如何在教学中巧设和发现课眼     

金林萍 《新课程研究》2007,(7):25-26,31

鲁迅先生说过:记人最好记他的眼睛。为什么这么说呢。因为眼睛是心灵的窗户,它最能反映人的风采和魅力。人有人眼,文有文眼,戏有戏眼,一堂课就是一篇文章,它是师生共同活动的相对完整的实践过程和艺术创造,因而一堂课也应当有它闪亮的眼睛——课眼。  相似文献   

流动人口子女义务教育路径选择研究     

孙亚琴  何喜萍 《当代教育科学》2007,(15):13-14,42

近年来,随着城市务工人口的增加,流动学童教育问题越来越突出。而解决这个问题的关键是改革基础教育经费的拨款方式。笔者提出,应借鉴发源于西方国家的教育券制度的作法,让生源流入地政府、流出地政府以及中央政府三方共同承担流动人口子女的教育成本的理论模型。教育券——作为对现行义务教育财政拨款体制的补充,能弥补基础教育经费拨款方式对流动学童接受义务教育的政策真空,从制度上保障流动人口子女接受教育。  相似文献   

数字人文视角下的红色文化传承——以红嫂精神为例     

王昊  薛文萍  周昊  谭必勇 《山西档案》2020,(2):92-100

传承红色文化有助于坚持文化自信,实现中华优秀传统文化的创造性转化和创新性传承,提升国家文化软实力,建设新时代社会主义文化强国。然而,近些年红色文化传承中也存在着内涵挖掘欠缺、急功近利、资源保护力度不足、开发形式单一、缺乏创新和认同危机严重等共性问题。红嫂精神作为红色文化的重要组成部分,在其传承过程中也存在着优势明显和问题突出的矛盾。本文将从内涵挖掘求深度、资源保护有力度、开发形式勿单一和认同危机需化解四个维度探索数字人文视角下的红色文化传承新形式,并以此为基础本文从理念指导、系统优化和技术支撑三大角度来构建红嫂精神数字人文平台,为红色文化的创新性传承提供经验借鉴。  相似文献   

高校图书馆阅读推广现状及策略研究——基于广西财经学院“静心阅读”案例的分析     

金秋萍  农燕 《河北科技图苑》2020,33(2):58-62

为应对高校图书馆图书借阅量逐年下滑、阅读推广活动读者参与热情不高的局面,广西财经学院图书馆通过“静心阅读”活动的举办,有效提升了读者的阅读体验。“静心阅读”案例也给高校图书馆的阅读推广活动带来启示,指出高校图书馆需要重视满足读者个性化需求、提高活动的有效性及应采取的一些激励措施。  相似文献   

历史述评:联合国教科文组织和跨文化教育实践     

赵萱  张佩萍  陈佳 《现代教育科学》2011,(2)

跨文化教育实践,作为一种教育思潮,鼓励文化间的交流,本文通过对跨文化教育的历史溯源、解读,以及对我国基础教育借鉴的分析,为我国开展跨文化教育所借鉴。旨在促进跨文化教育发展的历史实践。  相似文献   

北海的年     

陈寓理  张艳萍指导老师 《小溪流(作文画刊)》2011,(12):22-23

说起北海,人们总会想到火辣辣的太阳、蔚蓝的天空、碧蓝的海水,还有银色的沙滩,而我对北海却有截然不同的印象。今年春节,我和爸爸妈妈一起回到了我的家乡——北海,过了一个有着北海＂味道＂的年。北海的年是热的。北海是广西南部的一个海滨城市,地处北回归线以南。即使是十二月的冬天,这里也会有温暖而舒服的太阳,冬天白天的温度有二十几度都是正常的。  相似文献   

基于转喻和替代的关系谈语篇衔接功能     

徐蕾  宋艳萍  吴泓颖 《教学与管理》2011,(24)

替代是语篇衔接特别是结构衔接的一个重要手段,无论是英语语篇还是汉语语篇都使用替代来保证语篇的衔接和连贯。近年来,人们对于转喻的研究增多。研究表明,转喻比隐喻更能影响我们的思维和行动,是人类重要的认知方式。它不仅是词语和概念之间的转换过程,也可以是更深层次的事物与事物之间意义上的关系。替代是词语之间的替代,而转喻本身就是一种替代,所以我们认为替代在根本上就是一种转喻关系。实际  相似文献   

体验：实践教学的重要内涵——体验式实践教学模式解析   总被引：3，自引：0，他引：3  

卢曼萍  潘晓华  张继河 《教育学术月刊》2011,(3):105-107

文章以哲学、心理学及教育学等领域对＂体验＂的学术理解为基础,以高等教育实践教学为载体,阐述＂体验＂概念的操作层面的含义、＂体验＂与实践教学的关系、＂体验＂在实践教学中的渗入与运用的现实可能,并对＂体验式实践教学模式＂这一概念的内涵进行解析。  相似文献   

由人教版语文教科书综合性学习板块内容的选用看教科书的功能     

尤兰萍  乔晖 《天津市教科院学报》2011,(1):84-85

语文教科书中的综合性学习板块到底有没有实现教科书的应然功能？从选做量上看,近百分之六十的学校选做了三分之一以下的数目。从选做内容看,偏重写作知识的学习及写作能力的培养。从选做内容的实施来看,重知识传授。从为何不选用的原因来看,是因为现有考试评价体系重视阅读、写作,轻视口语、综合性学习的评价。结论：最终指向应试教育的价值取向,导致教科书的功能应然与实然的巨大落差。  相似文献   

高职食品类专业国际交流与合作办学机制探索     

东方  梁志理  马丽萍  黄国平 《广东职业技术教育与研究》2019,(6)

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