全文获取类型
| 收费全文 | 128篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 128篇 |
出版年
| 2023年 | 1篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 1篇 |
| 2014年 | 3篇 |
| 2013年 | 2篇 |
| 2012年 | 5篇 |
| 2011年 | 5篇 |
| 2010年 | 6篇 |
| 2009年 | 7篇 |
| 2008年 | 8篇 |
| 2007年 | 9篇 |
| 2006年 | 7篇 |
| 2005年 | 5篇 |
| 2004年 | 3篇 |
| 2003年 | 8篇 |
| 2002年 | 10篇 |
| 2001年 | 2篇 |
| 1999年 | 1篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 3篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1992年 | 5篇 |
| 1991年 | 6篇 |
| 1990年 | 9篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1984年 | 4篇 |
排序方式： 共有128条查询结果，搜索用时 421 毫秒
71.
母亲在亲子阅读中的语言运用特点分析 总被引：2，自引：1，他引：2
本研究探讨的是母亲在与幼儿共同阅读图画故事书过程中的语言运用状况.研究发现,汉语儿童的母亲在亲子阅读中表现出与情境基本相适应的言语倾向,能够采用比较丰富的言语形式来激励儿童阅读.研究同时发现,母亲提问频率过高会对儿童的阅读产生消极影响,因此,适当控制母亲提问的数量和关注母亲提问的导向,是提升亲子阅读教育水平的可行措施. 相似文献
72.
知识类图画书是儿童阅读的重要资源,它对儿童的语言能力、认知能力的发展和科学知识经验的积累都具有不可估量的作用,但是教师和家长对这类图画书的认识有偏差,所以儿童接触这类图画书的机会较少.在为儿童创造阅读机会的前提下,成人还应考虑如何有效指导儿童阅读.集体讲读即被认为是一种有效的阅读指导方式,成人应关注其实施的关键要素,并创设相应的环境与氛围. 相似文献
74.
75.
在新疆的学前双语教育中,教师的汉语能力对维吾尔族学前儿童的汉语能力发展有重要影响。本研究以25名教师为研究对象,收集其在与80名3～6岁维吾尔族儿童互动时的汉语口语资料,以语句长度为指标,分析教师的平均语句长度和最长5句话语的平均长度对儿童汉语语句长度的影响。结果表明,教师的平均语句长度能显著预测儿童的平均语句长度,说明教师的汉语能力对儿童的汉语习得有显著影响。教师应充分重视自身汉语语言能力的提高,同时有意识地根据儿童的年龄特点和汉语能力差异调整自己的语句长度,以促进维吾尔族学前儿童的汉语习得。 相似文献
76.
文化资源、经济资源、人力资源、公民资源和社会资源的缺失,致使他们社会阶层流动不畅。必须丰富农民的资源,拓宽农民社会阶层流动的渠道,促进农民社会阶层的良性流动。 相似文献
77.
已有研究发现,受社会文化中性别角色的影响,男性和女性在语音语调、词汇运用、言语句式等方面均存在差异.本研究旨在考察当代社会文化背景下的儿童在语言运用中是否也存在这样的性别差异.研究结果发现:(1)以平均语句长度等指标来衡量,男孩的语言发展起步晚于女孩,但随着年龄的增长,他们之间的差距逐渐缩小.(2)无论哪个年龄段,女孩使用形容词、副词、语气助词和礼貌用语的频率均高于同龄男孩,但女孩和男孩在游戏中的词汇运用有着互相影响作用.(3)女孩的言语行动类型数量的发展比同龄男孩要快,且倾向于使用命令式的语言,在决定角色分配和游戏情节等方面,女孩处于主导地位. 相似文献
78.
学前儿童角色游戏中的元交际是儿童对有关游戏角色、材料、行为和情景装扮转换的协商,以及对游戏情节和规则的讨论.已有研究发现,学前儿童一方面在角色游戏中学习元交际,另一方面借助元交际开展角色游戏,并在这一过程中发展了叙事能力.今后的研究一方面要注重对学前儿童在角色游戏中的元交际语言进行全面考察,另一方面应在实证研究的基础上提出具体可行的教育建议. 相似文献
79.
80.
在望子成龙、望女成凤的社会热潮中,很多父母早早地让孩子认字、写字,这种做法有利于孩子的成长吗?为此,本刊特地约请华东师范大学学前与特殊教育学院的周兢教授、美国伊利诺依大学阅读研究中心的李文玲博士以及一些有经验的家长,讨论如何通过早期阅读让孩子终生受益。 相似文献