培养小学生的创新意识刍议     

刘宝根 《教育评论》2001,(4)

教师在教学时必须充分激发学生的学习兴趣 ,调动学生主动的学习情绪 ,促使学生的学习思维振奋 ,富有创新意识与创新精神。创设情境 ,激发兴趣。 引导学生对数学向往 ,具有良好的兴趣和动机 ,在教学活动中获得快乐和享受 ,是我们数学教师在课堂教学中所追求的目标。然而 ,兴趣和动机并不是天生就有的 ,而是通过外界事物的新颖性、独特性 ,来满足学生的探究心理的需要而引起的。在课堂教学中 ,我们可以利用现代教学手段 ,化静为动 ,创设气氛 ,调动主动思考问题的积极性 ,激发学习兴趣。通过图像显示模拟逼真 ,渲染气氛 ,创造意境 ,激发求知欲 …  相似文献   

孙悟空VS奥特曼     

刘宝根  王丹 《学前教育》2005,(6):38-39

“唐僧骑马咚那个咚,后面跟着个孙悟空……”这首儿歌以及孙悟空的形象伴随着20世纪七八十年代出生的儿童一起成长。而现如今,佩戴奥特曼面具、翻阅奥特曼画册、观看奥特曼动画片、讨论奥特曼的话题、模仿奥特曼的动作……却成了许多幼儿的“时尚”。更有甚者,当我们告诉幼儿,这是“奥运会”的“奥”字时,孩子们立即就会反驳说:“不是,是‘奥特曼’的‘奧’。”“奥特曼”于幼儿的影响可见一斑。  相似文献   

如何写好幼教随笔     

刘宝根  宋武 《教育导刊》2007,(1):37-38

在实践中以发现问题,分析问题,解决问题的方式进行教育教学研究是当前幼儿教师专业成长最重要的途径之一.在这个过程中,"反思"是教师进行教育教学研究的主要方式,而教师的所思、所想、所得大部分又多是通过随笔的形式表达出来.这些随笔描述的是幼儿园发生的最真实的故事,表达的是教师最切身的感受,因此,无论是对教师自身还是对读者都有着极高的价值.它不仅能丰富教师的理论知识,更能帮助教师对教育教学实践中的经验进行反思、总结和提升,最终实现理论和实践的双向互动.  相似文献   

幼儿园英语教育认识误区的探讨     

朱家存  刘宝根 《中国教育学刊》2007,(11):65-67

目前,我国幼儿园英语教育中存在几个认识上的误区:一是将英语教育等同于双语教育;二是将母语获得的关键期等同于英语学习的关键期;三是将语言的习得等同于语言的获得。澄清这些误区,需要进一步厘清幼儿园教育所肩负的使命,并加强对幼儿园教育内容的监管和幼儿英语教育方面的研究。  相似文献   

正确理解儿童的创造性——基于创造性的参照体系     

刘宝根 《学前教育研究》2003,(Z1)

对创造性的研究一般集中在三个角度:作品、人和过程。测量创造性主要依据儿童的作品,评定儿童的作品是否有创造性主要是看其是否具有独特性(Originality)和适当性(Appropriateness)。当我们评定儿童的作品是否具有独特性和适当性时,我们需要一个共同的参照体系或价值标准(FramesOfRefer-ence)。Glover和Bruning认为评定创造性的参照体系有三:个人参照体系(PersonalReference),同龄群体参照体系(PeerGroupReference)和社会参照体系(SocietalFrameOfReference)。〔1〕从创造性的三个参照体系出发,评定儿童的作品是否具有独特性、适当性…  相似文献   

幼儿教师创造性儿童特征内隐观研究     

刘宝根  李菲菲  徐宇 《学前教育研究》2007,(7):89-93

本研究采用社会效度的方法对244名幼儿教师创造性儿童特征的内隐观进行研究，结果发现，幼儿教师创造性儿童特征的内隐观主要包括11个因素，涉及儿童的社会适应性；认知；人格；外在行为表现；对外界环境的态度等方面。幼儿教师比较重视创造性儿童对环境的探索和好奇。幼儿教师创造性儿童特征的内隐观中没有出现明显的集体主义倾向，但与智力等认知特征联系紧密，在创造性与破坏性的关系上表现出一种模糊甚至矛盾的态度。机体变量对幼儿教师的内隐观没有显著影响。  相似文献   

儿童创造力的个体性和社会化     

刘宝根  刘电芝 《学前教育》2005,(2):33-35

儿童的创造力如他自身的发展一样，有着无限的发展潜力。随着儿童心理的不断发展，儿童的创造力也必将随之发展变化，这种变化表现为儿童的创造成果、创造活动(我们统称为“创造”)的发展变化，是一个从个体性向社会化方向发展的过程。  相似文献   

"必读"与"不必读"的背后   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘宝根 《上海教育科研》2004,(11):23-25

“什么知识最有价值?”从斯宾塞所在的时代开始，这一问题就一直困扰着人们。一次又一次的课程改革也无非是在新的社会背景下对这一问题的重新思考和认识，而对那些认为对学生“最有价值”，而教材又无力承载的知识，人们往往以“必读书目”的形式推荐给学生，希望学生通过课外阅读获得这些知识。  相似文献   

科学教育该教什么     

刘宝根 《早期教育》2001,(11)

在一节科学教育课上,为了让幼儿理解“扩散”一词,并能从具体的、形象的扩散发展到无形的、抽象的扩散,于是老师设计了颜色的扩散→液体的扩散→气味的扩散→消息的扩散的教学步骤。  相似文献   

基于家长描述的幼儿园教育内容观研究     

刘宝根  李菲菲  宋武 《学前教育研究》2006,(4):50-52

幼儿家长的幼儿园教育内容观包括日常生活能力、思维能力、个性品质、学业技能和艺术技能五个方面；家长最关注幼儿园对幼儿日常生活能力的培养；家长的年龄、学历和身份以及幼儿的性别对家长的观念有影响。幼儿园教育教学内容的构建要注意倾听来自家长的声音，顺应家长的合理期待，转变家长不合理的要求，共同促进幼儿的发展，推动幼儿园教育教学改革的顺利实施。  相似文献