建构自主开放的语文教育学教学模式     

孟繁兵  杨华 《德州学院学报》2004,20(1):87-89,108

课题组从培养适应素质教育和基础教育课程改革需要的新型师资出发,以语文教育学课程新目标的建构为切入点,以具有示范、中介、启发功能的范例体系建设和指向课程新目标的作业体系建设为关键,以新的平时测评、模拟教学、期末卷面考试相结合的结构性教学评价方式为保障机制,设计并实践了"开放性自主式教学模式",从根本上改变了师传生受,以见习、实习为点缀的传统教学模式,已取得明显成效.  相似文献   

文学欣赏中的境我与本我     

杨华  孟繁兵 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(5):13-15

在阅读中，作为读者，其实有两个“我”——“本我”和“境我”。“本我”是作品之外的那个“我”，是理智的，独立的，肩负着评述、批评的任务，它能说作品好与不好，为什么好，为什么不好。它是受理智驱使的，抽象思维占优势。而“境我”，是阅读时读者融人文学情景中的那个我，是读者的元神，它游走于作品创  相似文献   

师范生教育实习不良心理探析及矫治     

孟繁兵 《零陵学院学报》1996,(4)

教育实习是师范院校教学的重要实践环节,是各学科教学效果的综合体现,也是师范生实现由学生向教师角色转换的重要途径。学生教育实习的质量如何,直接关系到师范生毕业后适应教师这一“职业角色”的时间的长短,各级师范院校都给予了足够的重视。但就新教师的实际适应期来看,并不乐观。调查结果表明,“新教师一般要3—4年才能过好课堂教学关,6—9年才能成为骨干教师,有不少还因过不了教学关而被淘汰。”为此,不少师范院校纷纷探讨如何提高学生教育实习的质量,山东聊城师院从加强在校生专业技能培养这一角度入手,实施《高师语文学科专业技能培养规程》,该项成果被誉为“高师教学改革的突破性成果”。但《规程》实施以后,毕业生仍需“1—3年才能胜任工作”。就师范院校的教学而言,如何从学生教育实习入手,更为有效地缩短学生毕业后从教的“适应期”,是一个很值得探讨也是急需探讨的一个问题。  相似文献   

地方新建本科院校进一步加强实践教学的思考     

孟繁兵 《德州学院学报》2007,23(5):92-95

实践教学是地方新建本科院校教学中一个相对薄弱的教学环节.在当前高等教育发展与改革的大背景下,新建地方本科院校应积极改革人才培养模式,强化实践教学;健全规章制度,加强过程管理,完善实践教学质量监控与评价体系;积极推进实践教学改革,提高实践教学质量;采取激励措施,充实和优化实践教学的教师队伍;认真组织大学生科技文化竞赛活动,培养学生的创新精神和实践能力,在高等教育激烈的竞争中,求得自己的生存与发展之路.  相似文献   

改革语文教育学教学模式为基础教育培养高素质师资     

孟繁兵 《德州学院学报》2001,17(3):64-67

时代的发展,素质教育的实施,基础教育改革步伐的加快,为高师中文教育专业语文教育学的教学改革提出了新的课题.在这一背景下,在教育实践的基础上,我们根据语文教育学的学科特点,提出应建构"开放性自主式教学模式",并认为这一模式的实施应用,将有助于培养学生的多种能力,全面提高学生的素质.  相似文献   

教科书编者走向阅读教学的"多重对话"席     

孟繁兵 《天津师范大学学报(基础教育版)》2005,6(2):57-59

在传统的语文教育视野中，教科书编者作为学科知识的供给者和语文技能的言说者，居高临下，远离阅读教学的视野。进入新世纪，在新课程的话语情境中，教科书编者继学生、教师、文本之后成为阅读教学多重对话主体的重要组成部分。在阅读教学中，教科书编者如何进行多重对话，成为教科书编者、教师、学生以及其他所有语文教育工作者所必须面对的一个新的课题。  相似文献   

朱自清对人格教育的探索与贡献     

孟繁兵 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(2):113-115

朱自清认为,教育的价值在于培养学生健全的人格,“为学”与“做人”并重,朱自清还根据学校教育的具体情况,从教育、“群育”、经典教育等多个方面提出了具体要求,使这一培养目标更加具体化和明确化,并在具体的教育实践中身体力行。  相似文献