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51.
国外教学艺术思想发展的历史分期及其特点初探（上）李如密＂教学是一门艺术＂作为一种观念并非始自今日，而是由来已久的，它在古今中外教学思想发展的历史长河中可谓源远流长。本文即拟对国外教学艺术思想源流作一历史的考察，以图有益于教学艺术论学科的建构。国外教学... 相似文献
52.
教学艺术辩证法的基本范畴李如密教学艺术的高度复杂和精微之处，就在于其内蕴着丰富、生动的辩证法精神。教学艺术辩证法基本范畴的提出及其相互关系的研究，将深化人们对教学艺术辩证法的认识。本文尝试提出教学艺术辩证法的几对基本范畴，以求正于同志们。一、内容和形... 相似文献
53.
课程评价模式的价值取向分析 总被引：2，自引：0，他引：2
姜丽静 《广州广播电视大学学报》2005,5(2):42-44,34
本文通过对西方历史上几种主要的课程评价模式：“目标评价模式”、“CIPP模式”、“目标游离模式”和“外观评价模式”的简单回顾及其内含价值取向的分析，认为随着西方课程评价模式的变更，其蕴涵的价值取向也经历了一个由偏重社会价值到注重个体价值再到兼顾多元价值的转向。 相似文献
54.
张武升博士所著《教学艺术论》,已由上海教育出版社出版。作者在该书中对教学艺术领域进行了深入开拓,通过系统阐述和严谨论证,使教学艺术论在科学基础上扎实地建立起来。可以肯定地说,这是近年来国内教学艺术研究的一项重要成果。通观全书,可以发现许多显著特色: 其一、初步建构起一个完整合 相似文献
55.
教学美的欣赏是一个复杂的心理过程，这一过程由审美期待、审美感知、审美理解、审美心象、审美共鸣和审美回味等心理环节构成。 相似文献
56.
教学风格的内涵及载体 总被引：10，自引：0，他引：10
所谓教学风格,是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化的稳定状态的标志。 相似文献
57.
李如密 《天津市教科院学报》2006,(1):33-35
美学研究所揭示的形式美规律,像和谐、奇异、简单、节奏、比例、对称、多样统一等,在教学活动中也能发挥重要的作用。作为教师应在教学过程中注意把握形式美的规律,自觉地从事教学美的创造活动。 相似文献
58.
59.
新课改所倡导的自主学习方式必须以教师教学方式的转变为前提。从纵向实施角度看,教师应首先唤醒学生的自我意识、培养学生的责任意识;其次要帮助学生界定学习需求、设立学习目标、制定学习计划、学会实施监控、评价学习结果,以最终形成自主学习的责任能力。从横向控制的角度看,自主学习的成功教学以良好的师生关系为基础,同时又必须处理好自主与他主的矛盾冲突。 相似文献
60.