CDIO在高职制造类专业中的实践与探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐兵  孙海泉 《高等工程教育研究》2010,(1)

本文根据苏州工业园区经济发展对高技能人才的需要,充分借鉴CDIO工程教育模式,通过对目前项目教学的反思,构思了以项目教学为载体的CDIO工程教育模式实施方案,以学院制造类专业为实践对象,设计了1C+5P能力训练体系,建设了教学工厂型实训基地,实施FMS教学组织模式,注重综合能力的评价,学生综合素质与可持续发展能力有明显提高。  相似文献   

国家精品课程重“建”更须重“用”   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙海泉 《教育与职业》2009,(10)

精品课程是指具有特色和一流教学水平的优质课程.精品课程建设是教育部"高等学校教学质量和教学改革工程"的重要组成部分.  相似文献   

浅谈高职院校课程体系改革的依据和原则     

孙海泉  吴优芬 《中国职业技术教育》2007,(16):30-31,34

高职教育要实现为社会输送高素质应用型人才的目标，必须大力推进课程体系改革。本文认为，改革要促进人的全面发展。要符合岗位或岗位群对本专业人才在理论知识、实践技能和创新能力等方面的规格要求，并遵循素质优先、理论够用、技能超群等原则。  相似文献   

网络上的文化竞争     

孙海泉 《科技文萃》1999,(8)

当前互联网发展异常迅速,已连接了世界上的500多万台计算机.但在全球化的大背景下,网络上的文化竞争却也同样存在.这首先表现为语言文字上的竞争.据有关专家估计,当前互联网上所使用的语言80%以上是英语.对此法国首先表示不满.法国政府和文化界宣称,要在互联网上打一场"文化战争",以阻止互联网快速发展所带来的法国语言和文化的萎缩.他们决定,凡有关法国信息的主页必须使用法语,并提倡在以英语为主要语言时也要与法语并用.  相似文献   

关于高职院校项目制教学与师资队伍建设的思考——以苏州工业园区职业技术学院为例     

孙海泉  王寿斌 《中国职业技术教育》2011,(25)

项目制教学在高职的教学改革中得到了普遍的认可,项目制教学强调的是学生的做和教师的导,这对传统的教育模式提出了挑战,对高职院校的师资队伍建设提出了新要求。  相似文献   

读崇庆余《同舟共进——王昆仑、屈武、朱学范评传》     

孙海泉 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,27(3):159-160

由崇庆余先生撰写的《同舟共进——王昆仑、屈武、朱学范评传》（以下简称《评传》）一书，近期已由中央编译出版社出版。该书对王昆仑、屈武、朱学范这三位民革领导人的生平和思想作了详尽的评述，既客观地展现了他们的卓越人生风采，又公允地评价了他们的重要历史价值，不仅有直接的存史价值，而且有直接的资政育人作用。该书才识兼备，显示出以下几个特点： 一、题材重要，史鉴明显 王昆仑、屈武、朱学范都是于２０世纪２０—３０年代开始即在国民党内身居高位，并开始同中国共产党精诚合作的政治家，他们在特殊战线上为中国革命的胜利作…  相似文献   

捻军在徐州     

孙海泉 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(1)

本文旨在展示捻军在徐州的活动情况,分别从其前身捻党在徐州的出现,捻军前、后期在徐州的斗争和最后捻军作为太平天国的继承人在徐州的斗争几个阶段,以时间为顺序,论述从捻党脱胎而来的捻军在战争中淬火,历经的从分散到团结,从独树一帜到和太平军联合作战的过程。  相似文献   

高职科研须重视"三要素"     

孙海泉 《教育与职业》2010,(10)

当前,之所以会产生一些专家、学者质疑高职院校该不该搞科研的现象,我认为最重要的原因在于人们对高职院校的师资力量缺乏信心,对高职多年来的探索实践缺乏必要的了解.另外,一些高职院校的办学质量不尽如人意、社会声誉还有待提高.但从近些年来很多高职院校的创新实践看,"要不要搞科研"似乎不应成为讨论主体,我们更应该在高职院校如何搞科研、如何以科研为依托推进高职人才培养模式创新等方面,集思广益,共谋发展.  相似文献   

从分享课程资源角度谈高职院校师资队伍“三化”建设     

孙海泉  曹素琴 《教育与职业》2009,(14)

分享精品课程资源对高职院校师资队伍提出了"三化"的新要求,即"工程化""职业化""国际化".文章根据苏州工业园区职业技术学院的实践经验,提出了在培养高职师资队伍"三化"建设中的有效实施途径.  相似文献