全文获取类型
收费全文 | 1178篇 |
免费 | 6篇 |
国内免费 | 8篇 |
专业分类
教育 | 825篇 |
科学研究 | 171篇 |
体育 | 49篇 |
综合类 | 29篇 |
文化理论 | 6篇 |
信息传播 | 112篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 19篇 |
2022年 | 15篇 |
2021年 | 15篇 |
2020年 | 21篇 |
2019年 | 16篇 |
2018年 | 7篇 |
2017年 | 10篇 |
2016年 | 9篇 |
2015年 | 32篇 |
2014年 | 77篇 |
2013年 | 88篇 |
2012年 | 90篇 |
2011年 | 124篇 |
2010年 | 89篇 |
2009年 | 65篇 |
2008年 | 76篇 |
2007年 | 75篇 |
2006年 | 49篇 |
2005年 | 48篇 |
2004年 | 55篇 |
2003年 | 63篇 |
2002年 | 47篇 |
2001年 | 17篇 |
2000年 | 29篇 |
1999年 | 16篇 |
1998年 | 10篇 |
1997年 | 5篇 |
1996年 | 4篇 |
1995年 | 8篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
1985年 | 2篇 |
排序方式: 共有1192条查询结果,搜索用时 31 毫秒
11.
12.
13.
如果说语文是一个本体,那么音乐就是一个最好的载体,同时,音乐本身也是一种不可或缺的教学资源。在语文课堂中,适当地融入音乐,能让学生在轻松愉悦的学习环境中获得知识,领略到祖国语言文字的意境美,受到情感的熏陶,从而激起学生学习语文的兴趣。 相似文献
14.
1.—这是什么?—这是一辆小车。【误】—What’sthis芽—Thisisacar.【正】—What’sthis芽—Itisacar.【析】What’sthis/that芽和Whatarethese/those芽的答语通常为:It’sa/an...和Theyare...。一般不再使用this熏that熏these熏those这些指示代词。2.在hour这个单词中有一个“h”,一个“o”熏一个“u”和一个“r”。【误】Thereisa“h”熏an“o”熏an“u”anda“r”intheword“hour”.【正】Thereisan“h”熏an“o”熏a“u”andan“r”intheword“hour”.【析】a熏an两个不定冠词常用来表示数量“一”,an用在以元音音素(元音音标)开头的字母或单词前;a用在以辅音音素(辅音音标)开头的字母或单词前。同学们要特别注意:以元音字母开头的字母或单词并不一定以元音音素开头;以辅音字母开头的字母或单词也并不一定以辅音音素开头。上例中的字母h眼eit蘩演熏o眼藜u演熏r眼a蘼演熏hour眼au藜演都是以元音音素开头,故用an熏而u眼ju押演熏useful眼ju蘼sful... 相似文献
15.
核心素养研究是一项基于学生发展的完整育人目标体系建构,对核心素养研究的基本思路和方法路径进行深入阐述,可以为相关研究的开展提供思路借鉴。核心素养研究的理论思考经历了由传统能力视角向整合视角的拓展,更加强调从现实情境中问题解决的需求出发,既关注素养的发展结果,同时也强调素养的形成环境或条件。在研究思路上,国际上对于学生核心素养的研究逐渐由结果观取向转向系统观取向,把核心素养育人目标和育人实践有机结合在一起,全面系统地思考核心素养的培养与落实问题。核心素养指标体系的建构主要涉及顶层设计、理论研究、实证调查、成果整合和效度验证等环节,各环节相互衔接、相互关联。未来研究应该站在系统观的角度理解和把握核心素养的整体框架,同时需要更多纵向追踪研究为核心素养的内涵和框架提供证据支持,并把学生的发展需求作为贯穿各个研究环节的主线。 相似文献
16.
刘霞 《湖北广播电视大学学报》2007,27(9):96-97
本文为《英汉翻译教程》简评,主要从全书的内容简介和观点创新和学术特色几方面评介此书。指出该书是在传播学观照下,视野开阔、论证清晰,具有较大学术价值的翻译研究成功教材。 相似文献
17.
本文以现代管理理论中的人本观念为依据,分析了在图书馆管理中树立以人为本思想的必要性和重要性,探讨了引入人本观念的主要实现途径。 相似文献
18.
我国的高职高专中的教师领导力需要提升,以适应新形势下社会生产力发展的需要.学习国际上先进国家教师领导力提升的方法,提出我国新形势下高职教师领导力提升的策略. 相似文献
19.
养成教育,就是培养良好习惯的教育。有人说:养成一种好习惯,一辈子都用不完它的利息,养成一种坏习惯,一辈子都还不清它的债务。小学阶段是学生良好行为习惯形成的关键时期。良好行为习惯的形成需要慢功夫、 相似文献
20.
课程主题网能展示主要的课程内容及其相互之间的层次和关系,是有效选择、整合以及实施幼儿园主题教育课程的重要手段.在主题教育课程设计与实施过程中,主题网可以辅助教师进行课程设计,加强幼儿与课程的互动.根据整合机制的不同,主题网可以分为学科式主题网和超学科式主题网.与学科式主题网相比,超学科式主题网对课程内容的整合更为自然,产生的整体教育效果也更好. 相似文献