文;(2)找出最能概括… 相似文献
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《我家跨上了信息高速路》是人教版大修订教材六年制第八册第八组中的一篇精读课文 ,课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处 ,反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容 ,抓住文章的要点 ,初步认识网络的用处 ,增长学生的见识 ,激发学生对信息技术的兴趣 ,这是本课的选编意图 ,也是本课教学的重点。教学本课 ,应根据课文特点和课文的选编意图 ,引导学生运用已习得的读书方法 ,进行自主、合作、探究学习 ,在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。一、课题切入 ,激趣导读1 揭示课题 ,说说读了课题 ,你最… 相似文献
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傅结龙 《中国小学语文教学论坛》2007,(6):51-54
很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。 相似文献
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[教材内容] 人教版大修订教材四年级第八册略读课文. [设计理念] 略读课文的教学要求学生通过阅渎能理解课文的大致内容,从整体上把握文章的大致意思,判断出材料的重难点.依据这一要求,本设计紧扣"阅读提示"所提出的学习目标,大胆放手,让学生在自主的读书过程中感知大意,突破重点,使学生学有所悟,学有所得. 相似文献
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师生对话是实现阅读教学目标的重要形式之一。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”在阅读教学过程中如何有效地组织对话是一个值得探讨的话题。 相似文献
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新课改的实施，促使课堂教学改革不断深入，师生互动的教学模式逐渐得到普及，学生的主体性也更大限度地体现出来。在这种教学模式中，教师的问题设计，学生的积极参与等十分重要，其中有一点是必不可少，也是非常关键的，那就是教师的课堂评价。 相似文献